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摘要： 在高等职业技术学校机电类专业课程中，《机械制图》课程是必修专业基础课，具有很强的理论性和实践性，其主要任务是培养学生具有一定的制图能力，即识图和绘图能力。本文从坚持以人为本，推进素质教育；让学生积极主动参与，培养他们的动手能力；运用现代教育技术，注意培养学生的信息素养三个方面来阐述《机械制图》教学改革中的一些思考。
关键词： 机械制图 素质教育 动手能力 现代教育技术
《机械制图》课程是高等职业技术学校机电类专业必修的专业基础课。它肩负着为专业学科打基础的重任，并直接影响到学生踏上工作岗位后专业技能的提高和发挥的质量。担任制图教学的教师其主要任务是培养学生具有一定的制图能力（即识图和绘图能力），而识图和绘图都离不开对空间形体的想象、分析和表达。因此，培养学生的制图能力实际上就是培养学生对空间形体的想象能力、分析能力和表达能力，尤其是空间想象能力。因为高等职业学校的学生将来主要面向机电产品的加工和销售，设备的安装、调试、维护、管理等岗位，他们必须具备较强的识图能力，能看懂机电产品及设备的图纸。
在新的世纪，随着科学技术的迅猛发展，高等职业学校的制图教师必须对下述问题进行冷静思考：我们讲授的内容是否陈旧？我们的教学方法是否太单一？社会发展需要学生具有什么样的能力体系？如何培养适应新时代所需要的人才？等等。这些问题都摆在我们面前，该如何解答？
一、坚持以人为本，推进素质教育
21世纪首先是人的世纪，是努力使人的个性全面和谐发展的世纪。学校教育工作的着眼点，应当聚集在未来人类社会的生存需要和未来社会创造者的发展需要，而不能仅仅考虑学生的分数甚至教师的名和利。教育的根本功能是促进人的成长和发展，素质教育必须以人为本。高职学校要根据国家的教育方针，努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人；要认真思考，我们学校的活动，我们教师的教学、行为，是否做到了尊重学生、信任学生、保护学生，是否遵循着青少年身心发展规律，是否为学生的发展提供了有效的服务。
《机械制图》课除了能培养学生的思维能力外，同时还能培养和提高学生的行为习惯能力，在制图时，学生必须严格遵守、认真贯彻制图国家标准。在长期的教学中我发现，学生往往不太重视这一点。我们在教学过程中，要改变学生的这一弱点，首先，作为教师在教学中，要严格遵守并贯彻制图国家标准，起好示范作用，多次强调，使学生重视，在批改作业时，对学生作业严格要求，不符合制图国家标准的应及时指出，使学生养成好的习惯。这样做可以培养学生严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风，提高学生的行为习惯素质，为学生以后就业打下基础。
《机械制图》教学的改革，最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，应当成为教育工作者的基本信念，要把这种为学生终身发展高度负责的精神贯穿于教育改革的始终。教育不是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不是追求百分之多少的优秀率、合格率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动地发展；教育不是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。
因此，《机械制图》教学要树立以人为本的教学理念，以育人为本，推进素质教育。
二、让学生积极主动参与，培养他们的动手能力
我们的教育一直注重学生基础知识与基本技能的掌握，也的确造就了一大批基础扎实、知识结构合理的人才。但以往的教育不大关注学生动手能力的培养，学生实践能力明显不足。早在半个多世纪以前，陶行知先生就曾经批评过：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑。”正切中我国教育长期以来忽视实践体验的弊端。实践经验告诉我们，学习者通过不断“学”的实践，才能学会学习。教师把自己的感受告诉学生，不如让学生自己获取体验。给学生提供更多的动手的机会，让学生参与更多的实践，是学生自身成长的内在要求，也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。心理学的有关研究成果也表明：听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和学识，但远远不如动手操作给人的印象那样深刻，不如动手操作掌握得那样牢固，不如动手操作更能将有关知识转化为实践行为和能力。
《机械制图》课程是培养学生动手能力较强的一门课，学生只有多实践、多练习，才能掌握制图技能。而这种技能的掌握，首先要培养学生的空间思维能力，空间思维能力是一个抽象的概念，我们怎样来培养呢？我们可以让学生动起手来，反复实践以后来培养。在制图教学中发现有这样一个怪圈：看得懂，听得懂，但不一定能画。我们在教学中怎样让学生跳出这个怪圈呢？俗话说得好：听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得会。我们不如让学生在学习过程中动起手来做，积极参加实践，从而培养他们的空间思维能力，掌握所学知识。
在《机械制图》这门课程中的《正投影法和三视图形成》一节，是本门课程入门的一个关键章节，对学生空间思维的建立、培养起着重要作用。上课时，我让学生准备硬板纸、橡皮泥等材料，用硬板纸让学生来做三面投影体系，用橡皮泥来做模型，然后采用正投影，形成三视图，再将三视图展开。让学生通过动手做，直观性较强，效果远远比教师演示给他们看好，而且容易使学生建立空间思维。在教学过程中，教师加以指导，学生主动参与，学生在动手的过程中，把知识转化为己有，学起来比较轻松，活跃了学生的学习气氛，学生的学习兴趣也增强了。
学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的创造者，只有今天勤于动手，经常实践，明天才能大胆变革，开拓进取。
三、运用现代教育技术，注意培养学生的信息素养
现代化教学技术将理论教学与实训教学的整个过程运用文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式呈现整个、局部、每一个知识点和应知应会点，使得教学过程图文并茂，绘声绘色。现代化教学技术不仅仅是一种教学辅助手段，它可以说是一种全新的现代化教学模式，它从根本上改变了过去那种在课堂中单纯由教师教与学生学的传统教育方式，变学生的被动学习为主动学习，能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
在教学过程中，教师为了让学生理解课程内容，采用模型、教具、挂图以及教师在黑板上一笔一笔地画图演示等手段和方法，学生学习起来还是感觉困难，教师授课进度缓慢。我们可以使用一些教学软件或自制多媒体课件，来弥补传统教学手段与方法的不足。在教学过程中，通过运用一些软件（如AutoCAD），建立一些立体图形，进行渲染后，形成实物立体，通过剖切、旋转，使学生看清楚物体的每一部分。如果教学需要，马上可以变成物体的三视图。这种教学手段可以提高教学进度和质量。我们在《机械制图》课程中增加了计算机绘图的内容，使学生不仅会用圆板、丁字尺绘图，还会用计算机绘图，从而丰富了《机械制图》的内容，适应了企业的要求。
教师在运用现代化教育技术教学的同时，还应告诉学生一个信息：时代在变化，要求学生掌握的知识也在变化。在多媒体计算机和网络飞速发展的前提下，教师要教会学生应该掌握的知识，可以用传统的教学方法，还可以用现代化教育手段；学生应该掌握的知识，可以在课堂教学中获得，也可用现代教育媒体获得。这就为学生自主学习，从网络获取知识打下了基础。
总之，课程改革是一个系统的工程，也是一个长期的任务。只要坚持改革的方向，定能有所发现，有所创造，有所成就。
关键词： 机械制图 素质教育 动手能力 现代教育技术
《机械制图》课程是高等职业技术学校机电类专业必修的专业基础课。它肩负着为专业学科打基础的重任，并直接影响到学生踏上工作岗位后专业技能的提高和发挥的质量。担任制图教学的教师其主要任务是培养学生具有一定的制图能力（即识图和绘图能力），而识图和绘图都离不开对空间形体的想象、分析和表达。因此，培养学生的制图能力实际上就是培养学生对空间形体的想象能力、分析能力和表达能力，尤其是空间想象能力。因为高等职业学校的学生将来主要面向机电产品的加工和销售，设备的安装、调试、维护、管理等岗位，他们必须具备较强的识图能力，能看懂机电产品及设备的图纸。
在新的世纪，随着科学技术的迅猛发展，高等职业学校的制图教师必须对下述问题进行冷静思考：我们讲授的内容是否陈旧？我们的教学方法是否太单一？社会发展需要学生具有什么样的能力体系？如何培养适应新时代所需要的人才？等等。这些问题都摆在我们面前，该如何解答？
一、坚持以人为本，推进素质教育
21世纪首先是人的世纪，是努力使人的个性全面和谐发展的世纪。学校教育工作的着眼点，应当聚集在未来人类社会的生存需要和未来社会创造者的发展需要，而不能仅仅考虑学生的分数甚至教师的名和利。教育的根本功能是促进人的成长和发展，素质教育必须以人为本。高职学校要根据国家的教育方针，努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人；要认真思考，我们学校的活动，我们教师的教学、行为，是否做到了尊重学生、信任学生、保护学生，是否遵循着青少年身心发展规律，是否为学生的发展提供了有效的服务。
《机械制图》课除了能培养学生的思维能力外，同时还能培养和提高学生的行为习惯能力，在制图时，学生必须严格遵守、认真贯彻制图国家标准。在长期的教学中我发现，学生往往不太重视这一点。我们在教学过程中，要改变学生的这一弱点，首先，作为教师在教学中，要严格遵守并贯彻制图国家标准，起好示范作用，多次强调，使学生重视，在批改作业时，对学生作业严格要求，不符合制图国家标准的应及时指出，使学生养成好的习惯。这样做可以培养学生严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风，提高学生的行为习惯素质，为学生以后就业打下基础。
《机械制图》教学的改革，最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，应当成为教育工作者的基本信念，要把这种为学生终身发展高度负责的精神贯穿于教育改革的始终。教育不是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不是追求百分之多少的优秀率、合格率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动地发展；教育不是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。
因此，《机械制图》教学要树立以人为本的教学理念，以育人为本，推进素质教育。
二、让学生积极主动参与，培养他们的动手能力
我们的教育一直注重学生基础知识与基本技能的掌握，也的确造就了一大批基础扎实、知识结构合理的人才。但以往的教育不大关注学生动手能力的培养，学生实践能力明显不足。早在半个多世纪以前，陶行知先生就曾经批评过：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑。”正切中我国教育长期以来忽视实践体验的弊端。实践经验告诉我们，学习者通过不断“学”的实践，才能学会学习。教师把自己的感受告诉学生，不如让学生自己获取体验。给学生提供更多的动手的机会，让学生参与更多的实践，是学生自身成长的内在要求，也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。心理学的有关研究成果也表明：听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和学识，但远远不如动手操作给人的印象那样深刻，不如动手操作掌握得那样牢固，不如动手操作更能将有关知识转化为实践行为和能力。
《机械制图》课程是培养学生动手能力较强的一门课，学生只有多实践、多练习，才能掌握制图技能。而这种技能的掌握，首先要培养学生的空间思维能力，空间思维能力是一个抽象的概念，我们怎样来培养呢？我们可以让学生动起手来，反复实践以后来培养。在制图教学中发现有这样一个怪圈：看得懂，听得懂，但不一定能画。我们在教学中怎样让学生跳出这个怪圈呢？俗话说得好：听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得会。我们不如让学生在学习过程中动起手来做，积极参加实践，从而培养他们的空间思维能力，掌握所学知识。
在《机械制图》这门课程中的《正投影法和三视图形成》一节，是本门课程入门的一个关键章节，对学生空间思维的建立、培养起着重要作用。上课时，我让学生准备硬板纸、橡皮泥等材料，用硬板纸让学生来做三面投影体系，用橡皮泥来做模型，然后采用正投影，形成三视图，再将三视图展开。让学生通过动手做，直观性较强，效果远远比教师演示给他们看好，而且容易使学生建立空间思维。在教学过程中，教师加以指导，学生主动参与，学生在动手的过程中，把知识转化为己有，学起来比较轻松，活跃了学生的学习气氛，学生的学习兴趣也增强了。
学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的创造者，只有今天勤于动手，经常实践，明天才能大胆变革，开拓进取。
三、运用现代教育技术，注意培养学生的信息素养
现代化教学技术将理论教学与实训教学的整个过程运用文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式呈现整个、局部、每一个知识点和应知应会点，使得教学过程图文并茂，绘声绘色。现代化教学技术不仅仅是一种教学辅助手段，它可以说是一种全新的现代化教学模式，它从根本上改变了过去那种在课堂中单纯由教师教与学生学的传统教育方式，变学生的被动学习为主动学习，能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
在教学过程中，教师为了让学生理解课程内容，采用模型、教具、挂图以及教师在黑板上一笔一笔地画图演示等手段和方法，学生学习起来还是感觉困难，教师授课进度缓慢。我们可以使用一些教学软件或自制多媒体课件，来弥补传统教学手段与方法的不足。在教学过程中，通过运用一些软件（如AutoCAD），建立一些立体图形，进行渲染后，形成实物立体，通过剖切、旋转，使学生看清楚物体的每一部分。如果教学需要，马上可以变成物体的三视图。这种教学手段可以提高教学进度和质量。我们在《机械制图》课程中增加了计算机绘图的内容，使学生不仅会用圆板、丁字尺绘图，还会用计算机绘图，从而丰富了《机械制图》的内容，适应了企业的要求。
教师在运用现代化教育技术教学的同时，还应告诉学生一个信息：时代在变化，要求学生掌握的知识也在变化。在多媒体计算机和网络飞速发展的前提下，教师要教会学生应该掌握的知识，可以用传统的教学方法，还可以用现代化教育手段；学生应该掌握的知识，可以在课堂教学中获得，也可用现代教育媒体获得。这就为学生自主学习，从网络获取知识打下了基础。
总之，课程改革是一个系统的工程，也是一个长期的任务。只要坚持改革的方向，定能有所发现，有所创造，有所成就。