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小学生的抽象思维能力较弱,但动手操作的欲望比较强烈,在教学过程中,教师有效地引入动手操作,可以使沉闷的数学课堂变得趣味生动,活跃课堂教学气氛,让学生能够亲自感受知识获得的过程,升华知识的认知程度,提高数学课堂的教学效率.
动手操作——数学课堂中的风景线
【摘 要】
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小学生的抽象思维能力较弱,但动手操作的欲望比较强烈,在教学过程中,教师有效地引入动手操作,可以使沉闷的数学课堂变得趣味生动,活跃课堂教学气氛,让学生能够亲自感受知识获
【机 构】
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江苏省南通市启秀小学
【出 处】
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科普童话·新课堂（上）
【发表日期】
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2020年11期
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