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内容摘要：英语是世界各国相互沟通的桥梁，是各国文化传播的基石，是新世纪人才必备的语言工具。大学基础英语课程不仅突出了世界文化的多元性和英语交际的广泛性，还以丰富的词汇、原汁原味的表达方式吸引了广大师生的眼球。《大学基础英语课程》是一门语言类公共基础课程，听、说、读、写、译是语言教育的基础内容。因此，分析大学基础英语课程的教学方法和改革思路具有重大意义。
关键词：大学基础英语 教学方法 改革思路
伴随着我国经济水平和综合实力的不断提升，我国和世界各国之间的交流有在不断加强。英语作为国际间交流的主要语言，因此英语水平的提升显得尤为重要。然而，目前我国大学生的基础英语教学存在着一定的问题，阻碍了学生英语水平的提升，因此加快大学基础英语课程教学方法的改革成为了目前最重要的任务。
1大学基础英语教学方法的不足
1.1以教师为中心，学习积极性差
开始英语课程是为了学生未来的发展，但是在现实生活中，学生根本没有意识到英语学习的重要性，并对于广大学生来说由于学习英语没有学习汉语早，因此学生的英语基础不足，导致在学习的过程中遇到困难很难通过自己独立解决。另外，学生一直把老师的话当做真理，对老师所讲的内容基本上都接受，慢慢的没有自己独立思考的能力。这些因素在一定程度上挫伤了他们对英语学习的积极性。
1.2大班上课，仅注重语法知识
就目前的情况分析，大多数的英语基础课程都是大班的形式授课，班级学生的英语水平也不同，并不能有针对性的教学，这样不能满足班内高材生的学习需求，同时还会挫伤学生的积极性，直接导致整个课堂的教学质量。另外，根据调查显示，大部分教师在教课的时候只注重语法的知识，忽视了听说练习的能力。教师在课堂上成为绝对的，学生一直处于被动学习的地位。整个基础英语课堂中的时间分配来看，学生很少进行听说等交际的练习，更不要说进行课外知识的阅读，英语的综合能力根本不能提高。
1.3缺乏实践教学
我国职业高等院校中有很多学生掌握了丰富的理论知识，然而缺乏英语的实践能力。在做题的时候，很多学生可以得到令自己满意的分数，但是在现实生活中，却不会如何运用这些知识。比如在和英语教师对话的是，很多学生根本不能应用自身掌握英语知识和教师进行顺利的对话。这说明大学生对于英语应用与实践能力比较差。
1.4以黑板和教材为主的教學方法
英语作为一种国际交际的需要，在一定程度上需要教师为学生提供贴近生活实际的氛围之中。而传统的教学方法就是以黑板和教材为主进行教学，没有声音与视觉效果的影响，会直接导致学生没有学习英语的积极性，更达不到英语教学的要求，创造不出交际的背景与内容。长期以来，学生就会认为英语就是一门理论知识，根本用不到实际生活当中，缺乏灵活性。
2大学基础英语课程的改革思路
随着时代的进步和新课程改革的要求，只注重发挥教师单方面作用的传统教学方式已经不再适用于现代大学基础英语的教学。现代的教学模式已经全面向学生主动性学习和教师参与型教学的方向发展，教师在大学基础英语的教学中需要有效创新教学方法来激发学生对英语学习的兴趣与热情。
首先，将黑板与教材教学为主转变为需要情景教学为主，创设出生动形象的语言环境，同时可以借助音乐的艺术感染力，对课本中的知识情景再现，使学生身临其境的进行语言的交流。
其次，可以通过设置问题的情景将事迹引入到课堂之中，教师辅助解决学生的困难，以自主学习为主，增加学习的兴趣，同时扩大他们听说与理解的范围，巧妙的对书本的知识进行补充。
注重口语交际能力与学生自主阅读的能力非常重要。由于学生长期以来形成的学习习惯，对写作与阅读加强重视，因此应加强培养学生在口语交际方面独能力。并且培养他们自主阅读能力有助于他们口语交际能力的提升，而且之间存在紧密的联系。
同时，充分运用学生基础英语教学中读的环节。读是学生带有锻炼发音与口语能力的良机。学生之间合作学习运用于读的环节可以为学生创造一种读英语的氛围。在相互大声阅读的氛围下，学生可以更有有质量和发生仔细的阅读。同时在学生进行合作阅读时需要让别人听见。因此不仅在练习读的过程中集中精力锻炼听的能力，大大提高了英语阅读的效果。
3结语
综上所述，随着我国经济水平的不断提高，英语作为我国主要的外交需要，一定要加快我国英语教育事业的发展。要有针对性的对当前大学基础英语课程教学方法中的不足进行针对性的改进，完善大学基础英语教学的本质，以便于全面提升大学生自主的英语能力，加快我国大学基础英语教学的发展。
参考文献：
[1]大学英语教育现状的批判性探析[J].应建芬.黑龙江高教研究.2017（05）
[2]关于大学英语改革的几点思考[J]. 黄艳萍.中国校外教育（理论）.2015（03）
（作者单位：山东交通学院）
关键词：大学基础英语 教学方法 改革思路
伴随着我国经济水平和综合实力的不断提升，我国和世界各国之间的交流有在不断加强。英语作为国际间交流的主要语言，因此英语水平的提升显得尤为重要。然而，目前我国大学生的基础英语教学存在着一定的问题，阻碍了学生英语水平的提升，因此加快大学基础英语课程教学方法的改革成为了目前最重要的任务。
1大学基础英语教学方法的不足
1.1以教师为中心，学习积极性差
开始英语课程是为了学生未来的发展，但是在现实生活中，学生根本没有意识到英语学习的重要性，并对于广大学生来说由于学习英语没有学习汉语早，因此学生的英语基础不足，导致在学习的过程中遇到困难很难通过自己独立解决。另外，学生一直把老师的话当做真理，对老师所讲的内容基本上都接受，慢慢的没有自己独立思考的能力。这些因素在一定程度上挫伤了他们对英语学习的积极性。
1.2大班上课，仅注重语法知识
就目前的情况分析，大多数的英语基础课程都是大班的形式授课，班级学生的英语水平也不同，并不能有针对性的教学，这样不能满足班内高材生的学习需求，同时还会挫伤学生的积极性，直接导致整个课堂的教学质量。另外，根据调查显示，大部分教师在教课的时候只注重语法的知识，忽视了听说练习的能力。教师在课堂上成为绝对的，学生一直处于被动学习的地位。整个基础英语课堂中的时间分配来看，学生很少进行听说等交际的练习，更不要说进行课外知识的阅读，英语的综合能力根本不能提高。
1.3缺乏实践教学
我国职业高等院校中有很多学生掌握了丰富的理论知识，然而缺乏英语的实践能力。在做题的时候，很多学生可以得到令自己满意的分数，但是在现实生活中，却不会如何运用这些知识。比如在和英语教师对话的是，很多学生根本不能应用自身掌握英语知识和教师进行顺利的对话。这说明大学生对于英语应用与实践能力比较差。
1.4以黑板和教材为主的教學方法
英语作为一种国际交际的需要，在一定程度上需要教师为学生提供贴近生活实际的氛围之中。而传统的教学方法就是以黑板和教材为主进行教学，没有声音与视觉效果的影响，会直接导致学生没有学习英语的积极性，更达不到英语教学的要求，创造不出交际的背景与内容。长期以来，学生就会认为英语就是一门理论知识，根本用不到实际生活当中，缺乏灵活性。
2大学基础英语课程的改革思路
随着时代的进步和新课程改革的要求，只注重发挥教师单方面作用的传统教学方式已经不再适用于现代大学基础英语的教学。现代的教学模式已经全面向学生主动性学习和教师参与型教学的方向发展，教师在大学基础英语的教学中需要有效创新教学方法来激发学生对英语学习的兴趣与热情。
首先，将黑板与教材教学为主转变为需要情景教学为主，创设出生动形象的语言环境，同时可以借助音乐的艺术感染力，对课本中的知识情景再现，使学生身临其境的进行语言的交流。
其次，可以通过设置问题的情景将事迹引入到课堂之中，教师辅助解决学生的困难，以自主学习为主，增加学习的兴趣，同时扩大他们听说与理解的范围，巧妙的对书本的知识进行补充。
注重口语交际能力与学生自主阅读的能力非常重要。由于学生长期以来形成的学习习惯，对写作与阅读加强重视，因此应加强培养学生在口语交际方面独能力。并且培养他们自主阅读能力有助于他们口语交际能力的提升，而且之间存在紧密的联系。
同时，充分运用学生基础英语教学中读的环节。读是学生带有锻炼发音与口语能力的良机。学生之间合作学习运用于读的环节可以为学生创造一种读英语的氛围。在相互大声阅读的氛围下，学生可以更有有质量和发生仔细的阅读。同时在学生进行合作阅读时需要让别人听见。因此不仅在练习读的过程中集中精力锻炼听的能力，大大提高了英语阅读的效果。
3结语
综上所述，随着我国经济水平的不断提高，英语作为我国主要的外交需要，一定要加快我国英语教育事业的发展。要有针对性的对当前大学基础英语课程教学方法中的不足进行针对性的改进，完善大学基础英语教学的本质，以便于全面提升大学生自主的英语能力，加快我国大学基础英语教学的发展。
参考文献：
[1]大学英语教育现状的批判性探析[J].应建芬.黑龙江高教研究.2017（05）
[2]关于大学英语改革的几点思考[J]. 黄艳萍.中国校外教育（理论）.2015（03）
（作者单位：山东交通学院）