论文部分内容阅读
[3]β-纤维蛋白原基因启动子区HaeⅢ多态性与缺血性脑血管病患者血浆纤维蛋白原浓度关系的研究
【出 处】
:
哈尔滨医科大学学报
【发表日期】
:
2004年5期
其他文献
一、高师院校研究型教师自主成长的内涵 关于什么是“研究型教师”,目前尚难给以一个完整的准确的界说。但有不少学者将现实教育情境中的教师划分为四种类型:记问型教师、经验型教师、研究型教师、教育家型教师。[1]记问型教师可简称为“记师”,他们只是机械记忆了一些书本知识,既没有掌握教育教学的原则和规律,也缺乏教育教学的良好方法和技术,学生处于消极被动的地位;经验型教师可简称为“经师”,他们在教书育人
目的研究异佛尔酮二异氰酸酯(IPDI)对雄性小鼠睾丸及附睾的毒性作用及其机制。方法将8周龄成年健康清洁级昆明雄性小鼠120只随机分为低(50 mg/kg)、中(100 mg/kg)、高(200 mg
一、对师德内涵的解读 师德,即教师职业道德,它由三个子概念——教师、职业、道德——有机组合而成。 首先,教师是一类专业人员;其次,教师在从事教育教学这一专业工作时要覆行教书育人这一特定的职责;再次,教师无论在社会上作为一般人,还是作为专业人,都要遵守一定的行为准则和规范。三者的有机组合就产生了教师职业道德这一概念:教师在从事教育教学活动,履行教书育人职责时,必须遵循的行为准则和道德规范的总和
课堂问题行为是指学生违反课堂纪律的行为,包括违反学校的规章制度,干扰其他学生的学习,与教师整体的期望值相冲突等。 在大学课堂里,相当一部分学生有不同程度、不同性质类别的问题行为,进而影响了课堂教学效果和学生的身心健康。 作者自编“大学生课堂行为问卷”,此问卷属开放式,包括两个问题:第一,上课时,除了与课程有关的行为外,您还有过哪些其他行为?第二,您觉得自己为什么会在课堂上出现上述与课程无关的行
目的观察氯化汞及药物对大鼠脊髓和背根神经节(DRG)降钙素基因相关肽(CGRP)的影响。方法40只雄性SD大鼠分为7组。对照组(10只)经口灌胃生理盐水(NS)2 ml/次,每天1次;高Hg、高
认知风格(cognitive style)是认知心理学的一个术语,又叫认知方式、认知模式。笼统地说,认知风格是指人类对信息和经验进行组织和加工时所表现出来的一贯和持久的倾向特征,反映出认知结构的个体心理差异,是个体在感知、记忆、思维和问题解决过程中显示出的独特差异,是个体在感知、记忆、思维和问题解决过程中显示出的独特智力功能和个性类型,代表着人类普遍的认知活动。 最早致力于认知风格的研究并在许多
教育部高教司中指出:“在全日制高校设置大学语文课程,其根本目的在于:充分发挥语文学科的人文性和基础性特点,适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势,为我国的
GB 50325—2001《民用建筑工程室内环境污染控制规范》(2006版)明确规定“热解吸直接进样的气相色谱法”为仲裁方法,但对方法的性能指标并未做出说明。因此,笔者采用热解吸