【摘 要】
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一传统体制以政府直接控制为轴心，政治权力、经济权力、社会权力都统一集中在政府尤其是中央政府手中。社会平衡的三大机制即利益分配机制、社会资源配置机制、社会调控机制的
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一传统体制以政府直接控制为轴心，政治权力、经济权力、社会权力都统一集中在政府尤其是中央政府手中。社会平衡的三大机制即利益分配机制、社会资源配置机制、社会调控机制的运作都由政府直接控制和操作，政府集利益分配、社会资源配置、社会调控的主体为一身，各种不同需求都消融在这种体制中。社会平衡机制从结构层面看，包括两个方面，即政府控制性平衡和社会主体自平衡，两者的动态有机结合，构成社会平衡机制。前者是以外力为主的平衡，后者是以自我协调为主的平衡。政府外力控制是传统体制的基本平衡形式。改革使原有的社会平衡机制受到重创，
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一、高职院校包装设计课程教学的状况 1.高职院校包装设计课程教学方式呆板乏味 包装设计是平面设计和结构设计的有机结合，该课程要求学生能够独立完成产品的造型、包装结构、包装装潢等一系列设计，这不仅对学生的学科专业知识能力水平有较高的要求，还对学生的技能职业素质也十分重视。但是，在当下的高职院校包装设计课程教学中，教师较为注重专业知识的传递，且按照传统的教学方式授课，不仅忽视了包装设计课程的实践性
<正> 心理学是研究人的心理活动规律的科学。广大少年儿童是否能通过掌握一些粗浅的、有趣的、实用的心理知识来指导自己的学习、生活和行为实践,改善自己的心理品质,提高学习质量呢?我从1982年起先后在几所中小学向学生上心理学课,每周一节,上一个学期,平时不考查,不布置书面作业。讲课的效果究竟怎样?我进行了调查一、调查方法。1.对象:江苏路第五小学五小、四(1)和四(3)班,安化第二中学初二(1)班,十八中学初二(1)班,长新中学初三(5)班的学生和家长。2.调查方法:问卷、看学生日记、开座谈会、
<正> B.F.斯金纳一派的心理学家在谈论程序教学的有利因素时,喜欢对比班级教学的缺点(B.F.Skinner,1954)。他们认为程序教学具有下面这些重要的因素:1.学生作出积极反应;2.小的步子;3.对每一反应的及时反馈;4.学生自定步调;5.程序教材的修改以学生的反应为基础等。在他们看来,传统的班级教学不可能具备这些因素,因此学习效率不高。
文章将民族手工艺品作为介质载体,通过研究创客教育中所需的保证条件,并解决其实行过程中存在的问题,来不断发展我国民族手工艺品,弘扬其文化特色,提升名族手工艺品产业在市
<正> 美国心理学会第26组即心理学史组前负责人J.Brozek 教授最近来函向高觉敷教授提出要赠送500——600本心理学学术专著给南京师院教育系心理学史研究室高觉敷教授本人。在Brozek 教授准备出版的《全世界心理学史编篡学》一书中,谈到中华人民共和国心理学研究工作时,有这样几段评述:“南京师院教育系高觉敷教授大概是最老而健在的积极从事研究心理学史的中国心理学家。他在1931年曾译出波林1929年出版的《实验心理学史》,并于1982年译了波林1950年修订本,均已问世。
摘 要：随着高等教育从精英教育转向大众教育，高职院校招生规模在逐年扩大，每年都有大量学生面临就业问题。文章就高职毕业生就业存在的心理问题给出相应的解决建议，以期望提高学生的就业能力。 关键词：高职毕业生;就业;心理问题 中图分类号：G641文献标识码：A收稿日期：2018-10-23 作者简介：曲芊芊（1990—），女，山东烟台人，助教，硕士，研究方向：中医内科学。 有研究表明，困扰当代大