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【摘要】本文就当前新课改形式下，高中英语语法教学中面临的困难和挑战进行简单的总结和分析，并就如何应对这些困难提出自己的建议和看法，以不断提高高中英语的教学质量，更好的推动我国新课程改革工作的顺利完成。
【关键词】高中英语 语法教学 困难 对策
随着新一轮课程改革的深入，高中英语语法教学也受到了一定的影响，面对新教材、新理念、新要求，其在教学过程中也出现了一些困难和问题，影响和阻碍到高中英语教学的顺利进行。下面，文章就高中英语语法教学面临的困难以及应对的措施进行简要的分析和探讨，从而使高中英语教学在更好的满足新课改要求的同时，不断提高教学水平和学生的实践能力。
一、高中英语语法教学中的困难
1.教材方面的困难。自新一轮课程改革以来，高中英语试用新的教材，而其中的语法部分不再是之前较为针对性、系统性和顺序性的划分，而是将其穿插在不同的教学部分中，使得教师在进行语法讲解时很难适应这种支离破碎的结构，给备课造成了极大的困扰。同时，教材更多的是以学生为学习中心，侧重于学生的自主探索和学习，因而导致教师和学生都不太适应新的教材结构编制。
2.学生方面的困难。高中英语语法教学在学生方面面临的困难主要有两方面，即：
（1）存在抵触、畏难情绪。英语作为外来语种，其在文字书写、思维表达、遣词造句、句型结构以及地域文化等方面同汉语都有着很大的不同，这就导致有些学生在学习、理解和运用英语时，不能很好的适应和理解其语法结构，存在抵触心理，而这一情况又直接导致学生英语成绩的不佳，长此以往就容易使学生产生畏难情绪，使他们不愿意学习英语。
（2）无法灵活应用。高中学生的作业多、课业重，再加上升学的压力，导致其业余活动时间较少，无法充分的通过时间交流来提高和巩固自身的语法掌握情况，导致大部分学生都是理论知识充分，却无法真正将语法知识应用到实际交流中去，造成语法学习的“畸形”。
3.教师方面的困难。高中英语语法教学在教师方面面临的困难主要就是无法调动学生积极性。部分英语教师在进行语法课堂教学时，依然沿用传统的“一言堂”模式，导致学生参与课堂教学的机会不多，只能被动的接受教师讲授的语法知识，课堂氛围单调、枯燥、烦闷，无法激发学生对英语语法的学习兴趣，调动不起他们的积极性和主动性，导致课堂教学索然无味，质量不高。
二、解决高中英语语法教学困难的措施
1.严格遵循语法教学原则。高中英语语法的教学原则主要包括四大方面，即：针对性、渐进性、实践性和区别性。英语教师在进行语法教学时，必须要严重遵循这四大原则，并将其巧妙的融合到实际的课堂教学中去，将语法知识点由易到难、由简及繁、循序渐进的教授给学生，并将一些容易混淆、出错的重点、难点问题着重讲解，并通过作业、兴趣小组、课前演讲、课外活动等方式提高学生的实际应用能力，加深他们对语法的理解和掌握，从而更好的提高学生的语法应用能力。
2.加强语法教学方法的多样化。新课程改革以来，高中英语教材更多的偏重于学生的自主学习和实际应用能力，因此，英语教师在授课时也应该积极调整和改变教学方式，从多个角度入手，采用不同的方法进行英语语法的教学，提高学生对语法知识的新鲜感和兴趣，激发他们的学习主动性，从而取得更好的语法成绩。目前，常用的英语语法教学方法主要包括几种，即：层次教学法、图示法、合作探究法、总结归纳法、交际教学法以及观察对比法等。
3.充分利用情景教学。英语是一门典型的语言类学科，其语法多是通过不同的语境、氛围来实现的。因此，在对语法的教学过程中，教师要尽可能的设计一些典型语言情景，让学生通过设身处地的实践应用，更加深刻的了解、认识和掌握语法结构的应用条件，从而不仅提高了学生的语法掌握程度，也增强了课堂教学的趣味性和积极性。例如，教师可以通过图片、视频、影视片段等进行情景设置，然后让学生进行生动的表演，并在表演结束后，组织其他学生进行点评，找出其中的典型语法结构，以及存在的语法错误，并讨论正确的语法应用，从而加深和增强学生对语法的掌握。例如，夏天到了，教师可以问：What are the characteristics of summer？并组织学生用正确的英语造句进行问答，如：
S1：The weather is very hot in the summer.
S2：Many flowers open in summer.
S3：Summer active insects.
S4：The summer to eat ice cream.
S5：Summer thunderstorms more days.
教师要对学生的回答进行点评，指出语法错误的地方，并予以正确的用法指导，从而使语法教学更加的形象、生动，利于学生记忆、掌握和应用。
综上所述，语法学习是英语学习中的重要组成部分，也是英语实际应用的核心内容。面对新课改的教学要求，高中英语教师应当在遵循教学原则的基础上，积极调整和创新教学方法和模式，加强情景教学的应用，从而更好的提高语法教学课堂的有效性。
参考文献：
[1]黄竞.论语法教学原则及其在高中英语语法教学中的应用[J].海外英语（上） ，2013（08）.
[2]杨成.新课程背景下高中英语语法教学的原则及策略[J].中小学外语教学（中学），2009（05）.
[3]石晓旭.新课改下高中英语语法教学的问题及对策[J].青年文学家 ，2013（20）.
[4]罗明礼，刘丽平.论高中英语新课改的语法教学[J].四川师范大学学报（社会科学版），2010（06）.
【关键词】高中英语 语法教学 困难 对策
随着新一轮课程改革的深入，高中英语语法教学也受到了一定的影响，面对新教材、新理念、新要求，其在教学过程中也出现了一些困难和问题，影响和阻碍到高中英语教学的顺利进行。下面，文章就高中英语语法教学面临的困难以及应对的措施进行简要的分析和探讨，从而使高中英语教学在更好的满足新课改要求的同时，不断提高教学水平和学生的实践能力。
一、高中英语语法教学中的困难
1.教材方面的困难。自新一轮课程改革以来，高中英语试用新的教材，而其中的语法部分不再是之前较为针对性、系统性和顺序性的划分，而是将其穿插在不同的教学部分中，使得教师在进行语法讲解时很难适应这种支离破碎的结构，给备课造成了极大的困扰。同时，教材更多的是以学生为学习中心，侧重于学生的自主探索和学习，因而导致教师和学生都不太适应新的教材结构编制。
2.学生方面的困难。高中英语语法教学在学生方面面临的困难主要有两方面，即：
（1）存在抵触、畏难情绪。英语作为外来语种，其在文字书写、思维表达、遣词造句、句型结构以及地域文化等方面同汉语都有着很大的不同，这就导致有些学生在学习、理解和运用英语时，不能很好的适应和理解其语法结构，存在抵触心理，而这一情况又直接导致学生英语成绩的不佳，长此以往就容易使学生产生畏难情绪，使他们不愿意学习英语。
（2）无法灵活应用。高中学生的作业多、课业重，再加上升学的压力，导致其业余活动时间较少，无法充分的通过时间交流来提高和巩固自身的语法掌握情况，导致大部分学生都是理论知识充分，却无法真正将语法知识应用到实际交流中去，造成语法学习的“畸形”。
3.教师方面的困难。高中英语语法教学在教师方面面临的困难主要就是无法调动学生积极性。部分英语教师在进行语法课堂教学时，依然沿用传统的“一言堂”模式，导致学生参与课堂教学的机会不多，只能被动的接受教师讲授的语法知识，课堂氛围单调、枯燥、烦闷，无法激发学生对英语语法的学习兴趣，调动不起他们的积极性和主动性，导致课堂教学索然无味，质量不高。
二、解决高中英语语法教学困难的措施
1.严格遵循语法教学原则。高中英语语法的教学原则主要包括四大方面，即：针对性、渐进性、实践性和区别性。英语教师在进行语法教学时，必须要严重遵循这四大原则，并将其巧妙的融合到实际的课堂教学中去，将语法知识点由易到难、由简及繁、循序渐进的教授给学生，并将一些容易混淆、出错的重点、难点问题着重讲解，并通过作业、兴趣小组、课前演讲、课外活动等方式提高学生的实际应用能力，加深他们对语法的理解和掌握，从而更好的提高学生的语法应用能力。
2.加强语法教学方法的多样化。新课程改革以来，高中英语教材更多的偏重于学生的自主学习和实际应用能力，因此，英语教师在授课时也应该积极调整和改变教学方式，从多个角度入手，采用不同的方法进行英语语法的教学，提高学生对语法知识的新鲜感和兴趣，激发他们的学习主动性，从而取得更好的语法成绩。目前，常用的英语语法教学方法主要包括几种，即：层次教学法、图示法、合作探究法、总结归纳法、交际教学法以及观察对比法等。
3.充分利用情景教学。英语是一门典型的语言类学科，其语法多是通过不同的语境、氛围来实现的。因此，在对语法的教学过程中，教师要尽可能的设计一些典型语言情景，让学生通过设身处地的实践应用，更加深刻的了解、认识和掌握语法结构的应用条件，从而不仅提高了学生的语法掌握程度，也增强了课堂教学的趣味性和积极性。例如，教师可以通过图片、视频、影视片段等进行情景设置，然后让学生进行生动的表演，并在表演结束后，组织其他学生进行点评，找出其中的典型语法结构，以及存在的语法错误，并讨论正确的语法应用，从而加深和增强学生对语法的掌握。例如，夏天到了，教师可以问：What are the characteristics of summer？并组织学生用正确的英语造句进行问答，如：
S1：The weather is very hot in the summer.
S2：Many flowers open in summer.
S3：Summer active insects.
S4：The summer to eat ice cream.
S5：Summer thunderstorms more days.
教师要对学生的回答进行点评，指出语法错误的地方，并予以正确的用法指导，从而使语法教学更加的形象、生动，利于学生记忆、掌握和应用。
综上所述，语法学习是英语学习中的重要组成部分，也是英语实际应用的核心内容。面对新课改的教学要求，高中英语教师应当在遵循教学原则的基础上，积极调整和创新教学方法和模式，加强情景教学的应用，从而更好的提高语法教学课堂的有效性。
参考文献：
[1]黄竞.论语法教学原则及其在高中英语语法教学中的应用[J].海外英语（上） ，2013（08）.
[2]杨成.新课程背景下高中英语语法教学的原则及策略[J].中小学外语教学（中学），2009（05）.
[3]石晓旭.新课改下高中英语语法教学的问题及对策[J].青年文学家 ，2013（20）.
[4]罗明礼，刘丽平.论高中英语新课改的语法教学[J].四川师范大学学报（社会科学版），2010（06）.