【摘 要】
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今日正值新课改、素质教育大当其道之时,各位教师都在为之献计献策,以尽自己的力量,这本无可厚非。但现在有一种现象却脱离了新课改和素质教育的初衷,走向了一个极端:为课改
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今日正值新课改、素质教育大当其道之时,各位教师都在为之献计献策,以尽自己的力量,这本无可厚非。但现在有一种现象却脱离了新课改和素质教育的初衷,走向了一个极端:为课改而课改,"言必称多媒体",一个教师若不提课改就无立身之地;一位教师若不用多媒体就没有资格上课。若让这种态势甚嚣尘上,则新课改完全为形式所掩,完全为作秀而进行,不会有太大的成果。笔者根据自己的观察与实践总结了几个方面的形式主义:一味的鼓励、单纯地多媒体、把心思用在多媒体的新颖与奇特而不是引导、小组活动的流于形式、一味地放任学生
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"卫生机构也要按经济规律办事!",这句话吹响了黎明的号角,而黎明前总是最黑暗的.如果不是1979年的拨乱反正让曾在文革中被打倒的共和国老卫生干部重新回到了中国的政治舞台,
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以2009-2012年创业板制造业上市公司为研究对象,使用发明专利授权数衡量企业研发活动产出,通过研究债务融资对研发产出和研发投入强度之间关系的影响,探讨了债务融资在研发活
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采用单因素试验，分析了切削速度 vc、每齿进给量 fz 和切削深度 ap 对铣削力的影响规律，结果表明：随着切削速度 vc 的增大，铣削力减少；随着每齿进给量 fz 和切削深度 ap 增大，铣削
<正>"问题引领"是指在教学中以"有层次、结构化、可扩展、能持续"的核心问题贯穿整个教学过程,在解决问题的过程中引发学生深度思考,从而最大限度地激发其探究数学知识本源,