【摘 要】
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按学生成绩编班进行分层次教学的常规做法，常常会带来班级的重新组织，学校的课程安排等诸多困难，学生的自尊心也易受伤害。如何避免以上问题，能否就在英语基础参差不齐的一个“原
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按学生成绩编班进行分层次教学的常规做法，常常会带来班级的重新组织，学校的课程安排等诸多困难，学生的自尊心也易受伤害。如何避免以上问题，能否就在英语基础参差不齐的一个“原生态”班级里进行分层次教学？“分层次教学新说”在这方面进行了理论探讨和教学实践，给了我们有益的启示与参考。由学生自主、动态分层入手，在课前、课中、课后，进行分层次教学，使不同英语基础的学生在相同的时间内，学到尽可能多的知识。同时，自主学习能力也得到了培养和提高，从而实现共同进步的教学目标。
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