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[摘 要] 在建筑动画行业不断发展的过程中，企业对具备岗位胜任力的人才质量的要求也不断提高。通过对以岗位胜任力为目标的高职建筑动画专业校企合作模式研究进行概述，分析和探讨了构建以校企合作为核心，以岗位胜任力为目标的职业教育人才培养模式，以达到最终培养出社会需要的建筑动画类高职专业人才的目的。
[关 键 词] 岗位胜任力;校企合作模式;高职建筑动画
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）10-0074-02
目前，我国高职院校建筑动画专业的大学生在就业问题上出现了一种非常矛盾的现象。这种现象随着我国经济发展步入到了一个崭新的阶段，企业
转型升级对人才的需求非常迫切，随着高等教育的
大众化，毕业的学生越来越多，按照这样的情况，本应该是企业招到满意的人才，毕业的大学生找到合适自己的工作岗位。但事实上却是企业往往招不到适用的人才，而大学生就业也越来越难。针对这一现象的产生，笔者走访了相关企业和从一些毕业大学生的问卷调查，终于得知其中原因，那就是虽然大学生的数量呈每年递增的趋势，但能在企业的岗位上具备胜任能力的人数却在逐年减少。所以，造成了企业需要人，但大学生也找不到工作这一矛盾现象的产生。为了能够让企业招到满意的人才，学生能拥有更多就业的机会，笔者认为只有开展以岗位胜任力为目标的校企合作模式，才能改变当前职业教育在就业能力培养上的缺陷，切实提高大学生的就业能力，这也是改善劳动力的供给状况这一矛盾的最有效的途径。2014年2月26日国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。发展职业教育，对提升劳动大军就业创业能力意义重大。此外，职业教育要发展好必然离不开经济实体部门的支持，企业在职业教育中充当了一个相当重要的角色。因此，为了能够培养出更多更好且符合市场需求的专业技术型人才，必须实行校企合作。当前，随着高职院校建筑动画专业招生规模的不断扩大，建筑动画专业的教学质量随之成为社会关注的热点，但是，如何能在高职院校建筑动画类专业开展校企合作，国家没有确切的指定形式，需要各高职院校自行探索。因此，本校通过对建筑动画类专业校企合作的模式进行研究，构建以校企合作为核心，以岗位胜任力为目标的职业教育人才培养模式，此举可以全面提升高职院校建筑动画专业类学生的岗位胜任
能力。
建立校企合作的目的就是想获取更多关于本行业发展信息，让学生在毕业前就可以了解到行业需求和职业要求。学校利用校外课堂，让本专业的教学任务都来自于各公司的真实项目案例，把这些案例与各阶段的教学内容进行整合，并将其融入整个专业课程的教学过程。以公司对设计人员的标准来培养学生对这门专业课的学习，在整个过程中，学生可以相对自由地控制自己完成任务的时间与进度，教师定期做指导和监督。这样既提升了学生的岗位胜任能力，又缩短了他们毕业后与企业之间的磨合期，促进职业学校及企业加速发展。具体校企合作模式研究可以从以下四个方面进行展开：
一、借鉴国内外其他学校艺术类专业校企合作
的模式
譬如，借鉴新加坡和日本的教育模式，将一些有着丰富实践经验的实务人士、管理人员和技术人员请进课堂，根据他们的切身经验向学生传授知识。在研究方法上，根据本校建筑动画专业授课的特点，运用企业最新的专业理念把课堂的理论和企业的商业经验结合起来引到课堂上来设置建筑动画类专业课程。
二、采取科研项目与产学联系的合作模式
先引进一部分关于建筑动画方面的企业和公司，开辟校外课堂，把课程的一部分课堂设在企业中，这既会提升学生规范操作的实践能力，又会让他们在毕业前了解到行业需求和职业要求，加强学习紧迫感。此外，还可以通过学生团队的形式开展教学，由企业的建筑动画设计师作为主要指导教师，将不同专业的学生（学后期特效的、学程序编写的、学分镜头制作的、学音效制作的、学剪辑的）聚在一起共同开发建筑动画项目。
三、结合我国目前职业型人才教育存在的问题，借鉴其他国家的先进经验
通过建立校企结合的师资队伍、建立校企结合的实习基地等模式来完善我校建筑动画专业人才的培养模式。我国建筑动画专业开设得较晚，高校的师资在业界有从业经验的比较少，借鉴国外的经验，外聘建筑动画公司的精英到学校来讲课，把从业者的工作经验带入课堂，使专业教育更加贴近实战。
四、邀请资深的企业人员进驻学校
邀请安徽省内的传媒有限公司或文化创意公司中有丰富实践经验的资深建筑动画策划师、建筑动画设计师、程序设计师、管理人员等人员来学院讲课交流，用他们的切身经验向学生传授知识，并根据企业的实际需求，让学生团队在教师和企业人员的指导下完成指定项目。这一模式可以拓宽学生的视野，使学生把理论和实践经验结合起来。此外，企业也为学生提供实习机会，并被纳入到正式的教育计划中计入学分，时间为一学期，安排在毕业前一年。学生可根据企业实习的经历调整最后一个学年的学习和就业计划。
因此，对于高职院校来说，校企合作模式的研究要以培养大学生岗位胜任力为目标，以企业为主要操作平台，充分利用和挖掘企业紧贴市场的优势，改革课程和教学体系，帮助大学生形成适应性强、可转化效率高的就业能力，这是校企合作的真正使命所在，也使校企合作能有效实现最大化的优势互补。
参考文献：
[1]张俊玲.我国高职教育校企合作案例评述：以20所职业院校典型案例为例[J].职教论坛，2013（3）：21-24.
[2]徐哲民.高职建筑装饰专业校企合作人才培养模式实践与探索：以浙江建院亚厦学院为例[J].成功（教育），2013（23）：193-194.
[3]唐菁玲.校企合作模式下高校毕业生就业现状与对策研究[J].长春教育学院学报，2015（3）：133-134.
[4]刘建华.高校艺术设计专业校企合作模式创新途径探索[J].美术教育研究，2015（5）：103.
[关 键 词] 岗位胜任力;校企合作模式;高职建筑动画
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）10-0074-02
目前，我国高职院校建筑动画专业的大学生在就业问题上出现了一种非常矛盾的现象。这种现象随着我国经济发展步入到了一个崭新的阶段，企业
转型升级对人才的需求非常迫切，随着高等教育的
大众化，毕业的学生越来越多，按照这样的情况，本应该是企业招到满意的人才，毕业的大学生找到合适自己的工作岗位。但事实上却是企业往往招不到适用的人才，而大学生就业也越来越难。针对这一现象的产生，笔者走访了相关企业和从一些毕业大学生的问卷调查，终于得知其中原因，那就是虽然大学生的数量呈每年递增的趋势，但能在企业的岗位上具备胜任能力的人数却在逐年减少。所以，造成了企业需要人，但大学生也找不到工作这一矛盾现象的产生。为了能够让企业招到满意的人才，学生能拥有更多就业的机会，笔者认为只有开展以岗位胜任力为目标的校企合作模式，才能改变当前职业教育在就业能力培养上的缺陷，切实提高大学生的就业能力，这也是改善劳动力的供给状况这一矛盾的最有效的途径。2014年2月26日国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。发展职业教育，对提升劳动大军就业创业能力意义重大。此外，职业教育要发展好必然离不开经济实体部门的支持，企业在职业教育中充当了一个相当重要的角色。因此，为了能够培养出更多更好且符合市场需求的专业技术型人才，必须实行校企合作。当前，随着高职院校建筑动画专业招生规模的不断扩大，建筑动画专业的教学质量随之成为社会关注的热点，但是，如何能在高职院校建筑动画类专业开展校企合作，国家没有确切的指定形式，需要各高职院校自行探索。因此，本校通过对建筑动画类专业校企合作的模式进行研究，构建以校企合作为核心，以岗位胜任力为目标的职业教育人才培养模式，此举可以全面提升高职院校建筑动画专业类学生的岗位胜任
能力。
建立校企合作的目的就是想获取更多关于本行业发展信息，让学生在毕业前就可以了解到行业需求和职业要求。学校利用校外课堂，让本专业的教学任务都来自于各公司的真实项目案例，把这些案例与各阶段的教学内容进行整合，并将其融入整个专业课程的教学过程。以公司对设计人员的标准来培养学生对这门专业课的学习，在整个过程中，学生可以相对自由地控制自己完成任务的时间与进度，教师定期做指导和监督。这样既提升了学生的岗位胜任能力，又缩短了他们毕业后与企业之间的磨合期，促进职业学校及企业加速发展。具体校企合作模式研究可以从以下四个方面进行展开：
一、借鉴国内外其他学校艺术类专业校企合作
的模式
譬如，借鉴新加坡和日本的教育模式，将一些有着丰富实践经验的实务人士、管理人员和技术人员请进课堂，根据他们的切身经验向学生传授知识。在研究方法上，根据本校建筑动画专业授课的特点，运用企业最新的专业理念把课堂的理论和企业的商业经验结合起来引到课堂上来设置建筑动画类专业课程。
二、采取科研项目与产学联系的合作模式
先引进一部分关于建筑动画方面的企业和公司，开辟校外课堂，把课程的一部分课堂设在企业中，这既会提升学生规范操作的实践能力，又会让他们在毕业前了解到行业需求和职业要求，加强学习紧迫感。此外，还可以通过学生团队的形式开展教学，由企业的建筑动画设计师作为主要指导教师，将不同专业的学生（学后期特效的、学程序编写的、学分镜头制作的、学音效制作的、学剪辑的）聚在一起共同开发建筑动画项目。
三、结合我国目前职业型人才教育存在的问题，借鉴其他国家的先进经验
通过建立校企结合的师资队伍、建立校企结合的实习基地等模式来完善我校建筑动画专业人才的培养模式。我国建筑动画专业开设得较晚，高校的师资在业界有从业经验的比较少，借鉴国外的经验，外聘建筑动画公司的精英到学校来讲课，把从业者的工作经验带入课堂，使专业教育更加贴近实战。
四、邀请资深的企业人员进驻学校
邀请安徽省内的传媒有限公司或文化创意公司中有丰富实践经验的资深建筑动画策划师、建筑动画设计师、程序设计师、管理人员等人员来学院讲课交流，用他们的切身经验向学生传授知识，并根据企业的实际需求，让学生团队在教师和企业人员的指导下完成指定项目。这一模式可以拓宽学生的视野，使学生把理论和实践经验结合起来。此外，企业也为学生提供实习机会，并被纳入到正式的教育计划中计入学分，时间为一学期，安排在毕业前一年。学生可根据企业实习的经历调整最后一个学年的学习和就业计划。
因此，对于高职院校来说，校企合作模式的研究要以培养大学生岗位胜任力为目标，以企业为主要操作平台，充分利用和挖掘企业紧贴市场的优势，改革课程和教学体系，帮助大学生形成适应性强、可转化效率高的就业能力，这是校企合作的真正使命所在，也使校企合作能有效实现最大化的优势互补。
参考文献：
[1]张俊玲.我国高职教育校企合作案例评述：以20所职业院校典型案例为例[J].职教论坛，2013（3）：21-24.
[2]徐哲民.高职建筑装饰专业校企合作人才培养模式实践与探索：以浙江建院亚厦学院为例[J].成功（教育），2013（23）：193-194.
[3]唐菁玲.校企合作模式下高校毕业生就业现状与对策研究[J].长春教育学院学报，2015（3）：133-134.
[4]刘建华.高校艺术设计专业校企合作模式创新途径探索[J].美术教育研究，2015（5）：103.