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我们常说要“用事实说话”，事实是客观存在的，“用事实说话”则需要“说话”的技巧，怎么“说”才能增加事实的分量，使之有力支撑论点呢？其关键在于叙事简约、阐释精当，能够叙议结合。
议论文中的叙事与记叙文中的叙事是不同的。议论文以“理”胜，事实仅仅是个例子，叙事的目的是说理；记叙文以“情”胜，叙事的目的是表现情感。表达目的不同，语言特点自然不同——议论文中的叙事概括简约，记叙文中的则具体生动。请看下面这段文字：
……为了治理好黄河，禹亲自拿着铲子、背着篓子与百姓一起劳动。他的手和脚磨出了一层厚厚的老茧，连小腿上的汗毛都磨光了。
新婚不久，禹便抛下妻子，一心治水。为了赶时间，他争分夺秒，三次路过自己的家门都没有进去。有一次，他的妻子刚刚生下儿子启，禹恰巧从家门经过，听见了屋内婴儿的哭声。他很想看一眼刚降生的儿子，但一想到受苦的百姓，禹还是狠下心来，没进屋看望母子二人。
十三年过去了，滚滚黄河水终于被禹制伏了。人们再也不用担心黄河会再度泛滥，大家都过上了安居乐业的日子。
这是记叙文的叙事方式，有动作、心理的描写，比较生动。如果去掉这些描写成分，简约概括地叙述事实，就是议论文的叙事方式，比方说：
在数千年的历史长河中，中华民族之所以屡遭磨难而不竭，反而愈加昌盛，一步步走向繁荣，正是因为有无数忧国忧民的炎黄子孙，以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”作为精神支柱。多少仁人志士前仆后继，为国家的生存发展而历尽艰辛。大禹治水，三过家门而不入，因为他心中记挂着人民的安危；卫青、霍去病转战边塞，击败匈奴血染疆场，因为他们想着国家的安危；岳飞、文天祥、戚继光在民族敌人面前表现出气壮山河、威武不屈、视死如归的英雄气概，因为他们以天下为己任。
从上面两个文段的对比中我们可以看出事实论据的写作是重叙述轻描写的。把握好这个特点，我们的叙事就容易概括简约。
提出论点后单摆浮搁地罗列几个事实论据就万事大吉，是议论文写作普遍存在的问题。议论文的写作目的是说服别人接受自己的观点，“摆事实”是手段，“讲道理”才是目的，两者是相互依存、相辅相成的。因此，“摆事实”之外，我们还要学会阐发道理，用说理分析给论据“点睛”，这样，事实论据才能更真实、更典型地出现在读者面前。
对事实论据的说理分析要与论点呼应、契合，能够“自圆其说”，这是基本的要求。怎么分析阐释呢？大体可以从以下几个角度入手。
一、回扣论点
在摆出事实论据后，我们可以用一两句话回扣论点。这里说的“回扣”不是无效的重复，而是有效的回放。回扣到位，论点就像文章的“主旋律”，在回放中得到强化。在《相信自己，也要相信别人》一文中作者是这样分析的：
相信自己，是对自己的充分肯定，是对自己能力的认同。一个连自己都不相信的人，又能相信谁呢？当自己有着清醒理智认识时，就应当“走自己的路，让别人说去吧”。中国女排主教练陈忠和在当初改组女排时压力很大，阻力很大，许多人劝他以“保险”为好。然而他力排众议，相信自己，起用冯坤等新将，最终改组成功，夺回了失去17年的奖杯，假如他当初采取别人的建议，那金灿灿的奖杯如何能捧回来？正是在关键的时刻相信自己，陈忠和取得了骄人战绩。
文段结尾，作者回扣重申论点，起到了强化的作用。
二、揭示原因
论据陈述的一般是客观存在的现实，现实的存在必然有其存在的原因，深入挖掘原因能够增加论据的说服力。《宽容是阳光》一文就是从分析原因的角度来阐释论据的：
三峡工程大江截流成功，谁对三峡工程的贡献最大？著名水利工程学家潘学铮这样回答外国记者的提问：“那些反对三峡工程的人，对三峡工程的贡献最大。”反对者的存在，可以让你保持清醒理智的头脑，做事更周全；可以激发你接受挑战的勇气，迸发出生命的潜能。这不是简单的宽容，这宽容如硎，磨砺着你的意志，磨亮了你生命的锋芒。
对原因的剖析，是从因果关系的角度进行论证的过程。上面的文段中对原因的阐释突出了论据的作用，表现了论据和论点的联系，使议论的内容更加深刻。
三、升华意义
论据是现象，现象的存在本身就有意义，但我们的阐释不能停留在尽人皆知的表层的意义上，要力求探究出更深层的意义，这样论据就有了启发性，启发读者做更深层次的思考。比如说《跨越语言障碍，筑起沟通桥梁》一文中的段落：
跨越语言障碍，筑起沟通的桥梁，是一个民族要生存在世界民族之林的基石。翻开那长长的历史卷轴，你会清楚看见，凯末尔改革第一步就是改革语言，凯末尔深知，只有跨越语言障碍，筑起沟通的桥梁，才能使埃及这个贫困的国家再次跃起，恢复昔日古罗马的辉煌。再看唐代的玄奘，他不是在灯下孜孜不倦地翻译天竺的经文吗？他知道，只有把天竺梵文翻译成汉语，天竺的佛法才能在中原弘扬。跨越语言障碍，筑起沟通的桥梁，可以使民族间的经济文化相互交流，各取所长，为振兴民族之用。
段首提出“跨越语言障碍，筑起沟通的桥梁，是一个民族要生存在世界民族之林的基石”。在叙述论据之后，段尾升华了“基石”的意义，上升到“各取所长，为振兴民族之用”的高度，“跨越语言障碍，筑起沟通桥梁”的重要作用更突出地表现出来，大大增强了论据的说服力。
四、反面假设
反面假设就是针对论据从反面提出假设，并证明如果情况与论据相反就不会得到某种结果，以此来彰显论据的真实性，增加论据的可信度。在《稳中求胜》一文中，作者就用了这样的阐释方法：
没有经历磨难便无法拥有沉稳的性格，也就无法取得辉煌的成就。始皇建秦以来，不居安思危，身陷声色犬马，毫无沉稳。一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑。倘若秦王不念纷奢，经历磨难，以求沉稳，则可递三世以至万世而为君。
反面假设是从另一角度证明论点，一正一反两个角度使论证更加全面。
五、明确做法
怎么做是思考问题的终结，如果能在陈述论据后明确做法，让做法成为分析阐释的顺势延伸，在展示完整思维过程的同时，也增加了论证的力度。《忙，不亦乐乎》一文中，为了证明“要忙就忙得精彩，忙得不亦乐乎”这一论点，把“忙”比喻成“惊叹号”，文段如下：
忙是惊叹号，世界上的人都在忙着自己的事，大自然亦如此。小蜜蜂的忙，以蜂蜜为回报，那么人呢？居里夫人的忙，以放射性元素的发现而得到了圆满的休止符；爱因斯坦的忙，以相对论的问世而画上了惊叹号；李白的忙，以那豪放的诗歌而有了巨大的成功；张衡的忙，因为那地动仪的出世而让世人仰慕。每个人都应该有效率地忙，而不是整天碌碌无为地白忙。人生是有限的、短暂的，因此，每个人都应该在有限的生命里忙出属于他的惊叹号，都应该在有限的生命里忙出他人生的精彩。
陈述论据后作者直接指出了正确的做法，做法让人信服，观点自然就站起来了。
在议论文写作中，我们要善于选择真实、充足、典型、新颖的论据，还要善于用概括简约的文字来陈述论据，用精当的说理分析来阐释论据，这样论据才能更大地发挥作用，有力地支撑论点。
议论文中的叙事与记叙文中的叙事是不同的。议论文以“理”胜，事实仅仅是个例子，叙事的目的是说理；记叙文以“情”胜，叙事的目的是表现情感。表达目的不同，语言特点自然不同——议论文中的叙事概括简约，记叙文中的则具体生动。请看下面这段文字：
……为了治理好黄河，禹亲自拿着铲子、背着篓子与百姓一起劳动。他的手和脚磨出了一层厚厚的老茧，连小腿上的汗毛都磨光了。
新婚不久，禹便抛下妻子，一心治水。为了赶时间，他争分夺秒，三次路过自己的家门都没有进去。有一次，他的妻子刚刚生下儿子启，禹恰巧从家门经过，听见了屋内婴儿的哭声。他很想看一眼刚降生的儿子，但一想到受苦的百姓，禹还是狠下心来，没进屋看望母子二人。
十三年过去了，滚滚黄河水终于被禹制伏了。人们再也不用担心黄河会再度泛滥，大家都过上了安居乐业的日子。
这是记叙文的叙事方式，有动作、心理的描写，比较生动。如果去掉这些描写成分，简约概括地叙述事实，就是议论文的叙事方式，比方说：
在数千年的历史长河中，中华民族之所以屡遭磨难而不竭，反而愈加昌盛，一步步走向繁荣，正是因为有无数忧国忧民的炎黄子孙，以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”作为精神支柱。多少仁人志士前仆后继，为国家的生存发展而历尽艰辛。大禹治水，三过家门而不入，因为他心中记挂着人民的安危；卫青、霍去病转战边塞，击败匈奴血染疆场，因为他们想着国家的安危；岳飞、文天祥、戚继光在民族敌人面前表现出气壮山河、威武不屈、视死如归的英雄气概，因为他们以天下为己任。
从上面两个文段的对比中我们可以看出事实论据的写作是重叙述轻描写的。把握好这个特点，我们的叙事就容易概括简约。
提出论点后单摆浮搁地罗列几个事实论据就万事大吉，是议论文写作普遍存在的问题。议论文的写作目的是说服别人接受自己的观点，“摆事实”是手段，“讲道理”才是目的，两者是相互依存、相辅相成的。因此，“摆事实”之外，我们还要学会阐发道理，用说理分析给论据“点睛”，这样，事实论据才能更真实、更典型地出现在读者面前。
对事实论据的说理分析要与论点呼应、契合，能够“自圆其说”，这是基本的要求。怎么分析阐释呢？大体可以从以下几个角度入手。
一、回扣论点
在摆出事实论据后，我们可以用一两句话回扣论点。这里说的“回扣”不是无效的重复，而是有效的回放。回扣到位，论点就像文章的“主旋律”，在回放中得到强化。在《相信自己，也要相信别人》一文中作者是这样分析的：
相信自己，是对自己的充分肯定，是对自己能力的认同。一个连自己都不相信的人，又能相信谁呢？当自己有着清醒理智认识时，就应当“走自己的路，让别人说去吧”。中国女排主教练陈忠和在当初改组女排时压力很大，阻力很大，许多人劝他以“保险”为好。然而他力排众议，相信自己，起用冯坤等新将，最终改组成功，夺回了失去17年的奖杯，假如他当初采取别人的建议，那金灿灿的奖杯如何能捧回来？正是在关键的时刻相信自己，陈忠和取得了骄人战绩。
文段结尾，作者回扣重申论点，起到了强化的作用。
二、揭示原因
论据陈述的一般是客观存在的现实，现实的存在必然有其存在的原因，深入挖掘原因能够增加论据的说服力。《宽容是阳光》一文就是从分析原因的角度来阐释论据的：
三峡工程大江截流成功，谁对三峡工程的贡献最大？著名水利工程学家潘学铮这样回答外国记者的提问：“那些反对三峡工程的人，对三峡工程的贡献最大。”反对者的存在，可以让你保持清醒理智的头脑，做事更周全；可以激发你接受挑战的勇气，迸发出生命的潜能。这不是简单的宽容，这宽容如硎，磨砺着你的意志，磨亮了你生命的锋芒。
对原因的剖析，是从因果关系的角度进行论证的过程。上面的文段中对原因的阐释突出了论据的作用，表现了论据和论点的联系，使议论的内容更加深刻。
三、升华意义
论据是现象，现象的存在本身就有意义，但我们的阐释不能停留在尽人皆知的表层的意义上，要力求探究出更深层的意义，这样论据就有了启发性，启发读者做更深层次的思考。比如说《跨越语言障碍，筑起沟通桥梁》一文中的段落：
跨越语言障碍，筑起沟通的桥梁，是一个民族要生存在世界民族之林的基石。翻开那长长的历史卷轴，你会清楚看见，凯末尔改革第一步就是改革语言，凯末尔深知，只有跨越语言障碍，筑起沟通的桥梁，才能使埃及这个贫困的国家再次跃起，恢复昔日古罗马的辉煌。再看唐代的玄奘，他不是在灯下孜孜不倦地翻译天竺的经文吗？他知道，只有把天竺梵文翻译成汉语，天竺的佛法才能在中原弘扬。跨越语言障碍，筑起沟通的桥梁，可以使民族间的经济文化相互交流，各取所长，为振兴民族之用。
段首提出“跨越语言障碍，筑起沟通的桥梁，是一个民族要生存在世界民族之林的基石”。在叙述论据之后，段尾升华了“基石”的意义，上升到“各取所长，为振兴民族之用”的高度，“跨越语言障碍，筑起沟通桥梁”的重要作用更突出地表现出来，大大增强了论据的说服力。
四、反面假设
反面假设就是针对论据从反面提出假设，并证明如果情况与论据相反就不会得到某种结果，以此来彰显论据的真实性，增加论据的可信度。在《稳中求胜》一文中，作者就用了这样的阐释方法：
没有经历磨难便无法拥有沉稳的性格，也就无法取得辉煌的成就。始皇建秦以来，不居安思危，身陷声色犬马，毫无沉稳。一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑。倘若秦王不念纷奢，经历磨难，以求沉稳，则可递三世以至万世而为君。
反面假设是从另一角度证明论点，一正一反两个角度使论证更加全面。
五、明确做法
怎么做是思考问题的终结，如果能在陈述论据后明确做法，让做法成为分析阐释的顺势延伸，在展示完整思维过程的同时，也增加了论证的力度。《忙，不亦乐乎》一文中，为了证明“要忙就忙得精彩，忙得不亦乐乎”这一论点，把“忙”比喻成“惊叹号”，文段如下：
忙是惊叹号，世界上的人都在忙着自己的事，大自然亦如此。小蜜蜂的忙，以蜂蜜为回报，那么人呢？居里夫人的忙，以放射性元素的发现而得到了圆满的休止符；爱因斯坦的忙，以相对论的问世而画上了惊叹号；李白的忙，以那豪放的诗歌而有了巨大的成功；张衡的忙，因为那地动仪的出世而让世人仰慕。每个人都应该有效率地忙，而不是整天碌碌无为地白忙。人生是有限的、短暂的，因此，每个人都应该在有限的生命里忙出属于他的惊叹号，都应该在有限的生命里忙出他人生的精彩。
陈述论据后作者直接指出了正确的做法，做法让人信服，观点自然就站起来了。
在议论文写作中，我们要善于选择真实、充足、典型、新颖的论据，还要善于用概括简约的文字来陈述论据，用精当的说理分析来阐释论据，这样论据才能更大地发挥作用，有力地支撑论点。