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新课改背景下,提高小学生语文习作能力,已经成为当下开展教学工作的一个重点。因为这不仅是一个学生综合素质的综合体现,更是学生参与社会活动,与他人进行交流,帮助自己逐渐形成基本的立身之本的一项技能。基于本文将围绕小学三年级语文统编教材中单元习作教学展开思考,以期提高学生的语文写作能力。
巧思优习 悦心创作——浅谈提升小学语文习作教学的策略
【摘 要】
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新课改背景下,提高小学生语文习作能力,已经成为当下开展教学工作的一个重点。因为这不仅是一个学生综合素质的综合体现,更是学生参与社会活动,与他人进行交流,帮助自己逐渐形成基本的立身之本的一项技能。基于本文将围绕小学三年级语文统编教材中单元习作教学展开思考,以期提高学生的语文写作能力。
【机 构】
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福建省莆田市荔城区拱辰中心小学
【出 处】
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中学生作文指导
【发表日期】
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2021年35期
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语文写作,是学生运用自己所学的知识进行重新组织和交流分享的过程。现在的时代不仅是“高速信息化时代”“知识全球化的时代”,更是一个“写作和创作的时代”。写作教学是当前语文教学的重点,可以让学生在语文成绩得到快速提高的同时,将所学知识运用到更广阔的区域中去。对于发展学生的想象力、开阔写作思维有很大帮助,教师需要从学生的兴趣着手,营造过程教学法的教学氛围,让小学生从小建立框架思维,在写作之前先写大纲,将自己的写作主题、内容详细化,帮助学生提升写作能力。
随着社会的不断进步,科技也在飞快向前发展,如今越来越多的科学技术已经融入了人们的生活,将科技与教育相融合也是现在的教育所要思考的问题。而且,语文是孩子们在小学阶段所要学习的重点,它不仅仅向孩子们展示了中华五千年的文化,还为孩子们之后人格的养成奠定了一定的基础。将信息技术与小学语文教学融合,让孩子们对所学知识有更好的理解也是现在教育中所要重视的问题。以下内容就是对信息技术与小学语文教学深度融合的具体阐述。中国文学经历了千年的历史沉淀,这必然决定了语文课程教育相比较于其他学科有着自己的特点。而小学生运用和处理
智慧学习环境下,传统语文小学教育路径,已不适应新的发展环境,需要从思想意识、教学模式、教学方法等方面进行深入的改革与更新。以全方位素质发展的观念指导教学,以新颖科学的教学模式和方法实施教学,把学生放到学习主位,加强师资素质提升,可以从各个方面为小学语文教学路径创新提供全方位的保障。
在高考科目体系中,英语属于必考科目,这就使得高中英语教育的重要性不言而喻。传统固定的讲授方式由于其单一性的特点,已经无法充分发挥其教育价值,而在新课改推动作用下所衍生出的多元化教学方法逐渐得以普及。充分结合课程内容与教学目标开展丰富化的教学活动已经成了每个高中英语教师所面临的一项新任务。本文将高中英语教学现状作为着手点,对于高中英语教学中多元化教学方法的有效运用展开了一系列的试析。
想象力是小学生重要的核心素养之一,其不仅是小学生写作的根基所在,也是他们创新学习和创新思维的重要体现。为此,在小学语文习作教学中教师就应高度重视学生想象能力的培养,通过适合的方式或途径让他们的想象变得更加丰富、更为合理、视角更加开阔等。基于此,教师就要关注依托想象,巧搭阶梯,诱导写作;基于经验,铺就新路,助力写作;立足情理,咬定立意,优化写作等细节打磨,以更有效地对小学生想象力的拓展和训练提供助力,使得想象真正成为小学生习作学习的坚实之基。
随着新课改各项工作的逐步推进,小学阶段的信息技术课堂教学有效性受到高度的重视。为了保证该课堂的有效性,教师需要积极审视自身的教学理念和方法,转变教学态度。作为教师,我们要懂得从学生的角度出发落实有效地教学策略于课堂实践活动当中,从而达到提高小学语文课堂教学实效性的目的。本文的研究重点就在于新课程背景之下提高小学信息技术教学有效性的相关策略。
习作从观察开始:会观察,习作才有话可写。大量教学实践表明,在小学生的作文指导教学中,引导学生对故事、景物、任务或相关活动进行全面的观察,是帮助更好地积累观察感知的重要手段,也是让学生能够更为细致地写景、写物、写人、写活动的基础。所以,在小学习做教学中教师就得善于指导全面观察,促使学生更好地学习观察事件,理清线索;学习观察景物,把脉顺序;学习观察细节特点,深入全面等,给他们的写作学习插上灵性翅膀,让他们的写作能力发展一日千里。
阅读与表达是语文的主要内容,在当前教育环境下,学生真正用于阅读与写作的时间非常有限,语文课堂也多是照搬旧模式,语文教师单一地讲解分析教材选文,学生的阅读宽度有限,阅读能力难以大幅提高,其写作的能力亦不容乐观。多文本阅读作为一种新的语文教学方式,是提高学生语文素养的有效途径。当前新一轮的语文改革正在展开,“学习任务群”理念逐渐深入教学实际,多文本阅读应运而生,给语文教学带来新的契机,为提升学生读写能力带来新的方法。理论要与实践结合,才能更加成熟。笔者为此不懈探索,在实践中形成了多文本阅读教学的一些基本策略。
当前,随着社会的不断进步,教育更加重视学生主体作用的发挥,注重激发学生学习的积极性与主动性,提升学生知识的运用能力。在小学教学中,语文学科一直是极其重要的学科。为了能够更好地开展小学语文课程教学,提高语文教学的效率与质量,让学生更好地理解语文知识,对语文知识进行归纳和总结,语文教师可以尝试进行语文主题学习下的单元整合教学。本文将从提高教材的有效利用率、对单元内容进行有效归纳、延伸单元整合的范围、提供实践机会四个方面对小学语文主题学习下单元整合的具体策略进行阐述。
小学语文拼音教学是基础内容,趣味性拼音教学法的应用主要是为了能够让学生掌握拼音知识的同时,获得较为愉悦的学习体验,这对提高教学效率以及培养学生的语文学习兴趣来说都有积极意义。本研究着重分析小学语文教学活动中趣味性拼音教学法的应用路径,旨在为学生后续的语文学习活动奠定基础。