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摘 要：把“安全作为主线，逻辑作为关键”贯穿于三相异步电动机正转控制线路教学中，有助于学生理解三相异步电动机正转控制线路的设计意图，降低学生学习三相异步电动机正转控制线路的理论难度，对三相异步电动机正转控制线路教学有一定的指导意义。
关键词：正转控制;安全;逻辑
三相异步电动机正转控制线路是电气类学生必学内容之一，很多学生在学这部分内容时，抓不住其本质和关键，很难做到系统地掌握几种典型的三相异步电动机正转控制线路。基于以上问题，笔者将“安全作为主线，逻辑作为关键”贯穿于三相异步电动机正转控制线路教学中，将其作为该线路分析讲解的切入点。实践证明，该教学思路符合学生由简单到复杂的认知规律，学习效果良好。
一、关于“安全和逻辑”
安全教育是电气教学中最重要的一个环节，但是大多数教师往往认为安全教育应放在一个独立的章节里来讲，没有必要总是强调安全。笔者认为，这是一种不完全正确的认识和做法，对三相异步电动机正转控制线路教学而言，安全应作为一条主线贯穿于其始终。安全应至少包括设备安全和操作者安全两个方面，设备安全即基本电器元件、导线及电动机的安全;操作者安全指操作者应遵循操作规程，注意电动机启动运转及停转的操作顺序。
提到逻辑，很多学生认为是一个很神秘的概念。针对三相异步电动机正转控制线路而言，逻辑可以理解为顺序。为了让学生理解逻辑，可引导学生联系生活实际，如去食堂吃饭，有准备饭卡→去食堂→选饭菜→付钱→吃饭的顺序，提示学生这就是逻辑。在三相异步电动机正转控制线路中，如何让三相异步电动机转动起来，就需要电气逻辑，即电气操作顺序和继电控制顺序。
二、教学实践
1.三相异步电动机手动正转控制线路
图1 三相异步电动机手动正转控制线路
在该电路如图1的讲解中，应涉及的安全方面：（1）采用微型断路器QF从设备角度考虑主要是防止出现短路，保护线路和电动机的安全。（2）采用QF从操作者角度考虑是防止在切断电动机电路的瞬间出现电弧伤及操作者。（3）存在的不足是如果电动机容量选择过大，在拉闸瞬间会出现电弧导致伤人和造成相间短路的事故出现。
在逻辑方面讲解主要涉及：闭合微型断路器QF→三相异步电动机正向启动运转;断开微型断路器QF→三相异步电动机停止运转。
2.三相异步电动机点动正转控制线路
此线路如图2加入了熔断器、交流接触器和启动按钮。从设备安全角度讲解，采用熔断器是为了防止出现电气短路，保护电气线路和电动机的安全;从操作者安全角度讲解，采用交流接触器是用小的操作电流控制电动机主回路大工作电流的接通和分断，从而保证操作者的安全。
从逻辑方面讲解，主要涉及：（1）电动机启动运转：闭合微型断路器QF→按下启动按钮SB→交流接触器KM电磁线圈得电→交流接触器KM主触头闭合→电动机启动运转。（2）电动机停转：松开启动按钮SB→交流接触器KM电磁线圈失电→交流接触器KM主触头断开→电动机停止运转。（3）存在的主要不足是在需要电动机连续转动的场合，给操作者带来不便。
图2 三相异步电动机点动正转控制线路
3.三相异步电动机接触器自锁正转控制线路
此线路如图3加入了交流接触器的辅助常开触头和停止按钮，先从逻辑方面讲解，主要涉及：（1）电动机启动运转：闭合微型断路器QF→按下启动按钮SB2→交流接触器KM电磁线圈得电→交流接触器KM自锁触头闭合→交流接触器KM主触头闭合→电动机启动连续运转。（2）电动机停转：按下停止按钮SB1→交流接触器KM电磁线圈失电→交流接触器KM自锁触头断开→交流接触器KM主触头断开→电动机停止运转。
从安全角度讲解，主要指出此线路缺乏对电动机的过载保护，不利于电动机长期使用。
图3 三相异步电动机接触器自锁正转控制线路
4.三相异步电动机具有过载保护的接触器自锁正转控制线路
此线路如图4加入了热继电器，应从从安全角度和逻辑角度综合讲解，主要涉及当电动机出现过载时，热继电器的常闭触点断开→交流接触器KM电磁线圈失电→交流接触器KM自锁触头断开→交流接触器KM主触头断开→电动机停止运转。
图4 三相异步电动机具有过载保护的接触器自锁正转控制线路
三、结束语
本文讲述了把“安全作为主线，逻辑作为关键”贯穿于三相异步电动机正转控制线路教学中的思路和教学实施。该教学思路本着由简单到复杂的原则，经过教学实践，学生学习效果良好，这种教学思路值得在三相异步电动机正转控制线路教学中得到推广。
参考文献：
[1]李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
[2]房金菁，高学民.设备电气控制系统的设计与装调[M].天津：天津大学出版社，2009.
关键词：正转控制;安全;逻辑
三相异步电动机正转控制线路是电气类学生必学内容之一，很多学生在学这部分内容时，抓不住其本质和关键，很难做到系统地掌握几种典型的三相异步电动机正转控制线路。基于以上问题，笔者将“安全作为主线，逻辑作为关键”贯穿于三相异步电动机正转控制线路教学中，将其作为该线路分析讲解的切入点。实践证明，该教学思路符合学生由简单到复杂的认知规律，学习效果良好。
一、关于“安全和逻辑”
安全教育是电气教学中最重要的一个环节，但是大多数教师往往认为安全教育应放在一个独立的章节里来讲，没有必要总是强调安全。笔者认为，这是一种不完全正确的认识和做法，对三相异步电动机正转控制线路教学而言，安全应作为一条主线贯穿于其始终。安全应至少包括设备安全和操作者安全两个方面，设备安全即基本电器元件、导线及电动机的安全;操作者安全指操作者应遵循操作规程，注意电动机启动运转及停转的操作顺序。
提到逻辑，很多学生认为是一个很神秘的概念。针对三相异步电动机正转控制线路而言，逻辑可以理解为顺序。为了让学生理解逻辑，可引导学生联系生活实际，如去食堂吃饭，有准备饭卡→去食堂→选饭菜→付钱→吃饭的顺序，提示学生这就是逻辑。在三相异步电动机正转控制线路中，如何让三相异步电动机转动起来，就需要电气逻辑，即电气操作顺序和继电控制顺序。
二、教学实践
1.三相异步电动机手动正转控制线路
图1 三相异步电动机手动正转控制线路
在该电路如图1的讲解中，应涉及的安全方面：（1）采用微型断路器QF从设备角度考虑主要是防止出现短路，保护线路和电动机的安全。（2）采用QF从操作者角度考虑是防止在切断电动机电路的瞬间出现电弧伤及操作者。（3）存在的不足是如果电动机容量选择过大，在拉闸瞬间会出现电弧导致伤人和造成相间短路的事故出现。
在逻辑方面讲解主要涉及：闭合微型断路器QF→三相异步电动机正向启动运转;断开微型断路器QF→三相异步电动机停止运转。
2.三相异步电动机点动正转控制线路
此线路如图2加入了熔断器、交流接触器和启动按钮。从设备安全角度讲解，采用熔断器是为了防止出现电气短路，保护电气线路和电动机的安全;从操作者安全角度讲解，采用交流接触器是用小的操作电流控制电动机主回路大工作电流的接通和分断，从而保证操作者的安全。
从逻辑方面讲解，主要涉及：（1）电动机启动运转：闭合微型断路器QF→按下启动按钮SB→交流接触器KM电磁线圈得电→交流接触器KM主触头闭合→电动机启动运转。（2）电动机停转：松开启动按钮SB→交流接触器KM电磁线圈失电→交流接触器KM主触头断开→电动机停止运转。（3）存在的主要不足是在需要电动机连续转动的场合，给操作者带来不便。
图2 三相异步电动机点动正转控制线路
3.三相异步电动机接触器自锁正转控制线路
此线路如图3加入了交流接触器的辅助常开触头和停止按钮，先从逻辑方面讲解，主要涉及：（1）电动机启动运转：闭合微型断路器QF→按下启动按钮SB2→交流接触器KM电磁线圈得电→交流接触器KM自锁触头闭合→交流接触器KM主触头闭合→电动机启动连续运转。（2）电动机停转：按下停止按钮SB1→交流接触器KM电磁线圈失电→交流接触器KM自锁触头断开→交流接触器KM主触头断开→电动机停止运转。
从安全角度讲解，主要指出此线路缺乏对电动机的过载保护，不利于电动机长期使用。
图3 三相异步电动机接触器自锁正转控制线路
4.三相异步电动机具有过载保护的接触器自锁正转控制线路
此线路如图4加入了热继电器，应从从安全角度和逻辑角度综合讲解，主要涉及当电动机出现过载时，热继电器的常闭触点断开→交流接触器KM电磁线圈失电→交流接触器KM自锁触头断开→交流接触器KM主触头断开→电动机停止运转。
图4 三相异步电动机具有过载保护的接触器自锁正转控制线路
三、结束语
本文讲述了把“安全作为主线，逻辑作为关键”贯穿于三相异步电动机正转控制线路教学中的思路和教学实施。该教学思路本着由简单到复杂的原则，经过教学实践，学生学习效果良好，这种教学思路值得在三相异步电动机正转控制线路教学中得到推广。
参考文献：
[1]李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
[2]房金菁，高学民.设备电气控制系统的设计与装调[M].天津：天津大学出版社，2009.