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【摘 要】文章分析了初中语文所面临的一些问题，并提出了优化课堂教学结构、保证教学效率的一些方法。
【关键词】初中语文 课堂教学效率 提高
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）12－0104－02
一、明确认识，转变观念。
就初中所有课程而言，课业负担轻，教学质量低，这是教师业务水平低，工作态度也不好造成的；课业负担重，教学质量低，这是教师工作态度虽好，但既无教学经验，又不懂教育科学造成的；课业负担轻，教学质量高，这是教师教学水平高，工作态度好，能不断改革教学方法，重视教育科学的学习的结果；课业负担重，教学质量高，任课教师有一定的教学经验，但靠的是加班加点，即所谓“时间加汗水”，这种不注意改进教法，不重视教育理论学习的做法，教学质量虽高却不可效法。特别是一个语文教师，只有专业知识是不够的，还必须不断改进教学方法，掌握教学艺术，才能不断提高课堂效率。
二、加强学习，提高素质。
21世纪是个充满机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求，每一位语文教师，必须树立终身学习的理念。只有不断学习、充电，才能提高自身素质。要把教学实践与教学研究有机地融为一体，方可促进教师可持续发展，不断提升教师素质；要经常自问、自省，找出自己的优点、缺点，确定现实状况和未来发展目标；还要通过开展听课、评课，加强同伴互助和合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通，共同分享经验和成功。
三、了解学生，尊重差异。
语文教师尤其要了解学生心理特征，尊重学生个性差异。不能搞一刀切，要提倡善待每一个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育。
四、优化课堂教学结构，保证教学效益。
注重教学目标的有效性。有效的教学目标的设计首先要准确和明确。在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解、哪些知识需要理解并会运用、要着重训练听说读写中哪一项能力、应达到什么程度等，都应尽量细化，明确到位。同样，培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应作出确切的规定。其次，要有一定的层次。即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标。
重视教学调控的有效性。一位教师尽管教一门课，面对的也是同一批学生，但是每一节课的具体情况却是各不相同的。而且，学生总是处在不停的变化中，所以教师必须对不断变化的师生状态进行及时的调整，以促进学生情感的发展，发挥学生学习的主动性和积极性。具体地说，可以从以下几个方面进行：
1．课前气氛的渲染
每堂语文课的预备铃响过之后进行一些小型的全班性活动。如词语接龙、背古诗等。在活动开展的同时，教师要注意用亲切的目光、微笑的表情参与到学生的活动中去，使生生之间、师生之间气氛融洽。往往这样的活动开展完后，整个教室里充满了浓浓的语文气氛，等正式铃声一响，学生就能很快地投入到学习中。
2．突发问题的机智调控
课堂上究竟会发生些什么情况，这是任何一位教师都无法在备课时预测到的。比如，有同学提出怪问题，打乱了教师的教学计划。面对课堂教学中突发的问题，教师应先衡量一下这是什么类型或什么性质的问题，是否需要花时间去解决，如果需要解决，那么是否可以机智地将其与自己的教学计划、教学步骤相联系、组合，在经过重组后一定要敢于放下自己拟定的计划，把问题解决到位。如果没有在课堂上浪费时间解决的必要，那么可以用比较自然简练的话语一笔带过。
3．把握好课堂的三度
在课堂教学中，教师对教学速度、密度、难度的调控，直接影响到教学效率的高低。
总之，课堂教学的有效性还取决于教师自身教学艺术的发挥，取决于教师对教学中的情、趣、理的挖掘，所以我们要不断提高教学的艺术性，追求课堂教学的高效性。
五、善于总结，努力提高语文课堂教学效率。
提高语文课堂教学效率是一个老话题了，许多语文教师都在大胆尝试，但至今还没有定论。这里本人就根据自己的教学实践，谈几点粗浅的认识。
1．内容要讲到点子上
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，若按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课文的重点，才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文，是一篇优美的以景抒情的散文，内容丰富，阅读它不仅是一种美的享受，而且可以从中受到深邃的人生启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？这就要抓重点。《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
2．时间要用在刀口上
“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中使学生学得知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。如，在教学《孔乙己》一课时，我先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个‘孔乙己’这个名字”为题，启发学生设想孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题，最后以“孔乙己是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考、分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
3．着力点要放在能力训练上
语文教学的最终目的是使学生具备听、说、读、写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改变以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系，以及教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中，引导学生主动掌握字、词、句、章等知识。为了使训练更有效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如教学《桃花源记》时，可设问：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，你能找出几例？其目的是理解“妻子”這一古今词的意义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到了训练和提高。
4．功夫要下在备课上
课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点、难点。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。有些课文，如《故乡》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇；难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃，含义深湛，富有深刻哲理意义的最后一段课文；要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况，突出地写了“我”在故乡的所见所闻。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。
以上只言片语，只是我的一孔之见罢了。怎样提高初中语文课堂教学效率，是一个需要永远探究的问题。
【关键词】初中语文 课堂教学效率 提高
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）12－0104－02
一、明确认识，转变观念。
就初中所有课程而言，课业负担轻，教学质量低，这是教师业务水平低，工作态度也不好造成的；课业负担重，教学质量低，这是教师工作态度虽好，但既无教学经验，又不懂教育科学造成的；课业负担轻，教学质量高，这是教师教学水平高，工作态度好，能不断改革教学方法，重视教育科学的学习的结果；课业负担重，教学质量高，任课教师有一定的教学经验，但靠的是加班加点，即所谓“时间加汗水”，这种不注意改进教法，不重视教育理论学习的做法，教学质量虽高却不可效法。特别是一个语文教师，只有专业知识是不够的，还必须不断改进教学方法，掌握教学艺术，才能不断提高课堂效率。
二、加强学习，提高素质。
21世纪是个充满机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求，每一位语文教师，必须树立终身学习的理念。只有不断学习、充电，才能提高自身素质。要把教学实践与教学研究有机地融为一体，方可促进教师可持续发展，不断提升教师素质；要经常自问、自省，找出自己的优点、缺点，确定现实状况和未来发展目标；还要通过开展听课、评课，加强同伴互助和合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通，共同分享经验和成功。
三、了解学生，尊重差异。
语文教师尤其要了解学生心理特征，尊重学生个性差异。不能搞一刀切，要提倡善待每一个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育。
四、优化课堂教学结构，保证教学效益。
注重教学目标的有效性。有效的教学目标的设计首先要准确和明确。在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解、哪些知识需要理解并会运用、要着重训练听说读写中哪一项能力、应达到什么程度等，都应尽量细化，明确到位。同样，培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应作出确切的规定。其次，要有一定的层次。即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标。
重视教学调控的有效性。一位教师尽管教一门课，面对的也是同一批学生，但是每一节课的具体情况却是各不相同的。而且，学生总是处在不停的变化中，所以教师必须对不断变化的师生状态进行及时的调整，以促进学生情感的发展，发挥学生学习的主动性和积极性。具体地说，可以从以下几个方面进行：
1．课前气氛的渲染
每堂语文课的预备铃响过之后进行一些小型的全班性活动。如词语接龙、背古诗等。在活动开展的同时，教师要注意用亲切的目光、微笑的表情参与到学生的活动中去，使生生之间、师生之间气氛融洽。往往这样的活动开展完后，整个教室里充满了浓浓的语文气氛，等正式铃声一响，学生就能很快地投入到学习中。
2．突发问题的机智调控
课堂上究竟会发生些什么情况，这是任何一位教师都无法在备课时预测到的。比如，有同学提出怪问题，打乱了教师的教学计划。面对课堂教学中突发的问题，教师应先衡量一下这是什么类型或什么性质的问题，是否需要花时间去解决，如果需要解决，那么是否可以机智地将其与自己的教学计划、教学步骤相联系、组合，在经过重组后一定要敢于放下自己拟定的计划，把问题解决到位。如果没有在课堂上浪费时间解决的必要，那么可以用比较自然简练的话语一笔带过。
3．把握好课堂的三度
在课堂教学中，教师对教学速度、密度、难度的调控，直接影响到教学效率的高低。
总之，课堂教学的有效性还取决于教师自身教学艺术的发挥，取决于教师对教学中的情、趣、理的挖掘，所以我们要不断提高教学的艺术性，追求课堂教学的高效性。
五、善于总结，努力提高语文课堂教学效率。
提高语文课堂教学效率是一个老话题了，许多语文教师都在大胆尝试，但至今还没有定论。这里本人就根据自己的教学实践，谈几点粗浅的认识。
1．内容要讲到点子上
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，若按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课文的重点，才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文，是一篇优美的以景抒情的散文，内容丰富，阅读它不仅是一种美的享受，而且可以从中受到深邃的人生启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？这就要抓重点。《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
2．时间要用在刀口上
“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中使学生学得知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。如，在教学《孔乙己》一课时，我先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个‘孔乙己’这个名字”为题，启发学生设想孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题，最后以“孔乙己是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考、分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
3．着力点要放在能力训练上
语文教学的最终目的是使学生具备听、说、读、写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改变以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系，以及教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中，引导学生主动掌握字、词、句、章等知识。为了使训练更有效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如教学《桃花源记》时，可设问：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，你能找出几例？其目的是理解“妻子”這一古今词的意义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到了训练和提高。
4．功夫要下在备课上
课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点、难点。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。有些课文，如《故乡》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇；难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃，含义深湛，富有深刻哲理意义的最后一段课文；要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况，突出地写了“我”在故乡的所见所闻。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。
以上只言片语，只是我的一孔之见罢了。怎样提高初中语文课堂教学效率，是一个需要永远探究的问题。