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心理学家格尔迪说：“父亲是一种独特的存在，对培养孩子有一种特别的力量。”英国著名文学家哈伯特也说：“一个父亲胜过100个校长。”足见父亲在孩子成长过程中的重要性。
诸多研究表明，父亲参与有利于促进孩子的社会性发展，经常和父亲在一起的孩子能从父亲身上学到更丰富、更广阔的知识，孩子通过与父亲共同操作器具、探索求知，能逐步培养动手操作能力，提高想象力、独立思考能力和创新意识等。而在学校所进行的有关“父亲参与”的调查中我们却了解到，很多孩子都没有足够的时间与父亲交流、玩耍、运动……
为此，学校选择了“小学阶段父亲参与的策略研究”这一课题，在实践和数据分析的基础上，形成了倡导父亲参与的“三部曲”。
“爸爸报告会”：提升父亲参与的责任意识
学者夏小林认为：“一方面，由于我国正处于社会转型时期，社会竞争增强，工作压力增大，导致在家庭中父亲忙于社会竞争，很少关注子女的教育；另一方面受文化传统的影响，人们一直都存在‘男主外，女主内’的观念，认为教育子女是母亲的责任，导致父亲淡出家庭教育；再加上近年来离婚率持续上升等诸多因素，单亲家庭增多，而单亲家庭的孩子大多随着母亲生活，其结果就是父亲逐渐远离了对子女的教育，导致父教缺失的出现。”[1]
事实上，课题组的调查和访谈也印证了这一点，但大多数家长们并没有意识到父亲缺位对孩子成长的负面影响之大。
为了提高父亲的参与意识，课题组设计了两场报告会，特别邀请父亲参与。第一场的主题是“父爱如山”，邀请教育专家通过讲述自己父亲的故事、自己作为父亲的故事、自己熟知的名人父亲的故事来触动家长。第二场报告会的主题是“今天我们怎样做父亲”，讲述了父亲对孩子成长不可或缺的力量、父亲缺失对孩子的危害，并提供了如何做一位好父亲的行动指南。
观察整个会场，我们发现爸爸们都非常专注。事实也证明，培训大大提高了爸爸们主动参与家庭教育的意识，达到了预期效果。在调查问卷中，有位爸爸写道：“这次活动让我感受到，作为父亲一定要树立好的榜样，拥有正确的教育观念和方法。”
“爸爸在行动”：丰富父亲参与的情感体验
班杜拉的社会学习理论强调观察学习或模仿学习的重要性，认为人的多数行为是通过观察别人的行为和行为的结果而习得的。
根据这一理论，课题组设计了一系列的“爸爸在行动”活动，推动父亲参与，树立积极形象，调节孩子行为，让孩子们在自然的情境中模仿学习父亲的果敢、冒险、创造、自信等品质和行为，通过父亲的鼓励克服困难，获得勇气。
“爸爸在行动”包括学爸运动、学爸技能、爸爸进课堂等，因为“任务”驱动，爸爸们对学校布置的“作业”唯命是从，自律、自觉，为孩子树立了榜样，同时也让自己深受鼓舞，感触良多。
在“学爸运动”中，一位爸爸在事前的调查表上“每天陪伴孩子的时间”一栏填写的数字是“0”，参加活动后，他“受学校布置的作业所迫”，硬是腾出时间教会了孩子打羽毛球。事后，这位企业总监在“爸爸的话”中真情流露：“以前爸爸忙于工作，陪孩子做运动的时间比较少，这是爸爸的不是。以后爸爸一定会改正！”
“爸爸在行动”系列活动不仅让爸爸们深有感触，更让孩子们获益匪浅。三年级的丽娜写道：“虽然骑单车的过程很难，但是只要我不怕，坚持到底，总会学会的。”一年级的天成掩饰不住自豪：“爸爸真棒！学篮球也要一步一步地学，想学好一样东西，必须坚持，不能半途而废。”
父亲的榜样和评价激励了孩子，孩子的喜悦、进步感染了父亲。从一系列学校主导的活动来看，父亲和孩子的互动有助于父亲了解孩子，有助于父亲感受教育孩子的重要性，有助于父亲调整自己的教育理念和教育行为，对营造温馨的家庭氛围和孩子成长环境具有不可低估的作用。
“爸爸进课堂”：发挥父亲参与的生态价值
如果说教育存在生态系统，那么因为父亲的缺位，这个生态系统已经打破了平衡。对此，尽管有识之士频频呼吁，但家庭教育中父亲缺失的现象并没有得到真正意义上的改观，甚至有越来越严重的倾向。这在家校合作中也是如此，参与学校家委会、志愿者、义工队等组织的活跃者几乎都是母亲，再加上义务教育阶段男教师比例严重不足，尤其小学生几乎被女性教育者包围，这对于孩子的成长是极为不利的！[2]因此，我们通过课题研究促进父亲参与家庭和社会活动，也推动父亲参与校园生活与学习。
课题组重点设计了“爸爸进课堂”活动，让爸爸们根据自己的特长自愿申报课程内容和授课时间，由学校和家委会统筹管理。由此，爸爸们走进学校，各显其能。有的教孩子们下围棋，有的教孩子们打篮球，有的教孩子们制作蛋糕，有的教孩子们做科学实验……爸爸很投入，孩子很兴奋。爸爸在孩子们的欢呼声中倍感自豪，孩子也为自己的爸爸感到骄傲！在快乐的课堂上，男性的豪爽、宽容、大度、气魄让整天感受着女教师阴柔之美的孩子们有了另一种感受。
开放系统理论告诉我们：家庭作为一个整体，每个成员只是其中的一个部分；各部分按照一定的规则组合，并在一定条件下保持着平衡；各部分之间存在互动关系，其中某一部分改变，就会引起其他部分作出改变，继而要求整个系统作出相应调整，以达到一种新的平衡。
随着社会的发展，学校办学越来越开放，学校需要和社会、家长加强沟通，资源共享；学校需要和家长互通信息，交换情感，保持密切联系，以了解学生情况，采取适当行动，共同育人。
毫无疑问，父亲参与可以实现交换、包容、共同承担责任的角色作用，有利于孩子的健康成长，有利于和谐家庭的建设，有利于学校的持续发展。
参考文献：
[1]夏小林.父亲参与子女家庭教育的问题研究[J].长春理工大学学，2010（12）：46-47.
[2]邓刚.你会当妈或当爹吗？[J].中小学德育，2012（7）：25-26.
（作者单位：广州市天河区昌乐小学
广东广州 510620）
责任编辑 余志权
诸多研究表明，父亲参与有利于促进孩子的社会性发展，经常和父亲在一起的孩子能从父亲身上学到更丰富、更广阔的知识，孩子通过与父亲共同操作器具、探索求知，能逐步培养动手操作能力，提高想象力、独立思考能力和创新意识等。而在学校所进行的有关“父亲参与”的调查中我们却了解到，很多孩子都没有足够的时间与父亲交流、玩耍、运动……
为此，学校选择了“小学阶段父亲参与的策略研究”这一课题，在实践和数据分析的基础上，形成了倡导父亲参与的“三部曲”。
“爸爸报告会”：提升父亲参与的责任意识
学者夏小林认为：“一方面，由于我国正处于社会转型时期，社会竞争增强，工作压力增大，导致在家庭中父亲忙于社会竞争，很少关注子女的教育；另一方面受文化传统的影响，人们一直都存在‘男主外，女主内’的观念，认为教育子女是母亲的责任，导致父亲淡出家庭教育；再加上近年来离婚率持续上升等诸多因素，单亲家庭增多，而单亲家庭的孩子大多随着母亲生活，其结果就是父亲逐渐远离了对子女的教育，导致父教缺失的出现。”[1]
事实上，课题组的调查和访谈也印证了这一点，但大多数家长们并没有意识到父亲缺位对孩子成长的负面影响之大。
为了提高父亲的参与意识，课题组设计了两场报告会，特别邀请父亲参与。第一场的主题是“父爱如山”，邀请教育专家通过讲述自己父亲的故事、自己作为父亲的故事、自己熟知的名人父亲的故事来触动家长。第二场报告会的主题是“今天我们怎样做父亲”，讲述了父亲对孩子成长不可或缺的力量、父亲缺失对孩子的危害，并提供了如何做一位好父亲的行动指南。
观察整个会场，我们发现爸爸们都非常专注。事实也证明，培训大大提高了爸爸们主动参与家庭教育的意识，达到了预期效果。在调查问卷中，有位爸爸写道：“这次活动让我感受到，作为父亲一定要树立好的榜样，拥有正确的教育观念和方法。”
“爸爸在行动”：丰富父亲参与的情感体验
班杜拉的社会学习理论强调观察学习或模仿学习的重要性，认为人的多数行为是通过观察别人的行为和行为的结果而习得的。
根据这一理论，课题组设计了一系列的“爸爸在行动”活动，推动父亲参与，树立积极形象，调节孩子行为，让孩子们在自然的情境中模仿学习父亲的果敢、冒险、创造、自信等品质和行为，通过父亲的鼓励克服困难，获得勇气。
“爸爸在行动”包括学爸运动、学爸技能、爸爸进课堂等，因为“任务”驱动，爸爸们对学校布置的“作业”唯命是从，自律、自觉，为孩子树立了榜样，同时也让自己深受鼓舞，感触良多。
在“学爸运动”中，一位爸爸在事前的调查表上“每天陪伴孩子的时间”一栏填写的数字是“0”，参加活动后，他“受学校布置的作业所迫”，硬是腾出时间教会了孩子打羽毛球。事后，这位企业总监在“爸爸的话”中真情流露：“以前爸爸忙于工作，陪孩子做运动的时间比较少，这是爸爸的不是。以后爸爸一定会改正！”
“爸爸在行动”系列活动不仅让爸爸们深有感触，更让孩子们获益匪浅。三年级的丽娜写道：“虽然骑单车的过程很难，但是只要我不怕，坚持到底，总会学会的。”一年级的天成掩饰不住自豪：“爸爸真棒！学篮球也要一步一步地学，想学好一样东西，必须坚持，不能半途而废。”
父亲的榜样和评价激励了孩子，孩子的喜悦、进步感染了父亲。从一系列学校主导的活动来看，父亲和孩子的互动有助于父亲了解孩子，有助于父亲感受教育孩子的重要性，有助于父亲调整自己的教育理念和教育行为，对营造温馨的家庭氛围和孩子成长环境具有不可低估的作用。
“爸爸进课堂”：发挥父亲参与的生态价值
如果说教育存在生态系统，那么因为父亲的缺位，这个生态系统已经打破了平衡。对此，尽管有识之士频频呼吁，但家庭教育中父亲缺失的现象并没有得到真正意义上的改观，甚至有越来越严重的倾向。这在家校合作中也是如此，参与学校家委会、志愿者、义工队等组织的活跃者几乎都是母亲，再加上义务教育阶段男教师比例严重不足，尤其小学生几乎被女性教育者包围，这对于孩子的成长是极为不利的！[2]因此，我们通过课题研究促进父亲参与家庭和社会活动，也推动父亲参与校园生活与学习。
课题组重点设计了“爸爸进课堂”活动，让爸爸们根据自己的特长自愿申报课程内容和授课时间，由学校和家委会统筹管理。由此，爸爸们走进学校，各显其能。有的教孩子们下围棋，有的教孩子们打篮球，有的教孩子们制作蛋糕，有的教孩子们做科学实验……爸爸很投入，孩子很兴奋。爸爸在孩子们的欢呼声中倍感自豪，孩子也为自己的爸爸感到骄傲！在快乐的课堂上，男性的豪爽、宽容、大度、气魄让整天感受着女教师阴柔之美的孩子们有了另一种感受。
开放系统理论告诉我们：家庭作为一个整体，每个成员只是其中的一个部分；各部分按照一定的规则组合，并在一定条件下保持着平衡；各部分之间存在互动关系，其中某一部分改变，就会引起其他部分作出改变，继而要求整个系统作出相应调整，以达到一种新的平衡。
随着社会的发展，学校办学越来越开放，学校需要和社会、家长加强沟通，资源共享；学校需要和家长互通信息，交换情感，保持密切联系，以了解学生情况，采取适当行动，共同育人。
毫无疑问，父亲参与可以实现交换、包容、共同承担责任的角色作用，有利于孩子的健康成长，有利于和谐家庭的建设，有利于学校的持续发展。
参考文献：
[1]夏小林.父亲参与子女家庭教育的问题研究[J].长春理工大学学，2010（12）：46-47.
[2]邓刚.你会当妈或当爹吗？[J].中小学德育，2012（7）：25-26.
（作者单位：广州市天河区昌乐小学
广东广州 510620）
责任编辑 余志权