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摘要：在英语课堂教学中，英语教学的趣味性和学生学习英语的积极性是学好英语的关键法宝，只有教师精心地设计每一个活动环节，使课堂的内容丰富多彩、趣味十足，学生才能有积极的学习欲望，把所有的注意力都集中在学习上，从而有效地参加到教学活动中来，这是学生能否学会课堂教学中的知识的关键。因此，我在课堂教学中，经常采用图片、对话、师生表演、展览作品和各种形式的竟赛来充分调动学生学习英语的长久积极性，最后达到学生愿学、乐学的目的。
关键词：兴趣 活动 信心
一、形成观念，树立学好英语的信心
小学虽然开设了英语课，但大多数学校都没真正重视。通过了解，甚至有的学校根本没上过英语课，所以英语对新初一学生来说，仍然是一个新事物。 每个人在面对新事物时都会产生好奇心理，第一印象的作用是不可轻视的。学生在刚刚接触英语这个新事物时更是如此。他们对一个个的字母及发音充满了浓厚的兴趣，教师要抓住学生这种好奇、求知的心理，使他们产生学习英语的积极性。首先，教师要从观念上引导学生。引导他们象热爱自己的母语（汉语）一样热爱这门语言，并努力学好它，这样，教师从一开始就给了学生一个根深蒂固的观念，并强调学好英语的重要性。其次，教师要帮助学生克服心理障碍，树立信心。俗话说：“万事开头难”。初学者对学好英语一般会产生怀疑甚至畏惧的心理，倘若教师刚开始就强调学习英语的难度，给学生施加过重的压力，这样势必会增加学生的心理负担，更不用说提高学习兴趣了。我在教学实践中发现，大多数英语成绩较差的学生就是因为害怕背单词、背课文而讨厌英语的，于是就丧失了自信心，不相信自己能够学好它。因此，帮助学生克服心理障碍，树立学好英语的自信心非常重要。
二、趣味教学使课堂丰富多彩
兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与活动的心理倾向。举世闻名的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”研究表明：“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。”这个阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。由此可见，学生若无浓厚的学习兴趣，便无学习的动力和强烈的求知欲，英语也难以学好，因此，教师要注意培养小学生学习英语的兴趣，养成学习英语的良好习惯。
三、角色扮演使学生身临其境体验英语
英语作为一门语言学科，对于年纪较小的小学生来说，很难在缺少这种外在的语言环境中掌握其语言知识。在现实的生活中，学生没有很强烈的说英语的需要，也没有运用英语来交际的对象，更没有说英语的意识。由于这些现实中的种种客观与主观的原因，导致了“哑巴英语”的普遍现象。然而在课堂教学中，通过我对学生的仔细观察，我发现许多学生都比较喜欢在模拟的生活情景中扮演各种角色，于是利用小学生好动、爱说、善于模仿、好表现自己、记忆力强等特点，在教授完课文对话之后，给他们几分钟时间准备，分角色记台词，即兴构思表演动作，再分组进行练习。然后让他们上台进行表演，最后对他们的发音及表演技巧进行点评，也可以让同学们互相点评。通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望，以模拟的方式表达出来，通过自己与伙伴的创造表演而获得满足感。学生的情感触发往往与一定的情境有关，教师可以根据教材特点创设情境，渲染课堂气氛，以触动其情境想象。因此，巧妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。因此，让小学生学习表演是一种很好的学习、实践英语的方法，也是丰富课堂活动，增加课堂趣味性以及提高学生积极性的好方法。
四、运用多媒体为学生创设丰富的教学情境，来调动学生参与课堂的积极性
计算机媒体在教学中的运用，可以给我们的教学工作输入了新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。计算机媒体突破了口语、文字单项传统教学的界限，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象，具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。计算机的某些特殊功能如：闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等，能调动学生的观察能力和记忆能力。它能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会，从而产生强烈的学习欲望。我是比较爱是用电脑的，它在很大程度上减少了板书时间。
五、采用多种鼓励、表扬的方法，竞争机制， 调动学生参与课堂的积极性
初一学生单纯，有的小孩虽然英语很差，但他们敢于回答老师提出的问题，但问题往往答得不对。在这情况下，老师千万不要当头一棒，即使答得不对也要给与表扬，表扬他们的积极性。大队的老老师更要用丰富的语言给予表扬：向excellent job, you’re great, you did very well, you’re really very good. 学生听到后会非常高兴。每次听写后对写得较好的学生尤其是差生更要在班上当众表扬，以调动其积极性，使他们积极参与课堂。
关键词：兴趣 活动 信心
一、形成观念，树立学好英语的信心
小学虽然开设了英语课，但大多数学校都没真正重视。通过了解，甚至有的学校根本没上过英语课，所以英语对新初一学生来说，仍然是一个新事物。 每个人在面对新事物时都会产生好奇心理，第一印象的作用是不可轻视的。学生在刚刚接触英语这个新事物时更是如此。他们对一个个的字母及发音充满了浓厚的兴趣，教师要抓住学生这种好奇、求知的心理，使他们产生学习英语的积极性。首先，教师要从观念上引导学生。引导他们象热爱自己的母语（汉语）一样热爱这门语言，并努力学好它，这样，教师从一开始就给了学生一个根深蒂固的观念，并强调学好英语的重要性。其次，教师要帮助学生克服心理障碍，树立信心。俗话说：“万事开头难”。初学者对学好英语一般会产生怀疑甚至畏惧的心理，倘若教师刚开始就强调学习英语的难度，给学生施加过重的压力，这样势必会增加学生的心理负担，更不用说提高学习兴趣了。我在教学实践中发现，大多数英语成绩较差的学生就是因为害怕背单词、背课文而讨厌英语的，于是就丧失了自信心，不相信自己能够学好它。因此，帮助学生克服心理障碍，树立学好英语的自信心非常重要。
二、趣味教学使课堂丰富多彩
兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与活动的心理倾向。举世闻名的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”研究表明：“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。”这个阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。由此可见，学生若无浓厚的学习兴趣，便无学习的动力和强烈的求知欲，英语也难以学好，因此，教师要注意培养小学生学习英语的兴趣，养成学习英语的良好习惯。
三、角色扮演使学生身临其境体验英语
英语作为一门语言学科，对于年纪较小的小学生来说，很难在缺少这种外在的语言环境中掌握其语言知识。在现实的生活中，学生没有很强烈的说英语的需要，也没有运用英语来交际的对象，更没有说英语的意识。由于这些现实中的种种客观与主观的原因，导致了“哑巴英语”的普遍现象。然而在课堂教学中，通过我对学生的仔细观察，我发现许多学生都比较喜欢在模拟的生活情景中扮演各种角色，于是利用小学生好动、爱说、善于模仿、好表现自己、记忆力强等特点，在教授完课文对话之后，给他们几分钟时间准备，分角色记台词，即兴构思表演动作，再分组进行练习。然后让他们上台进行表演，最后对他们的发音及表演技巧进行点评，也可以让同学们互相点评。通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望，以模拟的方式表达出来，通过自己与伙伴的创造表演而获得满足感。学生的情感触发往往与一定的情境有关，教师可以根据教材特点创设情境，渲染课堂气氛，以触动其情境想象。因此，巧妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。因此，让小学生学习表演是一种很好的学习、实践英语的方法，也是丰富课堂活动，增加课堂趣味性以及提高学生积极性的好方法。
四、运用多媒体为学生创设丰富的教学情境，来调动学生参与课堂的积极性
计算机媒体在教学中的运用，可以给我们的教学工作输入了新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。计算机媒体突破了口语、文字单项传统教学的界限，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象，具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。计算机的某些特殊功能如：闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等，能调动学生的观察能力和记忆能力。它能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会，从而产生强烈的学习欲望。我是比较爱是用电脑的，它在很大程度上减少了板书时间。
五、采用多种鼓励、表扬的方法，竞争机制， 调动学生参与课堂的积极性
初一学生单纯，有的小孩虽然英语很差，但他们敢于回答老师提出的问题，但问题往往答得不对。在这情况下，老师千万不要当头一棒，即使答得不对也要给与表扬，表扬他们的积极性。大队的老老师更要用丰富的语言给予表扬：向excellent job, you’re great, you did very well, you’re really very good. 学生听到后会非常高兴。每次听写后对写得较好的学生尤其是差生更要在班上当众表扬，以调动其积极性，使他们积极参与课堂。