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教学工作既是一门学问，又是一门艺术，政治课也不例外。教师在授课前要深挖教材，备好课，备透课，深刻领会教学大纲和教材编写意图，得心应手地驾驭教材，这一点，每位政治课教师都应该做到。在此基础上，如何将知识传授给学生，讲懂、讲透、讲活，使学生喜欢听，愿意听，产生强烈的兴趣，方法和渠道有很多。在政治课教学中巧用有声教学语言和无声教学语言，可以有效激发学生的学习兴趣。
一、准确、适当运用有声语言进行政治课教学
有声语言是沟通教师和学生思想感情的主要桥梁和纽带。运用有声语言进行教学，要求语言清晰、流畅、亲切、自然、生动、形象，寓有感染力。不同感情的有声语言要用得巧，必须在深挖教材的基础上，根据教材不同章节的特点，恰当选用，或雄浑悲壮，或慷慨激昂，或抑扬顿挫，或轻松愉快，既要吸引学生听课的注意力，激发学生的学习热情，又要顺情顺理地贴切自然，不哗众取宠。例如：在讲“中国共产党的领导地位是历史形成”这部分内容时，我精心组织教学语言：自1840年鸦片战争以来，中国逐渐沦为半殖民地、半封建国家，苦难的中国处于水深火热之中，中国人民深受帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山的残酷压迫和剥削。为了救国救民，多少仁人志士，抛头颅，洒热血，前仆后继，外御列强，内求复兴，进行了不屈不挠的斗争。先有洪秀全领导的波澜壮阔的太平洋运动，终因农民受落后生产方式的制约而失败。后有资产阶级改良派的“戊戌变法”，“戊戌六君子”的血，使资产阶级放弃改良，走上革命的道路。轰轰烈烈的辛亥革命，推翻了满清王朝，结束了中国两千多年的封建统治，却因资产阶级的软弱性和妥协性的阶级局限性，仍未完成民主、民族革命的任务。救国救民的历史重任，历史地落在了中国工人阶级及其先锋队中国共产党肩上。中国共产党领导中国人民浴血奋战二十八年，谱写了许许多多可歌可泣的壮丽诗篇，刘胡兰、赵一曼、赵尚志、狼牙山五壮士……终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚主义的统治，完成了中国民族民主革命的任务，使中国人民结束了一百多年来任人宰割、受尽欺凌的耻辱历史，中华人民共和国成立了。雄辩的语言、周密的例证，使学生思想上产生强烈的共鸣，齐声歌唱“没有共产党，就没有新中国”。此时，生动有力的有声教学语言，收到了很好的教学效果。
二、巧用无声语言进行政治课教学
配合有声语言教学，巧用无声教学语言，会增强思想政治课的教学效果。无声语言的种类很多，如手势、眼神、面部表情、衣着服饰，等等。无声教学语言的运用要用得巧，要恰如其分，要贴切、自然，切莫做作。
1.明显易动的手势，能增强有声教学语言的形象性，有助于把教学中难以理解的抽象问题具体化，引起学生的注意；帮助学生消化理解，增强教学效果。例如：讲商品价值的概念，商品的价值是指凝结在高品中无差别的人类劳动。怎样正确理解“无差别”呢？这既是教学的重点，又是教学的难点。于是，我认真思考，仔细琢磨，在细心组织有声语言进行讲解的同时，又辅以必要的手势。我做出织毛衣的动作，又做出裁剪布料、做衣服的动作，说明每种劳动产品都付出了不同的具体劳动。但是，撇开具体劳动的特点不谈，我们看到：无论是织毛衣还是做衣服，它们都耗费了人类的脑力和体力，从这个意义上说，它们只是无差别的人类劳动。学生们听师言，观师形，及时明白了商品价值的含义，这种必要的手势“语言”的运用，有力地配合了有声语言教学，使深奥的论证浅显化，收到了很好的教学效果。
2.眼睛是心灵的窗户，教师的眼睛是非常富有感情的，在教学过程中它时时刻刻在向学生们传递信息，潜移默化地影响学生。教师的眼睛中有对学生的疑问、赞许、鼓励、期望、责备等，有效地使用眼神“语言”，能配合有声语言教学，增强政治课教学效果。例如：我在讲课时发现有一名学生没有认真听课，在低头摆弄东西，开小差，而这名学生属于性格内向、缅腆类型，如果直接开口训斥他，则一方面会影响讲课进程，另一方面会使他很没面子，伤了他的自尊心。于是，我讲课时语调放慢，略有停顿，眼光直视着他，流露出疑问、责备的目光，这名学生很快感觉到了，脸一下子红了，马上注意到自己的错误，开始专心听课。课后，这名学生又主动找到我，承认了错误。此时，眼神“语言”的准确使用，收到了可喜的教育、教学效果，正可谓“此时无声胜有声”。
3.教师上课时的面部表情要自然、亲切，使学生感到老师和蔼可亲，从而乐于接受老师、亲近老师、相信老师，渴望向老师求教，正所谓“亲其师，信其道”。同时，教师的衣着服饰要或清洁大方，或沉稳庄重，或热情向上，既不分散学生听课的注意力，又给学生树立良好的形象。
无声语言的运用要自然、和谐，手势、眼神、表情、衣着等配合要默契，显示出教师良好的素质，这样才能配合好有声语言教学，激发学生的学习热情，搞好、搞活政治课教学。
总之，准确、适当运用教学语言进行政治课教学，要求教师有渊博的知识，广读书、读好书、读透书，将广博的知识和政治课教学内容交织起来，这样教师就能得心应手地驾驭教材，怡如其分地运用最贴切的教学语言，发挥教学语言在政治课教学中应有的作用，调动学生学习政治课的积极性，激发学生的学习热情，达到政治课教学的目的。
一、准确、适当运用有声语言进行政治课教学
有声语言是沟通教师和学生思想感情的主要桥梁和纽带。运用有声语言进行教学，要求语言清晰、流畅、亲切、自然、生动、形象，寓有感染力。不同感情的有声语言要用得巧，必须在深挖教材的基础上，根据教材不同章节的特点，恰当选用，或雄浑悲壮，或慷慨激昂，或抑扬顿挫，或轻松愉快，既要吸引学生听课的注意力，激发学生的学习热情，又要顺情顺理地贴切自然，不哗众取宠。例如：在讲“中国共产党的领导地位是历史形成”这部分内容时，我精心组织教学语言：自1840年鸦片战争以来，中国逐渐沦为半殖民地、半封建国家，苦难的中国处于水深火热之中，中国人民深受帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山的残酷压迫和剥削。为了救国救民，多少仁人志士，抛头颅，洒热血，前仆后继，外御列强，内求复兴，进行了不屈不挠的斗争。先有洪秀全领导的波澜壮阔的太平洋运动，终因农民受落后生产方式的制约而失败。后有资产阶级改良派的“戊戌变法”，“戊戌六君子”的血，使资产阶级放弃改良，走上革命的道路。轰轰烈烈的辛亥革命，推翻了满清王朝，结束了中国两千多年的封建统治，却因资产阶级的软弱性和妥协性的阶级局限性，仍未完成民主、民族革命的任务。救国救民的历史重任，历史地落在了中国工人阶级及其先锋队中国共产党肩上。中国共产党领导中国人民浴血奋战二十八年，谱写了许许多多可歌可泣的壮丽诗篇，刘胡兰、赵一曼、赵尚志、狼牙山五壮士……终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚主义的统治，完成了中国民族民主革命的任务，使中国人民结束了一百多年来任人宰割、受尽欺凌的耻辱历史，中华人民共和国成立了。雄辩的语言、周密的例证，使学生思想上产生强烈的共鸣，齐声歌唱“没有共产党，就没有新中国”。此时，生动有力的有声教学语言，收到了很好的教学效果。
二、巧用无声语言进行政治课教学
配合有声语言教学，巧用无声教学语言，会增强思想政治课的教学效果。无声语言的种类很多，如手势、眼神、面部表情、衣着服饰，等等。无声教学语言的运用要用得巧，要恰如其分，要贴切、自然，切莫做作。
1.明显易动的手势，能增强有声教学语言的形象性，有助于把教学中难以理解的抽象问题具体化，引起学生的注意；帮助学生消化理解，增强教学效果。例如：讲商品价值的概念，商品的价值是指凝结在高品中无差别的人类劳动。怎样正确理解“无差别”呢？这既是教学的重点，又是教学的难点。于是，我认真思考，仔细琢磨，在细心组织有声语言进行讲解的同时，又辅以必要的手势。我做出织毛衣的动作，又做出裁剪布料、做衣服的动作，说明每种劳动产品都付出了不同的具体劳动。但是，撇开具体劳动的特点不谈，我们看到：无论是织毛衣还是做衣服，它们都耗费了人类的脑力和体力，从这个意义上说，它们只是无差别的人类劳动。学生们听师言，观师形，及时明白了商品价值的含义，这种必要的手势“语言”的运用，有力地配合了有声语言教学，使深奥的论证浅显化，收到了很好的教学效果。
2.眼睛是心灵的窗户，教师的眼睛是非常富有感情的，在教学过程中它时时刻刻在向学生们传递信息，潜移默化地影响学生。教师的眼睛中有对学生的疑问、赞许、鼓励、期望、责备等，有效地使用眼神“语言”，能配合有声语言教学，增强政治课教学效果。例如：我在讲课时发现有一名学生没有认真听课，在低头摆弄东西，开小差，而这名学生属于性格内向、缅腆类型，如果直接开口训斥他，则一方面会影响讲课进程，另一方面会使他很没面子，伤了他的自尊心。于是，我讲课时语调放慢，略有停顿，眼光直视着他，流露出疑问、责备的目光，这名学生很快感觉到了，脸一下子红了，马上注意到自己的错误，开始专心听课。课后，这名学生又主动找到我，承认了错误。此时，眼神“语言”的准确使用，收到了可喜的教育、教学效果，正可谓“此时无声胜有声”。
3.教师上课时的面部表情要自然、亲切，使学生感到老师和蔼可亲，从而乐于接受老师、亲近老师、相信老师，渴望向老师求教，正所谓“亲其师，信其道”。同时，教师的衣着服饰要或清洁大方，或沉稳庄重，或热情向上，既不分散学生听课的注意力，又给学生树立良好的形象。
无声语言的运用要自然、和谐，手势、眼神、表情、衣着等配合要默契，显示出教师良好的素质，这样才能配合好有声语言教学，激发学生的学习热情，搞好、搞活政治课教学。
总之，准确、适当运用教学语言进行政治课教学，要求教师有渊博的知识，广读书、读好书、读透书，将广博的知识和政治课教学内容交织起来，这样教师就能得心应手地驾驭教材，怡如其分地运用最贴切的教学语言，发挥教学语言在政治课教学中应有的作用，调动学生学习政治课的积极性，激发学生的学习热情，达到政治课教学的目的。