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【摘要】临床实习是护生从校园走向工作岗位的关键环节，规范护生带教对于培养护生的能力和技能、锻炼护生的意志力、开拓护生的思维、调整心态等具有举足轻重的作用。儿童血液肿瘤科要求护生不仅掌握专业的知识技能，还应具备专业的核心素养。所以选择恰当的带教方式，是本文主要的探讨方向。
【关键词】工作坊模式;儿童血液肿瘤科;护生带教
引言：随着我国医学领域的全面发展，对于儿童护理方面的护生带教不仅只是单纯的传授相关的护理知识，关键在于培训护生在护理方面的综合能力。而儿童血液肿瘤科是一个对护生要求极高的科室，需要护生具备一定的实际操作能力，因此培养护生的全面性发展是科室护生实习带教的首要任务。工作坊模式是目前最新形式的教学方式，主要是培养护生的自主操作能力和遇到问题的解决能力，是一种考验综合能力的教学方式。
一、儿童血液肿瘤科护生带教时遇到的问题
1、护生自身条件
大部分护生都是刚从学校毕业的新生，空有一肚子的理论知识，缺乏实际操作的锻炼，还不能将头脑中知识联系到具体的儿童护理中，在操作方面主要以听从带教老师为主。因为是首次进行临床护理，还没有积累到一定的护理经验，所以手法十分的生疏，造成在实际操作的过程中，不能将带教老师传授的方法进行合理的整理归类，进而在护理方面只能以听从带教老师的意见，无法结合自己的思想进行操作实验。同时，又因为是刚转到新环境进行学习，可能会产生一定的抵触情绪，需要护生有一定的自我調节能力。
2、带教老师的影响
带教老师在教学的时候首先自身的专业能力一定要达标，这样才可以详细的回答护生提出的问题，因为带教老师的自身实力在很大程度上会影响到护生的学习效果，所以需要带教老师具备一定的专业素养。另一方面，需要带教老师具备一定的教学经验和教学精力，没有娴熟的教学经验，会导致护生学不到专业的护理技巧，而因为工作繁忙的原因没有一定的教学精力，会影响教师的带教质量，从而关系到护生将来的毕业实习。
二、工作坊模式在儿童血液肿瘤科护生带教的应用
1、设计教学内容
首先，带教老师要进行护理知识的教导。因为是在儿童血液肿瘤科室进行护理工作，所以教学的第一步是要让护生明确这一科室普遍使用的药物名称具体有哪些。还有儿科常见疾病的常规护理措施，比如一些常见病和多发病等。最后对于护理的整个流程要给予充分的解释说明，比如在疾病感染前期的护理准备，治疗中期的护理工作，以及对于感染疾病时的护理常规等。另外，对于一些在治疗过程中出现的意外情况，带教老师也要对护生进行专业的施救教导，比如出现化疗药物外渗的情况，输血是出现的血液深透的情况等。带教老师可以针对其中的一种护理知识进行多次反复的教学，以帮助护生熟悉具体的护理措施。其中需要注意的是，针对一些需要实际操作的常规护理，带教老师要进行一对一的培训，直到护生熟练的掌握使用技巧。
2、制定详细的教学方案
（1）带教老师要带领刚来到医院的护生熟悉一下学习的环境，明确护理的常规操作有哪些，降低护生对于新岗位的紧张心里。（2）带教老师要让护生熟知具体的操作流程以及配套的工作设备，从而提高护生的学习效率，将有限的时间运用在学习专业的护理知识上，同时，带教老师还应制定相应的检查制度，以测试护生的学习进度，以降低护生在正式入职后所发生的错误。（3）每周进行一次知识总结，以巩固护生的护理知识体系。（4）每周让护生自行结组进行护理查房的训练，帮助护生尽快熟悉工作岗位的流程。（5）为了培养护生对儿童的熟悉感，带教老师可以每周举行一次和儿童互动的练习，以增强护生对患病儿童的关注力度，帮助以后的护理工作能够更加顺利的进行。（6）定期进行考评检测。
3、具体的实施流程
工作坊模式是结合了多种的教学方案进行的，同时在教学的过程中更加注重护生的自主学习，强调护生的主体地位。多数情况下，工作坊的教学模式是多人同时进行学习的，即以小组为教学单位。在带教老师的带领下，学习有关的护理知识，并自主的进行PPT的制作，通过学习带教老师的操作流程来进行自我学习后总结，并向带教老师报告学习进程，在和带教老师讲解案例的时候，提高对知识的理解程度。（1）带教老师提前几天告诉护生要学习的内容，让护生先进行思考，并向带教老师进行讲解，然后带教老师在进行最后的评价和总结。（2）对于护理流程方面的教学，需要带教老师提前一天向护生展示具体的操作过程，从而增加护生的熟悉感，让护生能够尽早的掌握该科室具体的护理流程。
结束语：
综上所述，工作坊模式在儿童血液肿瘤科护生带教的应用尚处在探索的阶段，还需要进行不断的完善。同时，带教老师在教学的时候，还应提高自身的专业能力，以便更好的帮助护生学习护理的工作。所以如何有效的让护生适应工作坊模式的带教方式，是目前带教老师首要解决的问题。
参考文献：
[1]王雪梅. 工作坊模式在儿童血液肿瘤科护生带教的应用[J]. 保健文汇， 2017， 000（012）：175，204.
[2]罗玉红， 张瑾， 刘稚琴，等. 工作坊模式在基层医院护生带教中的应用[J]. 中医药管理杂志， 2017， 025（004）：150-151.
[3]沈杏肖. 工作坊模式在神经内科护生带教的应用[J]. 人人健康， 2020， No.523（14）：454-454.
[4]刘英， 唐瑜. 工作坊模式在护生压疮护理带教中的应用效果分析[J]. 中国继续医学教育 2021年13卷6期， 42-45页， 2021.
冯晓丽（1979.3.5-）女，汉族，四川射洪，主管护师，本科学历，四川大学华西妇女儿童医院，研究方向：儿科血液肿瘤科
【关键词】工作坊模式;儿童血液肿瘤科;护生带教
引言：随着我国医学领域的全面发展，对于儿童护理方面的护生带教不仅只是单纯的传授相关的护理知识，关键在于培训护生在护理方面的综合能力。而儿童血液肿瘤科是一个对护生要求极高的科室，需要护生具备一定的实际操作能力，因此培养护生的全面性发展是科室护生实习带教的首要任务。工作坊模式是目前最新形式的教学方式，主要是培养护生的自主操作能力和遇到问题的解决能力，是一种考验综合能力的教学方式。
一、儿童血液肿瘤科护生带教时遇到的问题
1、护生自身条件
大部分护生都是刚从学校毕业的新生，空有一肚子的理论知识，缺乏实际操作的锻炼，还不能将头脑中知识联系到具体的儿童护理中，在操作方面主要以听从带教老师为主。因为是首次进行临床护理，还没有积累到一定的护理经验，所以手法十分的生疏，造成在实际操作的过程中，不能将带教老师传授的方法进行合理的整理归类，进而在护理方面只能以听从带教老师的意见，无法结合自己的思想进行操作实验。同时，又因为是刚转到新环境进行学习，可能会产生一定的抵触情绪，需要护生有一定的自我調节能力。
2、带教老师的影响
带教老师在教学的时候首先自身的专业能力一定要达标，这样才可以详细的回答护生提出的问题，因为带教老师的自身实力在很大程度上会影响到护生的学习效果，所以需要带教老师具备一定的专业素养。另一方面，需要带教老师具备一定的教学经验和教学精力，没有娴熟的教学经验，会导致护生学不到专业的护理技巧，而因为工作繁忙的原因没有一定的教学精力，会影响教师的带教质量，从而关系到护生将来的毕业实习。
二、工作坊模式在儿童血液肿瘤科护生带教的应用
1、设计教学内容
首先，带教老师要进行护理知识的教导。因为是在儿童血液肿瘤科室进行护理工作，所以教学的第一步是要让护生明确这一科室普遍使用的药物名称具体有哪些。还有儿科常见疾病的常规护理措施，比如一些常见病和多发病等。最后对于护理的整个流程要给予充分的解释说明，比如在疾病感染前期的护理准备，治疗中期的护理工作，以及对于感染疾病时的护理常规等。另外，对于一些在治疗过程中出现的意外情况，带教老师也要对护生进行专业的施救教导，比如出现化疗药物外渗的情况，输血是出现的血液深透的情况等。带教老师可以针对其中的一种护理知识进行多次反复的教学，以帮助护生熟悉具体的护理措施。其中需要注意的是，针对一些需要实际操作的常规护理，带教老师要进行一对一的培训，直到护生熟练的掌握使用技巧。
2、制定详细的教学方案
（1）带教老师要带领刚来到医院的护生熟悉一下学习的环境，明确护理的常规操作有哪些，降低护生对于新岗位的紧张心里。（2）带教老师要让护生熟知具体的操作流程以及配套的工作设备，从而提高护生的学习效率，将有限的时间运用在学习专业的护理知识上，同时，带教老师还应制定相应的检查制度，以测试护生的学习进度，以降低护生在正式入职后所发生的错误。（3）每周进行一次知识总结，以巩固护生的护理知识体系。（4）每周让护生自行结组进行护理查房的训练，帮助护生尽快熟悉工作岗位的流程。（5）为了培养护生对儿童的熟悉感，带教老师可以每周举行一次和儿童互动的练习，以增强护生对患病儿童的关注力度，帮助以后的护理工作能够更加顺利的进行。（6）定期进行考评检测。
3、具体的实施流程
工作坊模式是结合了多种的教学方案进行的，同时在教学的过程中更加注重护生的自主学习，强调护生的主体地位。多数情况下，工作坊的教学模式是多人同时进行学习的，即以小组为教学单位。在带教老师的带领下，学习有关的护理知识，并自主的进行PPT的制作，通过学习带教老师的操作流程来进行自我学习后总结，并向带教老师报告学习进程，在和带教老师讲解案例的时候，提高对知识的理解程度。（1）带教老师提前几天告诉护生要学习的内容，让护生先进行思考，并向带教老师进行讲解，然后带教老师在进行最后的评价和总结。（2）对于护理流程方面的教学，需要带教老师提前一天向护生展示具体的操作过程，从而增加护生的熟悉感，让护生能够尽早的掌握该科室具体的护理流程。
结束语：
综上所述，工作坊模式在儿童血液肿瘤科护生带教的应用尚处在探索的阶段，还需要进行不断的完善。同时，带教老师在教学的时候，还应提高自身的专业能力，以便更好的帮助护生学习护理的工作。所以如何有效的让护生适应工作坊模式的带教方式，是目前带教老师首要解决的问题。
参考文献：
[1]王雪梅. 工作坊模式在儿童血液肿瘤科护生带教的应用[J]. 保健文汇， 2017， 000（012）：175，204.
[2]罗玉红， 张瑾， 刘稚琴，等. 工作坊模式在基层医院护生带教中的应用[J]. 中医药管理杂志， 2017， 025（004）：150-151.
[3]沈杏肖. 工作坊模式在神经内科护生带教的应用[J]. 人人健康， 2020， No.523（14）：454-454.
[4]刘英， 唐瑜. 工作坊模式在护生压疮护理带教中的应用效果分析[J]. 中国继续医学教育 2021年13卷6期， 42-45页， 2021.
冯晓丽（1979.3.5-）女，汉族，四川射洪，主管护师，本科学历，四川大学华西妇女儿童医院，研究方向：儿科血液肿瘤科