论文部分内容阅读
【摘要】要实现优化的课堂教育，科学的数学训练是必不可少的重要内容，因此我就如何在数学课堂教学中进行有效科学的训练以及进行科学训练的方法谈论一下。
【关键词】数学；课堂；科学训练
学好数学基础知识是中小学数学教学大纲中规定的教学目的之一，但目前尚缺乏关于数学教学中的进行有效科学训练的理论，因而导致在数学教学实践中出现了严重的偏差，诸如“题海战术”“熟能生巧”“重复练习”等做法，非常不利于学生身心的健康发展。对此笔者结合教学实践，对数学课堂教学中进行科学训练的作用以及基本途径谈点浅见。
一、数学课堂教学中科学训练的作用
数学课堂教学的科学训练是和数学知识、数学能力共同起作用来保证学生完成数学学习目标的，正是通过数学科学训练，才使学生获得了解题的本领。学生不仅要理解知识，还要把一定的知识转化为技能、技巧，这样知识才能真正起作用。同时，进行一定的科学训练是学生能顺利学习和进一步掌握知识所不可或缺的条件。
二、进行有效科学训练的方法
（一）培养学生兴趣，提高自身素质
老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的方法，所以我做了一些小奖品，比如小红旗、小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前我这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，老师就奖励给他。比比看今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
（二）重视学生心理，动手实际操作
记得我班有个差生，10以内的加减法必须得用手指头来算结果，就是不会口算。有一天我叫同学们开火车回答黑板上的口算题，要到她的时候我有些担心，没想到她能正常的回答上了，我当时就对她进行了表扬，她听到我的表扬和同学们的掌声又口算上来一道题。可见用“掌声”来鼓励学生，让每一位学生都感受到希望，体会成功的喜悦，才能更加坚定孩子们学习的自信和勇气。
（三）应用教学媒体，全方位多角度
在媒体教育基本普及的今天，教學媒体已经是传输信息的重要手段了，它不仅沟通了教和学两个方面，运用多媒体全方位的介绍授课内容，能更加多角度的向学生展示与内容相关的空间联系。学生对于课件的展示感兴趣，就能让课堂的注意力集中。
数学的思维能力是需要通过各种训练才能逐步形成的，而数学的科学训练，不只是知识的被动再现，更重要的是通过科学训练来调动学生参与教学过程，动手动脑；通过科学训练使学生能从另一个角度和高度去审视、思考所学过的内容，进而达到深化认识、优化知识结构、提高能力的目的。
【参考文献】
[1]胡春岩，王才仁.数学教育语言学[M].南宁：广西教育出版社，2001：111-112.
[2]张天力.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2007.
[3]曹亚萍.谈数学科学训练的方法[J].数学通报，2008.
【关键词】数学；课堂；科学训练
学好数学基础知识是中小学数学教学大纲中规定的教学目的之一，但目前尚缺乏关于数学教学中的进行有效科学训练的理论，因而导致在数学教学实践中出现了严重的偏差，诸如“题海战术”“熟能生巧”“重复练习”等做法，非常不利于学生身心的健康发展。对此笔者结合教学实践，对数学课堂教学中进行科学训练的作用以及基本途径谈点浅见。
一、数学课堂教学中科学训练的作用
数学课堂教学的科学训练是和数学知识、数学能力共同起作用来保证学生完成数学学习目标的，正是通过数学科学训练，才使学生获得了解题的本领。学生不仅要理解知识，还要把一定的知识转化为技能、技巧，这样知识才能真正起作用。同时，进行一定的科学训练是学生能顺利学习和进一步掌握知识所不可或缺的条件。
二、进行有效科学训练的方法
（一）培养学生兴趣，提高自身素质
老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的方法，所以我做了一些小奖品，比如小红旗、小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前我这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，老师就奖励给他。比比看今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
（二）重视学生心理，动手实际操作
记得我班有个差生，10以内的加减法必须得用手指头来算结果，就是不会口算。有一天我叫同学们开火车回答黑板上的口算题，要到她的时候我有些担心，没想到她能正常的回答上了，我当时就对她进行了表扬，她听到我的表扬和同学们的掌声又口算上来一道题。可见用“掌声”来鼓励学生，让每一位学生都感受到希望，体会成功的喜悦，才能更加坚定孩子们学习的自信和勇气。
（三）应用教学媒体，全方位多角度
在媒体教育基本普及的今天，教學媒体已经是传输信息的重要手段了，它不仅沟通了教和学两个方面，运用多媒体全方位的介绍授课内容，能更加多角度的向学生展示与内容相关的空间联系。学生对于课件的展示感兴趣，就能让课堂的注意力集中。
数学的思维能力是需要通过各种训练才能逐步形成的，而数学的科学训练，不只是知识的被动再现，更重要的是通过科学训练来调动学生参与教学过程，动手动脑；通过科学训练使学生能从另一个角度和高度去审视、思考所学过的内容，进而达到深化认识、优化知识结构、提高能力的目的。
【参考文献】
[1]胡春岩，王才仁.数学教育语言学[M].南宁：广西教育出版社，2001：111-112.
[2]张天力.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2007.
[3]曹亚萍.谈数学科学训练的方法[J].数学通报，2008.