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摘要：随着多媒体技术逐渐引入课堂，教学模式正在悄然发生变化，越来越受教师们的青睐，在初中化学课中适当运用多媒体进行辅助教学，模拟微粒世界、模拟化学实验等不但有利于帮助学生对化学知识的理解，还可以优化课堂结构，优化教学信息的传递途径，这样能够有效地增加教学的密度和扩大信息量，培养学生学习化学的兴趣，提高课堂教学的质量，切实提升学生的综合素质。
关键词：多媒体 化学教学 教学质量 整合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O9-0282-01
多媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段。利用多媒体技术能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，充分展示知识的形成过程，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，有利于培养学生的思维能力，提高学生的综合素质。下面就初中化学教学，谈谈多媒体技术在教学中的应用。
一、信息技术与化学教学整合的本质
信息技术与化学课程整合绝不是二者简单“相加” ，而是要以化学课程为出发点，用信息技术来支持课堂教学，让信息技术服务于化学过程，使“教”与“学”趋于一致，让“信技”与“教学”融于一体，从而使化学课堂教学在现代网络环境下，既体现学生学习的主体性，又体现教师的主导作用，以便更好的达到课程教学目标。
二、信息技术与化学传统教学整合的方法
整合现代教学资源已成为现实教学的需要，但部分教师（尤其是农村中学）对实施整合的方法和步骤并不很清楚。通过信息技术展现真实的学习任务或学习情景对学生的学习起到导趣、导学的作用，是教师主导作用的最为重要的体现，通过平时的实践研究和案例分析，可以总结出信息技术与化学传统教学的整合通常应按以下几个步骤进行：情景导入→探究并提出问题→自主学习中分析问题→讨论学习中解决问题→深入研究问题。
三、运用多媒体手段的直观新颖特性，有利于激发学生的学习兴趣
以往传统的教学手段已经不能满足时代进步的需要，学生也对一张面孔、一支粉笔一统天下的局面有点厌倦，他们想看到新鲜的画面、听到悦耳的声音、呼吸到新鲜的空气。现代教育技术辅助教学可以把课本里单调的文字变成多彩的、闪光的、跳动的字符，富有灵感地呈现在学生面前，这样学生们就很容易接受内容，并且很快地学会并掌握。如，教师将瓶瓶罐罐、现代化工厂的生产流程像看电影一样一一呈现出来，这样学生在快乐中学习，兴趣油然而生。，这种新颖的学习形式不仅激发了学生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培养起学习兴趣，进而提高学习效率。
四、利用现代教育技术辅助教学，可以优化课堂教学
现代教育技术集音、像、动画于一体，能够更好地吸收学生的注意力，有助于发展学生的观察能力和思维能力，更好地掌握知识。化学是以实验为主的一门学问，利用现代教育技术可以使实验操作规范、实验现象更明显，重点内容可重复操作，并且可以放慢速度、放大图片，学生看得更清楚、现象更明显，难点自然而然就突破了。还有的化学实验，可能由于条件的限件，按常规不能进行演示，但通过借助现代教育技术，以计算机为平台，进行模拟演示，就能取得良好的教学效果。
五、运用多媒体的可设计性，优化化学实验教学
化学是以实验为基础的学科，要体现化学的学科特点，充分发挥实验的作用是必然的，多媒体技术能弥补常规实验教学的不足，优化化学试验教学。
1、增强实验的可见度，强化实验的演示效果
一堂课45分钟，有的实验时间长，不易马上见到实验效果，如铁生锈的实验，若在课堂上做演示实验时，需很长时间，不可取，如果改用多媒体计算机演示其实验过程，几分钟即可，既节省时间，又加快了课堂节奏，增加了课堂教学的活力，优化了课堂教学过程。
2、模拟有毒、有害物质的实验，减少污染
演示实验是帮助学生学会实验基本技能的最有效途径。演示实验教学中，有些实验具有一定的危害性和危险性，在课堂上无法实施演示，借助于录相教学，既保证学生的安全，又保护环境，又达到良好的教学效果。
六、多媒体教学能更好地贴近生产生活实际
化学来源于生活，来源于生产一线，与生产、生活有着千丝万缕的联系，即日常生活中的衣、食、住、行、卫生、健康等方面都离不开化学。我在平时的教学过程中总是想方设法，努力使所教知识跟日常生产生活联系起来，让学生真正感觉到化学知识无所不在，无时不有，从而增强了学生学习化学的内驱力。例如，我在讲授化学式计算方面的内容时，就从医院里找来治疗常见炎症的一些药物说明书，用实物投影仪投影在屏幕上，然后根据说明书上标明的该药品主要成分的结构式、日常用量和储存方法等信息，现场编制一些习题给学生练习，让学生真正感受到化学知识的实用性。再如我在讲授第 12 单元化学与生活这部分内容时，为了增强学生的环保意识，我利用数码相机从学校附近的一所服装加工厂后面的河道里，拍摄到一组被大量塑料垃圾污染的照片，通过多媒体在课堂上作了展示，学生们看后大吃一惊。这时我就抓住时机，讲授了白色污染会对环境造成哪些危害，以及造成白色污染的原因，同时对学生提出要求，在今后的日常生活中，要注意养成保护环境的良好习惯。
七、多媒体教学不是万能的，应用多媒体课件要注意以下几点:
多媒体教学不管有多大的优点，它始终也只是媒体，只是手段，是用来辅助教学的,而不是代替教学的。多媒体应用于教学是一个新事物，到底在课堂中占有多大的比例，不好一概而论，对教师是一种挑战也是一种机遇，何时利用多媒体课件、实验、何时指导学生训练、怎样根据需要使用多媒体辅助教学，值得我们深思。我们教师在使用多媒体教学时应注意以下几点：
1、根据教学需要有选择性的利用多媒体教学手段,切忌盲目跟风。
2、不能忽视双边教学活动，注意教学情感的适时交流。
3、注意把握教学节奏，切忌变“满堂灌”为“满堂电灌”。
总之，多媒体是一种技术、一种工具，是一位我们可信赖的帮手，多媒体技术辅助化学教学，具有其它手段无法代替的优势。但是引入多媒体辅助化学课的教学过程中，一定要讲究实用，不搞形式，一切以服务课堂教学、提高教学效果为准。只有将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，才能大大优化课堂教学、提高教学质量，让教师更好地驾驭课堂，才能真正使学生科学素养得以提升，教师的专业教学水平得以提高。所以，我们要更新观念，提高自己的素质，赶上时代的步伐。
参考文献：
[1]陆天池.《多媒体教学的实践与思考》
[2]《中学化学实验也要注意环保 》新华网.2001.01.21
关键词：多媒体 化学教学 教学质量 整合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O9-0282-01
多媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段。利用多媒体技术能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，充分展示知识的形成过程，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，有利于培养学生的思维能力，提高学生的综合素质。下面就初中化学教学，谈谈多媒体技术在教学中的应用。
一、信息技术与化学教学整合的本质
信息技术与化学课程整合绝不是二者简单“相加” ，而是要以化学课程为出发点，用信息技术来支持课堂教学，让信息技术服务于化学过程，使“教”与“学”趋于一致，让“信技”与“教学”融于一体，从而使化学课堂教学在现代网络环境下，既体现学生学习的主体性，又体现教师的主导作用，以便更好的达到课程教学目标。
二、信息技术与化学传统教学整合的方法
整合现代教学资源已成为现实教学的需要，但部分教师（尤其是农村中学）对实施整合的方法和步骤并不很清楚。通过信息技术展现真实的学习任务或学习情景对学生的学习起到导趣、导学的作用，是教师主导作用的最为重要的体现，通过平时的实践研究和案例分析，可以总结出信息技术与化学传统教学的整合通常应按以下几个步骤进行：情景导入→探究并提出问题→自主学习中分析问题→讨论学习中解决问题→深入研究问题。
三、运用多媒体手段的直观新颖特性，有利于激发学生的学习兴趣
以往传统的教学手段已经不能满足时代进步的需要，学生也对一张面孔、一支粉笔一统天下的局面有点厌倦，他们想看到新鲜的画面、听到悦耳的声音、呼吸到新鲜的空气。现代教育技术辅助教学可以把课本里单调的文字变成多彩的、闪光的、跳动的字符，富有灵感地呈现在学生面前，这样学生们就很容易接受内容，并且很快地学会并掌握。如，教师将瓶瓶罐罐、现代化工厂的生产流程像看电影一样一一呈现出来，这样学生在快乐中学习，兴趣油然而生。，这种新颖的学习形式不仅激发了学生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培养起学习兴趣，进而提高学习效率。
四、利用现代教育技术辅助教学，可以优化课堂教学
现代教育技术集音、像、动画于一体，能够更好地吸收学生的注意力，有助于发展学生的观察能力和思维能力，更好地掌握知识。化学是以实验为主的一门学问，利用现代教育技术可以使实验操作规范、实验现象更明显，重点内容可重复操作，并且可以放慢速度、放大图片，学生看得更清楚、现象更明显，难点自然而然就突破了。还有的化学实验，可能由于条件的限件，按常规不能进行演示，但通过借助现代教育技术，以计算机为平台，进行模拟演示，就能取得良好的教学效果。
五、运用多媒体的可设计性，优化化学实验教学
化学是以实验为基础的学科，要体现化学的学科特点，充分发挥实验的作用是必然的，多媒体技术能弥补常规实验教学的不足，优化化学试验教学。
1、增强实验的可见度，强化实验的演示效果
一堂课45分钟，有的实验时间长，不易马上见到实验效果，如铁生锈的实验，若在课堂上做演示实验时，需很长时间，不可取，如果改用多媒体计算机演示其实验过程，几分钟即可，既节省时间，又加快了课堂节奏，增加了课堂教学的活力，优化了课堂教学过程。
2、模拟有毒、有害物质的实验，减少污染
演示实验是帮助学生学会实验基本技能的最有效途径。演示实验教学中，有些实验具有一定的危害性和危险性，在课堂上无法实施演示，借助于录相教学，既保证学生的安全，又保护环境，又达到良好的教学效果。
六、多媒体教学能更好地贴近生产生活实际
化学来源于生活，来源于生产一线，与生产、生活有着千丝万缕的联系，即日常生活中的衣、食、住、行、卫生、健康等方面都离不开化学。我在平时的教学过程中总是想方设法，努力使所教知识跟日常生产生活联系起来，让学生真正感觉到化学知识无所不在，无时不有，从而增强了学生学习化学的内驱力。例如，我在讲授化学式计算方面的内容时，就从医院里找来治疗常见炎症的一些药物说明书，用实物投影仪投影在屏幕上，然后根据说明书上标明的该药品主要成分的结构式、日常用量和储存方法等信息，现场编制一些习题给学生练习，让学生真正感受到化学知识的实用性。再如我在讲授第 12 单元化学与生活这部分内容时，为了增强学生的环保意识，我利用数码相机从学校附近的一所服装加工厂后面的河道里，拍摄到一组被大量塑料垃圾污染的照片，通过多媒体在课堂上作了展示，学生们看后大吃一惊。这时我就抓住时机，讲授了白色污染会对环境造成哪些危害，以及造成白色污染的原因，同时对学生提出要求，在今后的日常生活中，要注意养成保护环境的良好习惯。
七、多媒体教学不是万能的，应用多媒体课件要注意以下几点:
多媒体教学不管有多大的优点，它始终也只是媒体，只是手段，是用来辅助教学的,而不是代替教学的。多媒体应用于教学是一个新事物，到底在课堂中占有多大的比例，不好一概而论，对教师是一种挑战也是一种机遇，何时利用多媒体课件、实验、何时指导学生训练、怎样根据需要使用多媒体辅助教学，值得我们深思。我们教师在使用多媒体教学时应注意以下几点：
1、根据教学需要有选择性的利用多媒体教学手段,切忌盲目跟风。
2、不能忽视双边教学活动，注意教学情感的适时交流。
3、注意把握教学节奏，切忌变“满堂灌”为“满堂电灌”。
总之，多媒体是一种技术、一种工具，是一位我们可信赖的帮手，多媒体技术辅助化学教学，具有其它手段无法代替的优势。但是引入多媒体辅助化学课的教学过程中，一定要讲究实用，不搞形式，一切以服务课堂教学、提高教学效果为准。只有将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，才能大大优化课堂教学、提高教学质量，让教师更好地驾驭课堂，才能真正使学生科学素养得以提升，教师的专业教学水平得以提高。所以，我们要更新观念，提高自己的素质，赶上时代的步伐。
参考文献：
[1]陆天池.《多媒体教学的实践与思考》
[2]《中学化学实验也要注意环保 》新华网.2001.01.21