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摘要：培养初中生的英语自主学习能力是我国基础教育阶段英语课程的重要目标，是初中英语教学观念的重要变革，同时也是在中学英语教学中开展素质教育的一大举措。本文从指导初中生合理安排好英语学习时间、强化对初中生学习方法的指导等五个方面进行了分析。
关键词：初中生；英语；自主学习能力
一直以来，我国初中英语教学因为受到传统教育思想之影响，导致教师往往热衷于进行满堂灌的填鸭式教育，从而形成了教师一人讲与学生被动听的陈旧英语教学模式。在这一以课堂和教师为中心的落后教育观念的支配之下，教师耗费了大量课堂教学的时间把英语教材中出现的各类语言知识讲授给学生，学生被动地听、记、背和做大量的重复性练习。教师辛辛苦苦地授课，付出了相当大的时间与精力，教学的成效可谓是收效甚微。这使学生长期处于消极被动的学习地位，缺乏对于初中生自主学习能力之培养，因此，为了从根本上提升初中英语的教学成效，要求教师要充分研究教法，并且要更加关注对于学生的探究，注重提高学生的自主学习能力。
1.指导初中生合理安排好英语学习的时间
是否能够更加有效地安排好学习时间，对于初中生而言十分重要。因此，初中英语教师一定要指导学生合理地安排好学习时间。具体来说，课堂中各项学生活动均存在时间上的限制，因此有必要让学生了解到时间上的限制，从而有利于学生依据个人情况来分配个人的学习时间。教师在英语课堂上应当对各种学习任务提出明确的要求，让学生能够集体展示利用时间所取得的成果，比如表演、单词记忆以及考试等等，从而引导学生进行横向对比，并且自我反思和分析时间使用效果之所以有差异的缘由，以调整学习的方式。同时，应当在布置学生作业时告诉其大概需要花费多少时间来完成，从而让他们能够学会控制自己做作业的时间。
2.强化对初中生学习方法的指导
在初中英语教学中，教师应当向学生介绍英语学习的方法以及自身掌握的英语学习经验。比如，在记忆英语单词的过程中应当以音标记忆为主，并且结合上下联系、音形义联系、词性转化联系以及同义词反义词联系等形式开展单词记忆。因此，要积极培养学生学习记忆单词的方法，让学生能够提高学习词汇的自信心。当然，为了能够避免在记忆单词时出现习惯性遗忘，可以运用循环复习法以巩固词汇的学习，每周可以固定利用一堂课的时间来复习单词，并且做到循序渐进，并且还可开展各类单词比赛以调动学生的主动性，让学生能够积极主动地去学单词、记单词。教师一定要利用好英语课堂教学时间：坚持让学生大声地朗读课文；对于每一次课的语法重点应当进行适时地总结，并且进行细致的分析；对于需要背诵的课文必须要求学生默写；要求学生自行选购一本符合于自身英语能力的辅导读物，并且每天进行适当的练习。当然，教师也应当引导学生进行独立的思考，从而提高其自主学习能力。
3.让初中生学会自辩学习疑问
在初中英语课堂上，只有学生才是能够解决课堂疑难问题的唯一主人。教师在初中英语课堂中应当让学生更加多地参与课堂讨论，并开展辩论，要敢于对各类问题提出各自看法。通过开展辩论，在最大限度上激活学生的创新思维，让学生的思维变得更加活跃，从而提高初中生的自主学习能力。例如，在一次英语课上，曾经有这样一道改错题：“There are a little sheep on the hill.”正确的改法是将are改成is，但是有一位学生提出了质疑：“不是应当把a little 改为a few，而绵羊应当是可数名词呀？”由此，学生们都对此产生了疑问。此时，教师要求大家进行小组讨论。于是学生们进行了十分热烈的讨论，纷纷要求举手发言。有学生说：“我觉得可以将a little改成a few，因为我们已经学过，a little 修饰的是不可数名词，而a few修饰的是可数名词。”；还有学生认为，“sheep 应当改成sheeps。”。最后，在激烈的讨论之后，我对这道题进行了讲解，让学生们掌握了正确的学习方法。
4.让学生在自拟练习中提高自主学习能力
在以往对学生进行的评价当中，一般都是由教师先出好题，而学生只能被动地做题，这就不利于学生发挥出练习的积极性。为了充分发挥学生的创造性才能，在最大程度上激活学生的思维，教师可以在学生学完课程之后自行拟出练习题。因为学生在自拟英语练习的过程中，总是会拟一些自身已经掌握或觉得比较重要的内容。这时学习成绩突出的学生往往会拟出创造性较强，而且有一定难度的题目；成绩中等的学生会变化角度，通过稍微拔高，会出一些综合性题目；学习成绩困难的学生则会立足基础，偏重于出基础性较强的题目。这样通过自拟题目，能够更好地巩固课堂中所学知识，而且能奠定知识的根基，更能有效激活学生的思维，在最大限度上提升学生的英语自主学习能力。
5.结语
总的来说，提高初中生的英语自主学习能力不是一朝一夕就能实现的。英语教师也应当注重自身的学习，提高个人的综合素质，积累起丰富的教学经验。在不断推进新课程改革的过程当中，应当全面而扎实地培养初中生的自主学习精神、实践能力以及终生学习能力，让他们能够真正地成为英语学习的主人。
参考文献：
1.张晓悦. 初中生英语自主学习能力的培养[J]. 中国教育技术装备，2010（4）.
2.梁雅文. 谈如何培养初中生英语自主学习能力[J]. 成才之路，2010（28）.
关键词：初中生；英语；自主学习能力
一直以来，我国初中英语教学因为受到传统教育思想之影响，导致教师往往热衷于进行满堂灌的填鸭式教育，从而形成了教师一人讲与学生被动听的陈旧英语教学模式。在这一以课堂和教师为中心的落后教育观念的支配之下，教师耗费了大量课堂教学的时间把英语教材中出现的各类语言知识讲授给学生，学生被动地听、记、背和做大量的重复性练习。教师辛辛苦苦地授课，付出了相当大的时间与精力，教学的成效可谓是收效甚微。这使学生长期处于消极被动的学习地位，缺乏对于初中生自主学习能力之培养，因此，为了从根本上提升初中英语的教学成效，要求教师要充分研究教法，并且要更加关注对于学生的探究，注重提高学生的自主学习能力。
1.指导初中生合理安排好英语学习的时间
是否能够更加有效地安排好学习时间，对于初中生而言十分重要。因此，初中英语教师一定要指导学生合理地安排好学习时间。具体来说，课堂中各项学生活动均存在时间上的限制，因此有必要让学生了解到时间上的限制，从而有利于学生依据个人情况来分配个人的学习时间。教师在英语课堂上应当对各种学习任务提出明确的要求，让学生能够集体展示利用时间所取得的成果，比如表演、单词记忆以及考试等等，从而引导学生进行横向对比，并且自我反思和分析时间使用效果之所以有差异的缘由，以调整学习的方式。同时，应当在布置学生作业时告诉其大概需要花费多少时间来完成，从而让他们能够学会控制自己做作业的时间。
2.强化对初中生学习方法的指导
在初中英语教学中，教师应当向学生介绍英语学习的方法以及自身掌握的英语学习经验。比如，在记忆英语单词的过程中应当以音标记忆为主，并且结合上下联系、音形义联系、词性转化联系以及同义词反义词联系等形式开展单词记忆。因此，要积极培养学生学习记忆单词的方法，让学生能够提高学习词汇的自信心。当然，为了能够避免在记忆单词时出现习惯性遗忘，可以运用循环复习法以巩固词汇的学习，每周可以固定利用一堂课的时间来复习单词，并且做到循序渐进，并且还可开展各类单词比赛以调动学生的主动性，让学生能够积极主动地去学单词、记单词。教师一定要利用好英语课堂教学时间：坚持让学生大声地朗读课文；对于每一次课的语法重点应当进行适时地总结，并且进行细致的分析；对于需要背诵的课文必须要求学生默写；要求学生自行选购一本符合于自身英语能力的辅导读物，并且每天进行适当的练习。当然，教师也应当引导学生进行独立的思考，从而提高其自主学习能力。
3.让初中生学会自辩学习疑问
在初中英语课堂上，只有学生才是能够解决课堂疑难问题的唯一主人。教师在初中英语课堂中应当让学生更加多地参与课堂讨论，并开展辩论，要敢于对各类问题提出各自看法。通过开展辩论，在最大限度上激活学生的创新思维，让学生的思维变得更加活跃，从而提高初中生的自主学习能力。例如，在一次英语课上，曾经有这样一道改错题：“There are a little sheep on the hill.”正确的改法是将are改成is，但是有一位学生提出了质疑：“不是应当把a little 改为a few，而绵羊应当是可数名词呀？”由此，学生们都对此产生了疑问。此时，教师要求大家进行小组讨论。于是学生们进行了十分热烈的讨论，纷纷要求举手发言。有学生说：“我觉得可以将a little改成a few，因为我们已经学过，a little 修饰的是不可数名词，而a few修饰的是可数名词。”；还有学生认为，“sheep 应当改成sheeps。”。最后，在激烈的讨论之后，我对这道题进行了讲解，让学生们掌握了正确的学习方法。
4.让学生在自拟练习中提高自主学习能力
在以往对学生进行的评价当中，一般都是由教师先出好题，而学生只能被动地做题，这就不利于学生发挥出练习的积极性。为了充分发挥学生的创造性才能，在最大程度上激活学生的思维，教师可以在学生学完课程之后自行拟出练习题。因为学生在自拟英语练习的过程中，总是会拟一些自身已经掌握或觉得比较重要的内容。这时学习成绩突出的学生往往会拟出创造性较强，而且有一定难度的题目；成绩中等的学生会变化角度，通过稍微拔高，会出一些综合性题目；学习成绩困难的学生则会立足基础，偏重于出基础性较强的题目。这样通过自拟题目，能够更好地巩固课堂中所学知识，而且能奠定知识的根基，更能有效激活学生的思维，在最大限度上提升学生的英语自主学习能力。
5.结语
总的来说，提高初中生的英语自主学习能力不是一朝一夕就能实现的。英语教师也应当注重自身的学习，提高个人的综合素质，积累起丰富的教学经验。在不断推进新课程改革的过程当中，应当全面而扎实地培养初中生的自主学习精神、实践能力以及终生学习能力，让他们能够真正地成为英语学习的主人。
参考文献：
1.张晓悦. 初中生英语自主学习能力的培养[J]. 中国教育技术装备，2010（4）.
2.梁雅文. 谈如何培养初中生英语自主学习能力[J]. 成才之路，2010（28）.