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中职学生计算机教学的根本任务是普及计算机知识，提高青少年素质。教学内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。目前学校的课程设置，限制了学生对计算机知识的掌握。根据学校的情况，通过几年的教学实践，笔者获得一些体会，在此与大家共勉。
我国古代伟大的教育家孔子说过，“知之者不如乐之者”，兴趣是创造一个快乐的教学环境的主要途径之一。“兴趣是最好的老师”，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中，教师通过精心导入以激发学生学习兴趣从而达到提高效率的目的。学生好强心很强，求知欲也很高，同时信息技术课本身对学生就有很强的吸引力。但教材有些内容不乏枯燥，所以教师可根据教材和学生的实际，采用以下几种导入方法进行导入式
教学。
一、游戏式教学
对于中职学生来说，计算机教学中的一些名词术语最难被他们接受。适当应用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习极为重要。这样一来，不仅有利于提高他们的听课兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。例如：在介绍计算机硬件和软件时，笔者就把硬件和软件比作人的身体和灵魂，CPU比作人的大脑。如此的比喻，能够很好帮助学生加深理解，达到了比较理想的教学效果。
爱玩、喜爱游戏是孩子的天性。尤其是电脑游戏具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。教师可以在教学中大胆引入游戏，不是以玩为目的，而是把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其他知识、技能的手段，让学生在玩中学，学中玩。例如：在讲授鼠标的操作内容时，笔者从互联网上下载了一个打小偷的小游戏。这样，学生在学习和游戏的过程中就可以熟练地掌握鼠标的操作了。
二、问题式教学
带着问题学习，使学生目标明确，有的放矢。问题式学习可以分为两种形式，第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑问复习新内容。在教师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的。比如在学习计算机工作原理课程的导入教学中，首先向学生提出问题：计算机有哪些本领？计算机的特点？计算机是怎样工作的？让学生带着问题学习。在教师的指导下，学生逐步解决问题，从而很好地掌握了本课内容。问题式教学第二种方法是在新授内容之前直接向学生介绍本节课需要学习的内容，开门见山，重点突出。比如文件操作一课，上课开门见山，提出本课要学习的内容：一是复制或移动文件，二是删除文件。用这种方法导入使学生目标明确，思路清晰。总之，问题式导入教学能使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣，提高学习效果。
三、协作式教学
要鼓励学生协作解决问题。协作已经成了现代社会中一种必不可少的工作方式，没有协作能力，要做好工作简直是寸步难行。在教学中笔者在鼓励学生独立解决问题的同时，也注意培养学生的协作精神。小组协作学习是培养学生协作能力的重要手段。可以根据情况把一个班的学生分成若干学习小组。让信息技术知识方面有特长的学生当小组长，教师布置完任务后让他们进行巡回指导，起到一个小教师的作用。在此過程中，学生之间为了实现学习目标，相互之间可以讨论，对问题进行充分解决，掌握学习内容。这样协作教学不但可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时还可以培养学生之间相互协作的能力，拓宽学生的思路，引导学生多向思维，培养他们的创造性思维能力。另外，其他同学也希望发挥自己的特长，当小组长去指导其他同学。这样一来，学生学习积极性被调动
起来。
四、运用多种手段巩固知识
计算机课是一门操作性很强的课程。笔者在教学中发现，有些内容讲得越多学生越不明白。教师讲一节课，不如学生练习10分钟，所以笔者认为在教学中应该少讲多练，精心设计。导入是非常重要的，让学生明白这节课要学习的是什么内容，使学生有一个充分练习的时间，达到巩固、熟练和提高的目的。比如，适当地利用游戏素材教学是提高学生学习兴趣的有效方式。游戏是催化剂，适当地利用游戏教学可以提高课堂效率。比如，在打字的练习中，由于打字练习枯燥，利用游戏教学是提高教学方法的一种手段。为解决这一问题，笔者采取了个人比赛或小组比赛的形式，这样，学生的学习兴趣十足，而且水平提高得很快。总之，只有不断激发学生的学习兴趣，才能充分发挥学生的主体作用，掌握和巩固所学知识。
当今社会，信息技术课对教育的影响越来越深入。现代教育技术强调对学习过程和学习资源进行设计开发，管理和评价的理论为培养学生的创新精神、创新能力提供了新思路、新途径。在运用信息技术教学方法的实践中，我们应充分运用现在教育技术，培养学生的创新能力，全面深化素质教育，为学生将来成为创新型人才打下坚实
基础。
（作者单位：浙江省机电高级技工学校）
我国古代伟大的教育家孔子说过，“知之者不如乐之者”，兴趣是创造一个快乐的教学环境的主要途径之一。“兴趣是最好的老师”，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中，教师通过精心导入以激发学生学习兴趣从而达到提高效率的目的。学生好强心很强，求知欲也很高，同时信息技术课本身对学生就有很强的吸引力。但教材有些内容不乏枯燥，所以教师可根据教材和学生的实际，采用以下几种导入方法进行导入式
教学。
一、游戏式教学
对于中职学生来说，计算机教学中的一些名词术语最难被他们接受。适当应用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习极为重要。这样一来，不仅有利于提高他们的听课兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。例如：在介绍计算机硬件和软件时，笔者就把硬件和软件比作人的身体和灵魂，CPU比作人的大脑。如此的比喻，能够很好帮助学生加深理解，达到了比较理想的教学效果。
爱玩、喜爱游戏是孩子的天性。尤其是电脑游戏具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。教师可以在教学中大胆引入游戏，不是以玩为目的，而是把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其他知识、技能的手段，让学生在玩中学，学中玩。例如：在讲授鼠标的操作内容时，笔者从互联网上下载了一个打小偷的小游戏。这样，学生在学习和游戏的过程中就可以熟练地掌握鼠标的操作了。
二、问题式教学
带着问题学习，使学生目标明确，有的放矢。问题式学习可以分为两种形式，第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑问复习新内容。在教师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的。比如在学习计算机工作原理课程的导入教学中，首先向学生提出问题：计算机有哪些本领？计算机的特点？计算机是怎样工作的？让学生带着问题学习。在教师的指导下，学生逐步解决问题，从而很好地掌握了本课内容。问题式教学第二种方法是在新授内容之前直接向学生介绍本节课需要学习的内容，开门见山，重点突出。比如文件操作一课，上课开门见山，提出本课要学习的内容：一是复制或移动文件，二是删除文件。用这种方法导入使学生目标明确，思路清晰。总之，问题式导入教学能使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣，提高学习效果。
三、协作式教学
要鼓励学生协作解决问题。协作已经成了现代社会中一种必不可少的工作方式，没有协作能力，要做好工作简直是寸步难行。在教学中笔者在鼓励学生独立解决问题的同时，也注意培养学生的协作精神。小组协作学习是培养学生协作能力的重要手段。可以根据情况把一个班的学生分成若干学习小组。让信息技术知识方面有特长的学生当小组长，教师布置完任务后让他们进行巡回指导，起到一个小教师的作用。在此過程中，学生之间为了实现学习目标，相互之间可以讨论，对问题进行充分解决，掌握学习内容。这样协作教学不但可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时还可以培养学生之间相互协作的能力，拓宽学生的思路，引导学生多向思维，培养他们的创造性思维能力。另外，其他同学也希望发挥自己的特长，当小组长去指导其他同学。这样一来，学生学习积极性被调动
起来。
四、运用多种手段巩固知识
计算机课是一门操作性很强的课程。笔者在教学中发现，有些内容讲得越多学生越不明白。教师讲一节课，不如学生练习10分钟，所以笔者认为在教学中应该少讲多练，精心设计。导入是非常重要的，让学生明白这节课要学习的是什么内容，使学生有一个充分练习的时间，达到巩固、熟练和提高的目的。比如，适当地利用游戏素材教学是提高学生学习兴趣的有效方式。游戏是催化剂，适当地利用游戏教学可以提高课堂效率。比如，在打字的练习中，由于打字练习枯燥，利用游戏教学是提高教学方法的一种手段。为解决这一问题，笔者采取了个人比赛或小组比赛的形式，这样，学生的学习兴趣十足，而且水平提高得很快。总之，只有不断激发学生的学习兴趣，才能充分发挥学生的主体作用，掌握和巩固所学知识。
当今社会，信息技术课对教育的影响越来越深入。现代教育技术强调对学习过程和学习资源进行设计开发，管理和评价的理论为培养学生的创新精神、创新能力提供了新思路、新途径。在运用信息技术教学方法的实践中，我们应充分运用现在教育技术，培养学生的创新能力，全面深化素质教育，为学生将来成为创新型人才打下坚实
基础。
（作者单位：浙江省机电高级技工学校）