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摘 要： 新课程理念注重学生素养和能力的培养，游戏化教学法符合新课程标准的要求。这一教学法深受广大教师和学生的喜欢，在运用过程中能激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。
关键词： 新课程理念 小学信息技术 游戏化教学
新课程标准下，随着信息技术课程改革的不断深入，教师的教学理念和学生的学习方向不断变化。信息技术课程与传统课程相比，最大的不同点在于其灵活性和实用性。许多小学教师和教法工作者正在努力寻找学生综合素质培养的新的教学模式，希望在掌握更多的知识的同时，通过信息技术这门课程的学习给予其他课程学习的帮助。可是大部分学生对传统的信息技术教学模式有些反感，直到游戏教学法的出现，让学生在愉快轻松的环境中学习掌握专业知识和技能，提高学生在课堂上的积极性，并且取得良好的教学效果。
一、小学信息技术课堂教学现状
目前，信息技术课程教学以灌输为主，老师在上面讲，学生在下面听，偶尔提问。这种传统的教学方法没有进一步的沟通和互动，老师很难把握这种教学方式，使得学生不能完全理解教学内容，同时对学生课堂提出的问题也不能做出及时有效的解答。小学生和家长，反映信息技术课堂教学，虽然是一门与实践相结合的课程，但由于缺乏沟通，课堂教学模式枯燥无味，小学生越学越郁闷，甚至造成学生对这门课程的不满。因此，新型的教学模式急需在小学信息技术这门课程中得到应用，并解决上述提到的问题。
二、小学信息技术课堂游戏化教学实践模式
1.游戏化教学的定义
广义上讲游戏化教学又称为教学游戏化，狭义上讲就是采用游戏化的方式进行教学。它是目前比较流行的教学理论和教育实践。有些学者又称其为“玩学习”，即在教学设计中，根据学生的年龄和心理特点，借鉴游戏的理念，选择适当的教学方法和策略。小学教师在信息技术教学中要扮演好自己的角色，在课堂教学活动中使用游戏的教学方法，为课堂教学做更好的铺垫。
2.小学信息技术课堂游戏化教学实践模式的构建
小学信息技术课堂中游戏化教学要构建如下的设计思路和原则。（1）确定教学目标。在这个过程中，可以采取先普通后精细的原则，特别是开展游戏教学的过程。（2）选择游戏类型。选择教学的游戏要难度适中。（3）提出教学任务。提出的教学任务可以帮助孩子明确学习目标，将课堂教学内容与学生的实际情况进行有效结合。（4）进行游戏的探索。这个过程不仅要学生思考，还要学生分析和实践，以及教师要根据学生回答的实际情况，及时地更改课堂教学方式，以便获得更好的教学效果。（5）总结讨论。教师在实际教学过程中，应始终贯穿前后内容的总结和讨论，发现教学问题，及时解决。
教学实践的原则应为：（1）教师要重视教学时间与游戏时间的分配。教师应根据教学任务，把握好课堂游戏时间，做到随机应变。（2）在游戏教学过程中，我们不能忽视道德教育。这就要求在选择游戏时尽量选择教育游戏，使学生在掌握专业知识和技能的同时加深理解。（3）教师在实际教学过程中应尽可能地提出创新活动。及时总结教学中存在的问题，以提高课堂教学质量。
3.小学信息技术课堂游戏化教学实践模式的案例实践
信息技术这门课程是实用性强的课程，所提出的教学模式如下：确定教学目标，提出适当的教学软件，最后通过教学培养学生，判断课件是可行的，不理想的地方及时改进。在教学小学三年级信息技术课“鼠标的认识及操作”时，首先确定教学目标：掌握鼠标的部分（左键、右键、滚筒），鼠标的单击和双击操作，鼠标的拖动和滚动操作，养成良好的鼠标操作习惯，了解鼠标的重要性；其次制作适当的教学课件：使学生更容易接受，安排学生喜欢的打地鼠游戏、种菜游戏、打飞机游戏，分别是鼠标单击、双击，拖拽操作；最后实施教学：在课堂教学过程中，学生对这种教学模式非常感兴趣，学习氛围十分活跃。
在教学过程中，学生由于在课堂中玩这三种游戏，对鼠标操作非常熟练，而且通过操作，更深刻地认识鼠标操作的重要性，并且养成良好的鼠标操作习惯。相比于以往的传统教学，一味地让学生背诵鼠标操作要领，这种教学模式更容易让学生接受，实现教学目标，达到良好的教学效果。
三、小学信息技术课堂游戏化教学应用
小学信息技术教师在课堂上应用游戏化教学的方式有以下几种。首先，运用游戏导入新课。教师导入新课之前，可以通过简单的教学游戏方式，让学生了解游戏的大体内容，教师可以给学生亲自演示的游戏，这个游戏并不需要运用学生学习知识就顺利到位地完成。其次，在教学过程中引入游戏。教师可以把游戏穿插在教学过程中，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，目前大部分的游戏教学法采用这种方式。再次，利用游戏检查学习的效果。教学过程结束后，为了让学生巩固新知识，了解学生对新知识的掌握情况，可以通过观察学生在游戏中的表现，检查学习情况。再次，利用教学游戏完成课后习题，可利用游戏给学生布置课后作业，让学生在课余时间完成，以复习巩固所学的知识。教师也可以为学生提供一个对于教学的游戏平台，让学生自愿完成学习任务。
总之，游戏教学法在小学信息技术课堂中的运用，适应了新课程教学目标的要求，已经被广大师生所喜爱。在课堂上这样的教学模式不但能激发学生的兴趣爱好，还能培养学生各方面的能力，值得进一步推广。
参考文献：
[1]童江.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[D].陕西师范大学，2011.
[2]宋佳凤.游戏化教学在小学信息技术课中的应用研究[D].上海师范大学，2015.
[3]吕源泉.游戏化教学在小学信息技术中的应用[J].新课程（小学），2015，01：152.
关键词： 新课程理念 小学信息技术 游戏化教学
新课程标准下，随着信息技术课程改革的不断深入，教师的教学理念和学生的学习方向不断变化。信息技术课程与传统课程相比，最大的不同点在于其灵活性和实用性。许多小学教师和教法工作者正在努力寻找学生综合素质培养的新的教学模式，希望在掌握更多的知识的同时，通过信息技术这门课程的学习给予其他课程学习的帮助。可是大部分学生对传统的信息技术教学模式有些反感，直到游戏教学法的出现，让学生在愉快轻松的环境中学习掌握专业知识和技能，提高学生在课堂上的积极性，并且取得良好的教学效果。
一、小学信息技术课堂教学现状
目前，信息技术课程教学以灌输为主，老师在上面讲，学生在下面听，偶尔提问。这种传统的教学方法没有进一步的沟通和互动，老师很难把握这种教学方式，使得学生不能完全理解教学内容，同时对学生课堂提出的问题也不能做出及时有效的解答。小学生和家长，反映信息技术课堂教学，虽然是一门与实践相结合的课程，但由于缺乏沟通，课堂教学模式枯燥无味，小学生越学越郁闷，甚至造成学生对这门课程的不满。因此，新型的教学模式急需在小学信息技术这门课程中得到应用，并解决上述提到的问题。
二、小学信息技术课堂游戏化教学实践模式
1.游戏化教学的定义
广义上讲游戏化教学又称为教学游戏化，狭义上讲就是采用游戏化的方式进行教学。它是目前比较流行的教学理论和教育实践。有些学者又称其为“玩学习”，即在教学设计中，根据学生的年龄和心理特点，借鉴游戏的理念，选择适当的教学方法和策略。小学教师在信息技术教学中要扮演好自己的角色，在课堂教学活动中使用游戏的教学方法，为课堂教学做更好的铺垫。
2.小学信息技术课堂游戏化教学实践模式的构建
小学信息技术课堂中游戏化教学要构建如下的设计思路和原则。（1）确定教学目标。在这个过程中，可以采取先普通后精细的原则，特别是开展游戏教学的过程。（2）选择游戏类型。选择教学的游戏要难度适中。（3）提出教学任务。提出的教学任务可以帮助孩子明确学习目标，将课堂教学内容与学生的实际情况进行有效结合。（4）进行游戏的探索。这个过程不仅要学生思考，还要学生分析和实践，以及教师要根据学生回答的实际情况，及时地更改课堂教学方式，以便获得更好的教学效果。（5）总结讨论。教师在实际教学过程中，应始终贯穿前后内容的总结和讨论，发现教学问题，及时解决。
教学实践的原则应为：（1）教师要重视教学时间与游戏时间的分配。教师应根据教学任务，把握好课堂游戏时间，做到随机应变。（2）在游戏教学过程中，我们不能忽视道德教育。这就要求在选择游戏时尽量选择教育游戏，使学生在掌握专业知识和技能的同时加深理解。（3）教师在实际教学过程中应尽可能地提出创新活动。及时总结教学中存在的问题，以提高课堂教学质量。
3.小学信息技术课堂游戏化教学实践模式的案例实践
信息技术这门课程是实用性强的课程，所提出的教学模式如下：确定教学目标，提出适当的教学软件，最后通过教学培养学生，判断课件是可行的，不理想的地方及时改进。在教学小学三年级信息技术课“鼠标的认识及操作”时，首先确定教学目标：掌握鼠标的部分（左键、右键、滚筒），鼠标的单击和双击操作，鼠标的拖动和滚动操作，养成良好的鼠标操作习惯，了解鼠标的重要性；其次制作适当的教学课件：使学生更容易接受，安排学生喜欢的打地鼠游戏、种菜游戏、打飞机游戏，分别是鼠标单击、双击，拖拽操作；最后实施教学：在课堂教学过程中，学生对这种教学模式非常感兴趣，学习氛围十分活跃。
在教学过程中，学生由于在课堂中玩这三种游戏，对鼠标操作非常熟练，而且通过操作，更深刻地认识鼠标操作的重要性，并且养成良好的鼠标操作习惯。相比于以往的传统教学，一味地让学生背诵鼠标操作要领，这种教学模式更容易让学生接受，实现教学目标，达到良好的教学效果。
三、小学信息技术课堂游戏化教学应用
小学信息技术教师在课堂上应用游戏化教学的方式有以下几种。首先，运用游戏导入新课。教师导入新课之前，可以通过简单的教学游戏方式，让学生了解游戏的大体内容，教师可以给学生亲自演示的游戏，这个游戏并不需要运用学生学习知识就顺利到位地完成。其次，在教学过程中引入游戏。教师可以把游戏穿插在教学过程中，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，目前大部分的游戏教学法采用这种方式。再次，利用游戏检查学习的效果。教学过程结束后，为了让学生巩固新知识，了解学生对新知识的掌握情况，可以通过观察学生在游戏中的表现，检查学习情况。再次，利用教学游戏完成课后习题，可利用游戏给学生布置课后作业，让学生在课余时间完成，以复习巩固所学的知识。教师也可以为学生提供一个对于教学的游戏平台，让学生自愿完成学习任务。
总之，游戏教学法在小学信息技术课堂中的运用，适应了新课程教学目标的要求，已经被广大师生所喜爱。在课堂上这样的教学模式不但能激发学生的兴趣爱好，还能培养学生各方面的能力，值得进一步推广。
参考文献：
[1]童江.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[D].陕西师范大学，2011.
[2]宋佳凤.游戏化教学在小学信息技术课中的应用研究[D].上海师范大学，2015.
[3]吕源泉.游戏化教学在小学信息技术中的应用[J].新课程（小学），2015，01：152.