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摘要：现今，由于我国不同区域存在着一定的差异，这就使得医疗水平有着不同，而在医学教学方面亦表现出了相当程度的差异性，而在促使医学教学同质化方面存在问题。在此次研究里，把SP运用到临床医学问着培训里分析具体的效果，从而促使学生的问诊技巧得以强化，希望此次研究能够带来相应的作用以及借鉴。
关键词：标准化病人;医学生;教学培训
中图分类号：G4 文献标识码：A
1绪论
标准化病人（Standardized patient，SP），又被称作病人指导者，通常会选取正常人或病患，借助相应的系统培训从而展开临床情境的模拟，这样在临床教学经过里便可以发挥出相应的协助作用。而标准化病人会同时呈现出病患教师和评估者等相关角色，从而给临床教学带来较大的助力。医学教育里，借助SP技术能够在相应的临床技能训练等方面起到积极的作用，而医学则是必须借助持续的临床实践从而促使整体的医治水平得以提升。在这些年，特别是一些经济发达的区域，SP得到了非常好的应用，而且也发挥了极好的成效并得到了公认[1]。
2研究方法
借助基于标准化病人的案例教学法，展开相应的问诊技能培训作业，相关情况为：（1）案例准备。结合教学大纲从而在SP能够演示范围里完成问诊脚本的编写，还有相关的教学PPT，构建出对应的问诊脚本库。（2）学生课前准备。在这方面的工作能够借助PPT或者视频的方式，提前把相关的内容发放给学生，学生在获得这些信息后应该展开自学，由此获得此次培训所要关注的重点以及难点，对于学生提出的疑问则是应该在线上予以解答。（3）SP培训。在培训老师方面应该结合教学的具体内容和大纲方面的要求展开脚本培训，特别是在对SP展开表演和反馈水平方面的培训，要求SP能够从病患的视角出发，从而对医学生问诊展开相应的答复，要充分的应用相关的语言表情等，在适当的时候提出相应的疑惑。在问诊完成后，SP应该从病人的视角展开对医学生问诊的相关点评工作，整个过程应该处于态度温和且能够做到有理有据，应该结合三明治方式展开点评，通常所说的三明治反馈主要是先是给予肯定，也就是在SP展开反馈前必须要对学生进行鼓励，肯定他们的表现，由此促使学生的自信心得以强化，激发出其学习激情。其次应该明确指出在问诊经过里学生所呈現出来的不足，对于存在的问题则是应该展开引证核实，在第一时间帮助学生进行改正。在最后应该鼓励学生展开持续性的努力，从而获得更好的成绩，而在SP培训师方面则是应该展开多次演练，从而促使教学质量能够被较好的保障[2]。
3讨论
3.1规范SP教学组织建设，提高学生满意度
通过此次研究能够发现，SP结合案例教学在问诊技能培训方面的有效应用能够促使教学效果以更好的姿态得以呈现，而整体的满意度也相对较高，在学生方面普遍认为这种方法能够促使他们的学习兴趣得以提升，并且在技巧方面获得较好的强化，这和先前学者所做的研究呈现出一致的态势。为了能够实现医学的同质化教育，必须从多方面展开教学的组织建设工作，从而确保教学效果能够一致，首先是在组织管理层面应该构建对应的SP筹划工作组，并且要安排相关的人员展开外出培训工作，还应该邀请一些有名的专家进行相应的培训，从而给给教师传授先进的知识且展开对应的技能培训。其次，在师资筹建层面进行SP招募经过里必须要对应聘者的相关能力展开全方位的审核，当完成招募工作后，应该展开不小于30学时的相关系统培训工作，在培训结束后应该进行考核，最终达成对SP库的人力资源建设。第三是在教学脚本准备上，组织SP培训老师依据相应的教学要求进行脚本的编写，在进行教学时应该积极应用PPT，通过脚本库的构建，组织相应的培训老师展开多次的演练，从而对角色进行持续的揣摩，并且要互评互点，这样便会促使在教学时能够忠于脚本，而在反馈中应该积极的应用三明治方式精准地对学生展开点评，从而高效地保障SP的教学质量。以SP教学来看，学生通常表现出了较强的满意度，这对学生的临床思维而言会起到积极的促进作用[3]。
3.2加强教学反馈能力培训，提升教学质量
和传统教学法进行对比的话，SP教学则是能够表现出更好的效果，特别是在强化医学生问诊技能方面，学生整体的成绩会以较好的态势进行展现，然而在具体运行经过里必须要对阶段性反馈等进行相应的重视且展开对应的调整，如果这方面的工作被忽视的话，那么整个教学的稳定性将无法得到保障，由于教学理论的持续发展，学生的教学反馈成为了整个工作里不可或缺的部分。在传统教学里，通常会把老师当成是主导所在，整体的形式相对单一，这样便会造成学生的积极性不足，而承担教师职责的SP同时也应该承担起相应的教学反馈。SP对学生有效的反馈会发挥极大的作用，不但表现在教学层面，而且还会对整个过程的质量起到促进作用，提升SP反馈情况，这对于促使教学质量的强化，会起到积极的促进作用，在固定周期进行多维评价，构建出对应的评价指标，由老师学生等进行互评互点，且要结合相关的反馈结果从而展开调整，由此完善相应的SP基本知识。应该重视SP培训老师的意见，对脚本展开多次演练，对反馈内容进行深层次的讨论，提升脚本培训工作，由此促使表演能力等得以较好的保障。
3.3建立有效机制，稳定SP教学团队
在临床教学里，为了促使 SP教学方法能够呈现出更好的态势，必须要重视对SP的教学，还有在资金方面的支持，由于SP教学团队呈现出不稳定的特点，这会对教学起到较大的负面影响，而在运营方面通常会有着较高的成本，这对SP的应用以及推广会产生相应的阻碍，造成SP教学团队在具体的运行经过里会发生流失的现象，情况严重的话，整个SP教学队伍则是会出现解散，造成工作没有办法持续进行。这种情况在一些经济欠发达的区域表现的更为明显，为了能够稳定SP教学队伍应该构建相应的激励制度，从而把SP工作时间进行计量，并且由此给出对应的补贴，提高工作效率。
4结束语
近年来，医患关系处于信任危机之中，部分患者在要求得到良好医疗救治同时不愿为临床医学生提供实践机会。SP引入案例教学在临床问诊技能培训中，一方面模拟临床情景，增强临床实践真实感，另一方面也大大提高学生学习兴趣及能动性，应该在临床实践中推广。
参考文献
[1]冯俊，刘宇，史丽莉.标准化病人在高血压患者护理实践教学中的应用效果[J].医学食疗与健康，2021，19（05）：144-145.
[2]刘佳辰，肖遥.国内标准化病人在评估应用方面的发展现状[J].中国高等医学教育，2021（03）：55-56.
[3]秦玲，邓会阳，狄琼楠，陈胜江，张艺婷.标准化病人联合案例教学在内科学本科教学中的应用及评价[J].教育现代化，2019，6（55）：160-161.
依托双导师构建学生标准化病人在高职院校实训课程教学中的应用研究 ZJGB2019051
关键词：标准化病人;医学生;教学培训
中图分类号：G4 文献标识码：A
1绪论
标准化病人（Standardized patient，SP），又被称作病人指导者，通常会选取正常人或病患，借助相应的系统培训从而展开临床情境的模拟，这样在临床教学经过里便可以发挥出相应的协助作用。而标准化病人会同时呈现出病患教师和评估者等相关角色，从而给临床教学带来较大的助力。医学教育里，借助SP技术能够在相应的临床技能训练等方面起到积极的作用，而医学则是必须借助持续的临床实践从而促使整体的医治水平得以提升。在这些年，特别是一些经济发达的区域，SP得到了非常好的应用，而且也发挥了极好的成效并得到了公认[1]。
2研究方法
借助基于标准化病人的案例教学法，展开相应的问诊技能培训作业，相关情况为：（1）案例准备。结合教学大纲从而在SP能够演示范围里完成问诊脚本的编写，还有相关的教学PPT，构建出对应的问诊脚本库。（2）学生课前准备。在这方面的工作能够借助PPT或者视频的方式，提前把相关的内容发放给学生，学生在获得这些信息后应该展开自学，由此获得此次培训所要关注的重点以及难点，对于学生提出的疑问则是应该在线上予以解答。（3）SP培训。在培训老师方面应该结合教学的具体内容和大纲方面的要求展开脚本培训，特别是在对SP展开表演和反馈水平方面的培训，要求SP能够从病患的视角出发，从而对医学生问诊展开相应的答复，要充分的应用相关的语言表情等，在适当的时候提出相应的疑惑。在问诊完成后，SP应该从病人的视角展开对医学生问诊的相关点评工作，整个过程应该处于态度温和且能够做到有理有据，应该结合三明治方式展开点评，通常所说的三明治反馈主要是先是给予肯定，也就是在SP展开反馈前必须要对学生进行鼓励，肯定他们的表现，由此促使学生的自信心得以强化，激发出其学习激情。其次应该明确指出在问诊经过里学生所呈現出来的不足，对于存在的问题则是应该展开引证核实，在第一时间帮助学生进行改正。在最后应该鼓励学生展开持续性的努力，从而获得更好的成绩，而在SP培训师方面则是应该展开多次演练，从而促使教学质量能够被较好的保障[2]。
3讨论
3.1规范SP教学组织建设，提高学生满意度
通过此次研究能够发现，SP结合案例教学在问诊技能培训方面的有效应用能够促使教学效果以更好的姿态得以呈现，而整体的满意度也相对较高，在学生方面普遍认为这种方法能够促使他们的学习兴趣得以提升，并且在技巧方面获得较好的强化，这和先前学者所做的研究呈现出一致的态势。为了能够实现医学的同质化教育，必须从多方面展开教学的组织建设工作，从而确保教学效果能够一致，首先是在组织管理层面应该构建对应的SP筹划工作组，并且要安排相关的人员展开外出培训工作，还应该邀请一些有名的专家进行相应的培训，从而给给教师传授先进的知识且展开对应的技能培训。其次，在师资筹建层面进行SP招募经过里必须要对应聘者的相关能力展开全方位的审核，当完成招募工作后，应该展开不小于30学时的相关系统培训工作，在培训结束后应该进行考核，最终达成对SP库的人力资源建设。第三是在教学脚本准备上，组织SP培训老师依据相应的教学要求进行脚本的编写，在进行教学时应该积极应用PPT，通过脚本库的构建，组织相应的培训老师展开多次的演练，从而对角色进行持续的揣摩，并且要互评互点，这样便会促使在教学时能够忠于脚本，而在反馈中应该积极的应用三明治方式精准地对学生展开点评，从而高效地保障SP的教学质量。以SP教学来看，学生通常表现出了较强的满意度，这对学生的临床思维而言会起到积极的促进作用[3]。
3.2加强教学反馈能力培训，提升教学质量
和传统教学法进行对比的话，SP教学则是能够表现出更好的效果，特别是在强化医学生问诊技能方面，学生整体的成绩会以较好的态势进行展现，然而在具体运行经过里必须要对阶段性反馈等进行相应的重视且展开对应的调整，如果这方面的工作被忽视的话，那么整个教学的稳定性将无法得到保障，由于教学理论的持续发展，学生的教学反馈成为了整个工作里不可或缺的部分。在传统教学里，通常会把老师当成是主导所在，整体的形式相对单一，这样便会造成学生的积极性不足，而承担教师职责的SP同时也应该承担起相应的教学反馈。SP对学生有效的反馈会发挥极大的作用，不但表现在教学层面，而且还会对整个过程的质量起到促进作用，提升SP反馈情况，这对于促使教学质量的强化，会起到积极的促进作用，在固定周期进行多维评价，构建出对应的评价指标，由老师学生等进行互评互点，且要结合相关的反馈结果从而展开调整，由此完善相应的SP基本知识。应该重视SP培训老师的意见，对脚本展开多次演练，对反馈内容进行深层次的讨论，提升脚本培训工作，由此促使表演能力等得以较好的保障。
3.3建立有效机制，稳定SP教学团队
在临床教学里，为了促使 SP教学方法能够呈现出更好的态势，必须要重视对SP的教学，还有在资金方面的支持，由于SP教学团队呈现出不稳定的特点，这会对教学起到较大的负面影响，而在运营方面通常会有着较高的成本，这对SP的应用以及推广会产生相应的阻碍，造成SP教学团队在具体的运行经过里会发生流失的现象，情况严重的话，整个SP教学队伍则是会出现解散，造成工作没有办法持续进行。这种情况在一些经济欠发达的区域表现的更为明显，为了能够稳定SP教学队伍应该构建相应的激励制度，从而把SP工作时间进行计量，并且由此给出对应的补贴，提高工作效率。
4结束语
近年来，医患关系处于信任危机之中，部分患者在要求得到良好医疗救治同时不愿为临床医学生提供实践机会。SP引入案例教学在临床问诊技能培训中，一方面模拟临床情景，增强临床实践真实感，另一方面也大大提高学生学习兴趣及能动性，应该在临床实践中推广。
参考文献
[1]冯俊，刘宇，史丽莉.标准化病人在高血压患者护理实践教学中的应用效果[J].医学食疗与健康，2021，19（05）：144-145.
[2]刘佳辰，肖遥.国内标准化病人在评估应用方面的发展现状[J].中国高等医学教育，2021（03）：55-56.
[3]秦玲，邓会阳，狄琼楠，陈胜江，张艺婷.标准化病人联合案例教学在内科学本科教学中的应用及评价[J].教育现代化，2019，6（55）：160-161.
依托双导师构建学生标准化病人在高职院校实训课程教学中的应用研究 ZJGB2019051