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摘要：作文教学首要解决的问题是教会学生如何积累写作素材。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”“有米下锅”、“有东西可写”的关键就是要培养学生观察生活和积累写作的素材的习惯，让学生写作时“有米下锅”。 生活是写作的源泉，多深入生活是开拓学生写作天地的有效途径。
关键词：观察；收集；积累；模仿
我一直在农村任教初中语文，深知作文教学成了困扰初中语文老师和学生的一大难题。在十多年的教书生涯中，我感到作文教学首要解决的问题是教会学生如何积累写作素材。很多学生一提起笔，总觉得无话可写，无从下笔，说了写了也不知道自己在说什么写什么，抑或是假话连篇，捏造事实，再者就是材料老套，一件相同的事可以从小学写到中学。出现这种想象的主要原因是学生写作资源匮乏，缺少对生活的观察和积累，不能用身心去感受生活，体验人生。缺少作文素材，的确就很难动笔写作。那么，怎样才能获得丰富的作文素材呢？我在以下几个方面作了一些探讨和尝试。
一、用心观察周围的事物
观察是收集作文素材最基本的方法之一。我们的日常生活丰富多彩，祖国面貌日新月异，只要做有心人，随时随地都可以观察到有价值的作文素材，不一定要用专门的时间。学习生物、地理、物理和化学都离不开观察，而观察力的提高对将来做任何工作都是有利的。有些学生立志将来当科学家，在科学研究方面作出贡献，那就更需要具有观察力。观察力是中学生必备的基本功之一。而日常观察是观察的方法之一。日常观察虽说具有随机性，但是观察者在生活中应当是个有心人处处留意观察。否则，粗心大意、无所用心就会视而不见、听而不闻，白白地放过很多有价值的写作素材。记笔记是保存日常观察所得的最好办法。记笔记可以强迫自己多动脑筋，记下有价值的材料，为今后写作提供丰富的素材。在整理笔记过程中，往往会产生创作激动，逼着自己将有用的材料写成文章，与广大读者交流。
二、开辟每周一节“赏读”课
初一第一周，我就做好了较充分的准备，搜集热点时文、名人传记、励志故事等材料，做好编号，每周按计划按编号阅读。比如开学前几周主要读励志故事和有关学习方法的故事，这些材料主要從《读者》、《意林》、《青年文摘》和名人传记、成长故事及报刊杂志中筛选出来。每周一的晚自习，利用一节课时间读书读报，至于做笔记，不做硬性要求。有时则把他们带到阅览室。学生对这样没有负担的阅读课，真的是好期待。当然，前提是老师事先要广泛地有目的地阅读，才能有计划有方向的推进阅读的进程。
三、建立并完善班级“资料库”
在阅读的基础上，鼓励学生也收集相关的故事、美文时文、好词好句好段，可剪报，可手抄，可以制作成卡片，每节课前5分钟，给他们上台展示。对特别有价值的资料，分门别类归入档案袋“资料库”。课前5分钟，还说说自己“一周见闻”，当然是自己印象最深的，然后用几句话写下来。对平时习作中出现的优秀作品，优美文段、句子，使用得特别好的词语，老师写好评议，然后把作品打印或者手抄出来，装入班级“资料库”。“资料库”有专人管理，学生可以随阅随借。
四、充分挖掘教材资源，写作与阅读相结合
阅读与写作各有自己的目的，但阅读与写作又是密切联系的，阅读是写作的重要源泉，动人的故事、美丽的景色、独到的见解、精巧的构思、优美的语言，都会在同学们的心底激起波澜，使他们产生写作与交流的冲动。即使是课堂阅读中的交流，也是对学生语言和思维的有效训练。把阅读与写作结合起来，不增加学生的负担，而且增添了读写的情趣。我常告诉学生，“课文就是作文”，如果我们能写得像课文那样，就是好作文。因而，我常结合阅读教学，指导学生模仿课文的规范语言，通过经常性的仿说仿写，用规范的语言结合写作，培养观察习惯，指导学生多观察、体味生活，做生活的有心人，触动、激发学生情感。生活是写作的源泉，多深入生活是开拓学生写作天地的有效途径。生活“处处留心皆学问”，只要他们平时留心观察，认真思考，便会发现，农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。农村题材是取之不竭，用之不尽的。成群的鸡鸭鹅，又肥又壮的牛和羊；高楼一幢幢，房前花果香，屋后树成行，大片大片的庄稼绿油油……这天然的动物园、植物园，不正是写景状物的好材料吗？老师还要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛，自然产生一种强烈的表达欲望。这样，学生的思维就开阔了，想像力就丰富了，他们的创作欲望必定会增强，何愁写不出具有真情实感的文章呢？
五、注重片段作文训练，灵活设计训练项目
1、巧妙创设情境，激发学生倾吐欲望。如：“准备开家长会了，你心里想的是什么？最期待什么？最担心或害怕什么？”“要发试卷了，这时你有什么想法？”“课堂上，有学生瞌睡了，猜想老师叫他起来时，他有什么表现？”或者说说课堂睡相百态，写写他受骗之后的表情，动作（事先老师设计情境）等等。
2、仿写、扩写、缩写、续写一段话。语文课本里的文章就是活生生的范文，可以从课本中引导学生去关心、热爱生活，贴近生活，关注人生，体味人生，不断提高学生对生活内涵的挖掘能力和思辨能力。
3、忆写一段优美文字。当然，有一些学生的作文底子比较薄，我先让他们在模仿中写作。最初的做法是每周给他们一段或一篇优美的文章，让他们争取背下来，一周后把它忆写下来。写不出来的地方，可以用其他词或句子代替。然后看看这些词句好在哪里，不好在哪里。这个方法是我借鉴别人的做法，也有较好的效果。接着，可以模仿别人的文章，写出自己的作品。正如学习书法，临的是书法家的字帖，写的是自己的字，这两者是不矛盾的。因为无论你如何模仿，都丢不开自己的影子，这便是个性。
作文素材的积累是需要长抓不懈的，“读书破万卷，下笔如有神”。这里的“读书”应当是用一双慧眼去读，包括读自然，读生活、读社会、读自己。当学生有了自己的阅历、人生观、价值观以后，再加上学生充分地感悟生活、真切地体味人生、真实地抒写真情的训练，这便为我们的学生写作成功奠定了坚实的基础。
参考文献
[1] 秦兆基、王家伦主编的《中学作文写法借鉴辞典》
关键词：观察；收集；积累；模仿
我一直在农村任教初中语文，深知作文教学成了困扰初中语文老师和学生的一大难题。在十多年的教书生涯中，我感到作文教学首要解决的问题是教会学生如何积累写作素材。很多学生一提起笔，总觉得无话可写，无从下笔，说了写了也不知道自己在说什么写什么，抑或是假话连篇，捏造事实，再者就是材料老套，一件相同的事可以从小学写到中学。出现这种想象的主要原因是学生写作资源匮乏，缺少对生活的观察和积累，不能用身心去感受生活，体验人生。缺少作文素材，的确就很难动笔写作。那么，怎样才能获得丰富的作文素材呢？我在以下几个方面作了一些探讨和尝试。
一、用心观察周围的事物
观察是收集作文素材最基本的方法之一。我们的日常生活丰富多彩，祖国面貌日新月异，只要做有心人，随时随地都可以观察到有价值的作文素材，不一定要用专门的时间。学习生物、地理、物理和化学都离不开观察，而观察力的提高对将来做任何工作都是有利的。有些学生立志将来当科学家，在科学研究方面作出贡献，那就更需要具有观察力。观察力是中学生必备的基本功之一。而日常观察是观察的方法之一。日常观察虽说具有随机性，但是观察者在生活中应当是个有心人处处留意观察。否则，粗心大意、无所用心就会视而不见、听而不闻，白白地放过很多有价值的写作素材。记笔记是保存日常观察所得的最好办法。记笔记可以强迫自己多动脑筋，记下有价值的材料，为今后写作提供丰富的素材。在整理笔记过程中，往往会产生创作激动，逼着自己将有用的材料写成文章，与广大读者交流。
二、开辟每周一节“赏读”课
初一第一周，我就做好了较充分的准备，搜集热点时文、名人传记、励志故事等材料，做好编号，每周按计划按编号阅读。比如开学前几周主要读励志故事和有关学习方法的故事，这些材料主要從《读者》、《意林》、《青年文摘》和名人传记、成长故事及报刊杂志中筛选出来。每周一的晚自习，利用一节课时间读书读报，至于做笔记，不做硬性要求。有时则把他们带到阅览室。学生对这样没有负担的阅读课，真的是好期待。当然，前提是老师事先要广泛地有目的地阅读，才能有计划有方向的推进阅读的进程。
三、建立并完善班级“资料库”
在阅读的基础上，鼓励学生也收集相关的故事、美文时文、好词好句好段，可剪报，可手抄，可以制作成卡片，每节课前5分钟，给他们上台展示。对特别有价值的资料，分门别类归入档案袋“资料库”。课前5分钟，还说说自己“一周见闻”，当然是自己印象最深的，然后用几句话写下来。对平时习作中出现的优秀作品，优美文段、句子，使用得特别好的词语，老师写好评议，然后把作品打印或者手抄出来，装入班级“资料库”。“资料库”有专人管理，学生可以随阅随借。
四、充分挖掘教材资源，写作与阅读相结合
阅读与写作各有自己的目的，但阅读与写作又是密切联系的，阅读是写作的重要源泉，动人的故事、美丽的景色、独到的见解、精巧的构思、优美的语言，都会在同学们的心底激起波澜，使他们产生写作与交流的冲动。即使是课堂阅读中的交流，也是对学生语言和思维的有效训练。把阅读与写作结合起来，不增加学生的负担，而且增添了读写的情趣。我常告诉学生，“课文就是作文”，如果我们能写得像课文那样，就是好作文。因而，我常结合阅读教学，指导学生模仿课文的规范语言，通过经常性的仿说仿写，用规范的语言结合写作，培养观察习惯，指导学生多观察、体味生活，做生活的有心人，触动、激发学生情感。生活是写作的源泉，多深入生活是开拓学生写作天地的有效途径。生活“处处留心皆学问”，只要他们平时留心观察，认真思考，便会发现，农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。农村题材是取之不竭，用之不尽的。成群的鸡鸭鹅，又肥又壮的牛和羊；高楼一幢幢，房前花果香，屋后树成行，大片大片的庄稼绿油油……这天然的动物园、植物园，不正是写景状物的好材料吗？老师还要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛，自然产生一种强烈的表达欲望。这样，学生的思维就开阔了，想像力就丰富了，他们的创作欲望必定会增强，何愁写不出具有真情实感的文章呢？
五、注重片段作文训练，灵活设计训练项目
1、巧妙创设情境，激发学生倾吐欲望。如：“准备开家长会了，你心里想的是什么？最期待什么？最担心或害怕什么？”“要发试卷了，这时你有什么想法？”“课堂上，有学生瞌睡了，猜想老师叫他起来时，他有什么表现？”或者说说课堂睡相百态，写写他受骗之后的表情，动作（事先老师设计情境）等等。
2、仿写、扩写、缩写、续写一段话。语文课本里的文章就是活生生的范文，可以从课本中引导学生去关心、热爱生活，贴近生活，关注人生，体味人生，不断提高学生对生活内涵的挖掘能力和思辨能力。
3、忆写一段优美文字。当然，有一些学生的作文底子比较薄，我先让他们在模仿中写作。最初的做法是每周给他们一段或一篇优美的文章，让他们争取背下来，一周后把它忆写下来。写不出来的地方，可以用其他词或句子代替。然后看看这些词句好在哪里，不好在哪里。这个方法是我借鉴别人的做法，也有较好的效果。接着，可以模仿别人的文章，写出自己的作品。正如学习书法，临的是书法家的字帖，写的是自己的字，这两者是不矛盾的。因为无论你如何模仿，都丢不开自己的影子，这便是个性。
作文素材的积累是需要长抓不懈的，“读书破万卷，下笔如有神”。这里的“读书”应当是用一双慧眼去读，包括读自然，读生活、读社会、读自己。当学生有了自己的阅历、人生观、价值观以后，再加上学生充分地感悟生活、真切地体味人生、真实地抒写真情的训练，这便为我们的学生写作成功奠定了坚实的基础。
参考文献
[1] 秦兆基、王家伦主编的《中学作文写法借鉴辞典》