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作业是教师教学活动的重要环节，又是学生学习过程的重要组成部分，在升学压力下教师本能地相信多布置作业，教学质量总要好一些，结果导致学生作业负担过重。而这一矛盾一直无法得到很好的解决。随着数学教学改革的进一步深入，以及时代对培养新型人才的需要，传统的作业处理模式暴露出越来越多的不足。下面，我就初中数学作业处理模式，谈一些肤浅的认识。
一、作业设计注意层次化
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，而每位学生都是不同的个体，各方面都存在差异。因此，设计作业时要有层次性。一方面，教师可以布置不同难度的作业，然后让学生选择适合自己的作业；另一方面，教师也可以布置相同的作业，然后对学生提出不同的要求。比如，根据学生实际情况将学生的作业设计分为A，B，C三个层面：优秀生作业为A层；中等生的作业为B层；学困生的作业为C层，在每个层面都设置学科代表。每节课下来，三个层面的学生作业量和作业难易度都不一样，每个层面的学生完成各自的作业时，正确率都不同程度地有所提高，让所有学生都能领略到成功的喜悦，激发了学生做好作业的信心，促使三个不同层面的学生可以互相转化，在潜移默化中增强了学生学习的主动性和竞争欲望。
二、作业布置注重实践性
传统作业中都是教师的精心准备，而不是学生自行提出问题，让学生养成了“饭来张口，衣来伸手”的习惯，使得学生不愿提问，不会创新。注意到这些以后我在布置作业时就有意识地放手让学生相互提问题并加以解决，如在上“储蓄问题”一课前，先让学生利用休息时间到附近的储蓄所了解有关储蓄知识后，以自己家庭理财为例进行一些有关的计算。这样既锻炼了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，也培养了学生在生活中运用数学的能力。
另外，全文批改不仅影响了老师备课，同时也使学生不知道自己错在哪里，哪个知识点没理解，所以教师在做业批改时可以尝试以下方法。
（1）随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，集体讨论答案，当堂集中统一批改。
（2）小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。
（3）教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。
（4）“典型作业”法。在批改中发现的优秀作业可向学生进行展览，激励学生做好作业、争当标兵，激发学生学习的热情。
教学改革是一条漫长的路，而作业教学的改革在这条路上才刚刚起步，表面看似琐细而平凡的工作，却蕴藏着丰富多彩的内容和深刻的哲理。数学作业模式改革是一个比较重要的课题，只要我们做一个有心人，勤于学习，大胆实践，一定会摸索出一套更为有效的做法。作为一名数学老师，我们有责任在这一教学活动中不断地调整自己，完善这项工作，以更好地培养学生。
（滦县杨柳庄学区中心校）
一、作业设计注意层次化
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，而每位学生都是不同的个体，各方面都存在差异。因此，设计作业时要有层次性。一方面，教师可以布置不同难度的作业，然后让学生选择适合自己的作业；另一方面，教师也可以布置相同的作业，然后对学生提出不同的要求。比如，根据学生实际情况将学生的作业设计分为A，B，C三个层面：优秀生作业为A层；中等生的作业为B层；学困生的作业为C层，在每个层面都设置学科代表。每节课下来，三个层面的学生作业量和作业难易度都不一样，每个层面的学生完成各自的作业时，正确率都不同程度地有所提高，让所有学生都能领略到成功的喜悦，激发了学生做好作业的信心，促使三个不同层面的学生可以互相转化，在潜移默化中增强了学生学习的主动性和竞争欲望。
二、作业布置注重实践性
传统作业中都是教师的精心准备，而不是学生自行提出问题，让学生养成了“饭来张口，衣来伸手”的习惯，使得学生不愿提问，不会创新。注意到这些以后我在布置作业时就有意识地放手让学生相互提问题并加以解决，如在上“储蓄问题”一课前，先让学生利用休息时间到附近的储蓄所了解有关储蓄知识后，以自己家庭理财为例进行一些有关的计算。这样既锻炼了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，也培养了学生在生活中运用数学的能力。
另外，全文批改不仅影响了老师备课，同时也使学生不知道自己错在哪里，哪个知识点没理解，所以教师在做业批改时可以尝试以下方法。
（1）随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，集体讨论答案，当堂集中统一批改。
（2）小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。
（3）教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。
（4）“典型作业”法。在批改中发现的优秀作业可向学生进行展览，激励学生做好作业、争当标兵，激发学生学习的热情。
教学改革是一条漫长的路，而作业教学的改革在这条路上才刚刚起步，表面看似琐细而平凡的工作，却蕴藏着丰富多彩的内容和深刻的哲理。数学作业模式改革是一个比较重要的课题，只要我们做一个有心人，勤于学习，大胆实践，一定会摸索出一套更为有效的做法。作为一名数学老师，我们有责任在这一教学活动中不断地调整自己，完善这项工作，以更好地培养学生。
（滦县杨柳庄学区中心校）