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【摘 要】在学生的学习生涯中，一年级有着基础性的作用，在一年级时候打好基础，才能在今后的学习上有更好的发展。要想打好基础，教好课本知识固然重要，但是，只有充分运用教材进行有效的拓展，才能更好的实现课改目标，改变教师就书教书状况，从而，更好地激发学生兴趣，更好地体现关注差异，分层教学的理念。本文概括了在一年级语文教学中进行拓展阅读教学的意义，然后提出了进行拓展阅读教学的策略，希望为相关教学提供参考。
【关键词】一年级 语文课文 閱读拓展
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0202-02
阅读的目的在于获得意义，通过阅读，能够丰富学生的知识水平，拓展学生的视野，从而增强学生对世界的认识和理解。学生的阅读理解水平，有助于学生形成良好的阅读习惯，具备一定的语文素养，从而提高学生的语文水平。
一、在一年级语文教学中进行拓展阅读的意义
小学语文拓展阅读模式是指语文教师在完成语文核心教学的前提下，给小学生进行相应的拓展阅读，拓展阅读的内容既与语文教学的内容息息相关，同时又是小学语文教学的课外延伸，对小学生的文化素养及阅读表达能力都有着积极的影响。另外，拓展阅读模式在小学语文教学中还有着以下意义：第一，有利于激发学生的阅读兴趣。课外阅读与语文教材内容相比较为有趣，所以能够有效地激发小学生阅读兴趣，提升阅读效果。第二，有利于丰富学生的语言积累。课外阅读语言表达方式丰富多彩，且更加贴近生活。因此，一年级学生在进行课外阅读过程中会不自觉地受其语言表述方式影响，从而丰富小学生的语言积累，而语言积累的丰富不仅有利于提升学生的语言表达能力，还有利于学生写作。第三，有利于陶冶学生情操，树立正确的价值观念。好的课外读物不仅故事性强，还有着很好的教育意义。
二、一年级语文拓展阅读教学策略
（一）立足于教材，拓展阅读内容
在小学语文教学过程中，教师要以小学语文教材内容为核心，毕竟其教材内容是专门为小学生未来的学习发展而“量身打造”的，更加有利于学生未来学习的发展。因此，教师需要围绕教材内容来开展课外阅读教学。首先，教师在教学过程中若遇到语文教材中很难解释或较为复杂的背景内容时，教师若用专业性较强或较为深刻的语言给学生介绍或解释这些背景，学生很难听懂并理解。其次，教师可以结合语文教材内容给学生进行课外知识阅读的拓展，从而使学生进一步开阔自己的知识视野。最后，教师还可以结合学生对语文教材中的兴趣点来拓展课外知识，从而充分发挥学生的主观能动性，提升学生拓展阅读的积极性，激发其对语文学习的兴趣。例如，可以合理将一些吸引小学生的童话故事、神话传说和儿歌等纳入阅读内容。鼓励小学生进行积极、主动地阅读，并认真撰写观后感或心得体会，并在此过程中鼓舞学生积极的进行阅读体会的交流与分享，从而改善学生的阅读能力，丰富学生的知识储量，为学生养成良好的阅读习惯。
（二）营造课外阅读条件，形成阅读氛围
课外阅读虽是一种兴趣，但并不是每一位学生一开始就喜欢课外阅读，需要经过后天的引导与培养。而社会、学校、家庭等因素都会对小学生的拓展阅读兴趣的形成造成一定的影响。因此，教师应在语文教学过程中通过创设课外阅读条件，营造良好的阅读氛围来培养学生的课外阅读兴趣。首先，学校可以向学生开放图书室，并对里面的图书定期进行更新，为小学生的课外阅读提供基本的阅读条件。其次，教师可以在班级创建图书角，还可以鼓励学生在图书角中分享自己喜欢的图书，拓展学生的阅读范围，提升学生的课外阅读量。最后，语文教师在进行课堂教学时还可以根据实际情况增设课外阅读课，由教师组织学生进行课外阅读，并在此基础之上尽量将课外阅读内容与语文教学的实际内容联系起来，培养学生课外阅读兴趣。
（三）利用阅读比赛的形式调动学生给参与阅读的积极性
教师在开展语文拓展阅读教学的过程中，部分同学虽然表现的非常的积极，但是依旧有一些同学不喜欢参与课外阅读拓展环节，导致这种现象出现的原因主要是因为学生缺乏参与阅读过程的积极性。所以，教师在进行语文拓展阅读教育的时候，就可以通过举办阅读比赛的方式，调动学生的阅读积极性与参与的兴致。例如，教师可以指定《成语故事》这本书作为学生的课外拓展阅读读物，然后分阶段的组织学生进行成语比赛或者是成语接龙、故事接龙比赛，然后通过给予优胜者奖励的方式，调动学生的参与性与积极性，从而进一步激发学生的语文阅读积极性和参与性。这样做，不仅能够有效的帮助学生增加课外语文阅读知识，还能够进一步改善阅读的氛围，使学生在快乐的氛围中学习、进步。
（四）加强指导，提高学生的阅读能力
提高一年级学生的拓展阅读，教师要能在课前和课上为学生做好准备工作，加强指导，保证学生的课外拓展阅读教学顺利进行。在教学前，教师要加强对课文内容的信息整理和收集，帮助学生更好地理解课文内容，从而提高学生对文章的认识。课后，教师要加强对课外内容的引导，拓展学生的视野。在课堂上，教师可以把阅读方法的指导放到教学中，指导学生掌握科学的方法读书，从而获得更高的效率。学生的拓展阅读也要在教师的引导下，不会让学生走弯路，在有限的时间和精力中，学到更多的知识，掌握学习语文的方法，在课外阅读中感受乐趣，从而提高学习语文的兴趣，促进语文知识水平的提高。
三、结语
综上所述，在一年级学生的语文学习中，拓展阅读有着基础性作用，影响着学生以后语文素质的提高。课外阅读作为语文教学的延伸和补充，有利于充实语文教学的空间，丰富学生的知识，为学生创造开放式的学习环境。由于语文和生活是紧密联系的，语文教育的过程中离不开生活，生活中也少不了语文学习。在小学语文课堂中开展拓展阅读教学不仅对小学语文教学有着良好的助推作用，还能够丰富小学生的语文知识，为其未来的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]闫成锁.课外阅读和拓展训练在语文教学中的运用[J/OL].学周刊，2018（20）：131-132.
[2]张柳波.小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究[J].中国农村教育，2018（06）：54-55.
[3]王生永.小学语文教学如何有效拓展运用[J].学周刊，2018（08）：64-65.
【关键词】一年级 语文课文 閱读拓展
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0202-02
阅读的目的在于获得意义，通过阅读，能够丰富学生的知识水平，拓展学生的视野，从而增强学生对世界的认识和理解。学生的阅读理解水平，有助于学生形成良好的阅读习惯，具备一定的语文素养，从而提高学生的语文水平。
一、在一年级语文教学中进行拓展阅读的意义
小学语文拓展阅读模式是指语文教师在完成语文核心教学的前提下，给小学生进行相应的拓展阅读，拓展阅读的内容既与语文教学的内容息息相关，同时又是小学语文教学的课外延伸，对小学生的文化素养及阅读表达能力都有着积极的影响。另外，拓展阅读模式在小学语文教学中还有着以下意义：第一，有利于激发学生的阅读兴趣。课外阅读与语文教材内容相比较为有趣，所以能够有效地激发小学生阅读兴趣，提升阅读效果。第二，有利于丰富学生的语言积累。课外阅读语言表达方式丰富多彩，且更加贴近生活。因此，一年级学生在进行课外阅读过程中会不自觉地受其语言表述方式影响，从而丰富小学生的语言积累，而语言积累的丰富不仅有利于提升学生的语言表达能力，还有利于学生写作。第三，有利于陶冶学生情操，树立正确的价值观念。好的课外读物不仅故事性强，还有着很好的教育意义。
二、一年级语文拓展阅读教学策略
（一）立足于教材，拓展阅读内容
在小学语文教学过程中，教师要以小学语文教材内容为核心，毕竟其教材内容是专门为小学生未来的学习发展而“量身打造”的，更加有利于学生未来学习的发展。因此，教师需要围绕教材内容来开展课外阅读教学。首先，教师在教学过程中若遇到语文教材中很难解释或较为复杂的背景内容时，教师若用专业性较强或较为深刻的语言给学生介绍或解释这些背景，学生很难听懂并理解。其次，教师可以结合语文教材内容给学生进行课外知识阅读的拓展，从而使学生进一步开阔自己的知识视野。最后，教师还可以结合学生对语文教材中的兴趣点来拓展课外知识，从而充分发挥学生的主观能动性，提升学生拓展阅读的积极性，激发其对语文学习的兴趣。例如，可以合理将一些吸引小学生的童话故事、神话传说和儿歌等纳入阅读内容。鼓励小学生进行积极、主动地阅读，并认真撰写观后感或心得体会，并在此过程中鼓舞学生积极的进行阅读体会的交流与分享，从而改善学生的阅读能力，丰富学生的知识储量，为学生养成良好的阅读习惯。
（二）营造课外阅读条件，形成阅读氛围
课外阅读虽是一种兴趣，但并不是每一位学生一开始就喜欢课外阅读，需要经过后天的引导与培养。而社会、学校、家庭等因素都会对小学生的拓展阅读兴趣的形成造成一定的影响。因此，教师应在语文教学过程中通过创设课外阅读条件，营造良好的阅读氛围来培养学生的课外阅读兴趣。首先，学校可以向学生开放图书室，并对里面的图书定期进行更新，为小学生的课外阅读提供基本的阅读条件。其次，教师可以在班级创建图书角，还可以鼓励学生在图书角中分享自己喜欢的图书，拓展学生的阅读范围，提升学生的课外阅读量。最后，语文教师在进行课堂教学时还可以根据实际情况增设课外阅读课，由教师组织学生进行课外阅读，并在此基础之上尽量将课外阅读内容与语文教学的实际内容联系起来，培养学生课外阅读兴趣。
（三）利用阅读比赛的形式调动学生给参与阅读的积极性
教师在开展语文拓展阅读教学的过程中，部分同学虽然表现的非常的积极，但是依旧有一些同学不喜欢参与课外阅读拓展环节，导致这种现象出现的原因主要是因为学生缺乏参与阅读过程的积极性。所以，教师在进行语文拓展阅读教育的时候，就可以通过举办阅读比赛的方式，调动学生的阅读积极性与参与的兴致。例如，教师可以指定《成语故事》这本书作为学生的课外拓展阅读读物，然后分阶段的组织学生进行成语比赛或者是成语接龙、故事接龙比赛，然后通过给予优胜者奖励的方式，调动学生的参与性与积极性，从而进一步激发学生的语文阅读积极性和参与性。这样做，不仅能够有效的帮助学生增加课外语文阅读知识，还能够进一步改善阅读的氛围，使学生在快乐的氛围中学习、进步。
（四）加强指导，提高学生的阅读能力
提高一年级学生的拓展阅读，教师要能在课前和课上为学生做好准备工作，加强指导，保证学生的课外拓展阅读教学顺利进行。在教学前，教师要加强对课文内容的信息整理和收集，帮助学生更好地理解课文内容，从而提高学生对文章的认识。课后，教师要加强对课外内容的引导，拓展学生的视野。在课堂上，教师可以把阅读方法的指导放到教学中，指导学生掌握科学的方法读书，从而获得更高的效率。学生的拓展阅读也要在教师的引导下，不会让学生走弯路，在有限的时间和精力中，学到更多的知识，掌握学习语文的方法，在课外阅读中感受乐趣，从而提高学习语文的兴趣，促进语文知识水平的提高。
三、结语
综上所述，在一年级学生的语文学习中，拓展阅读有着基础性作用，影响着学生以后语文素质的提高。课外阅读作为语文教学的延伸和补充，有利于充实语文教学的空间，丰富学生的知识，为学生创造开放式的学习环境。由于语文和生活是紧密联系的，语文教育的过程中离不开生活，生活中也少不了语文学习。在小学语文课堂中开展拓展阅读教学不仅对小学语文教学有着良好的助推作用，还能够丰富小学生的语文知识，为其未来的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]闫成锁.课外阅读和拓展训练在语文教学中的运用[J/OL].学周刊，2018（20）：131-132.
[2]张柳波.小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究[J].中国农村教育，2018（06）：54-55.
[3]王生永.小学语文教学如何有效拓展运用[J].学周刊，2018（08）：64-65.