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摘 要：在初中物理教学过程中，教师面临着知识抽象、讲解枯燥、学生理解和认识上存在困难等问题，这就需要教师合理地利用教具以辅助教学。本文以物理教师的“八宝箱”为题，浅谈理论教学与教具教学在物理教学中的作用。
关键词：初中物理；课堂教学；“八宝箱”；实验观察
初中物理是物理学习的重要部分，虽然知识都很浅湿，但却是物理学习的关键。而物理所涉及的内容、概念大多都不是以实物呈现的，而是以一种十分抽象的理论和现象存在的。这在教与学的过程中导致很多的问题。在这种情况下，如何让学生更好地理解所学内容，准确掌握物理概念，这是广大初中物理教师面临的问题。在初中物理新课程标准中要求，学生通过基本的物理知识的学习与技能训练，可以领略到生活中的物理现象，养成严谨认真的科学态度，在这个过程中，教师的课堂教学是至关重要的。本文从笔者日常物理教学的经验出发，谈谈物理教学教具的运用。
一、开发物理教师的“八宝箱”，激发学生学习兴趣
初中物理是物理学习的入门课程，要想全面激发学生学习物理的兴趣，就要从课堂教学入手。但物理相比较于其他学科来说，内容较广，细节上更琐碎，内容知识上更抽象，学生理解和学习时有一定的难度。在以往的日常教学总结中，我们得出：一是要有丰富的理论知识和较新的教学理念，二是要用教具辅助教学，也就是我们所说的物理教师的“八宝箱”，这样有利于学生更好地理解较难的物理现象。
如：在讲到“物质的形态变化”这章内容时，让学生说出一些生活中常见的温度数值，并说一说生活中常见的温度都有哪些，有的学生说了室内温度计和体温计等。之后，笔者就从“八宝箱”中“变”出来数支温度计，让学生通过测量自己的体温、教室室内温度、水温等常见的温度，在体验物理观察和实验的过程中，增强他们学习物理的兴趣，“八宝箱”的作用功不可没。 二、用好物理教师的“八宝箱”，辅助好教学
观察和实验是物理课程学习的基础，也是物理教学的重要手段。根据物理课程内容的多样性以及抽象性，教学工具的配套使用和辅助教学更有利于物理教学的开展，能增强演示效果，完善教学效果，并且所使用的材料越简单越好，学生越熟悉，越有助于理解实验的特性。 三、丰富物理教师的“八宝箱”，自制物理教具
物理教学除了知识的归纳和总结外，实验是物理课程的重点。随着教学仪器与达标活动的相继开展，各学校的教学仪器也逐步完善，但也有一部分地区或者一部分教学内容中的仪器不足。另外，经常使用的成套仪器，使学生缺少了新鲜感和学习的兴趣。近几年，为了充分提高学生的思维创新能力和动手操作能力，我们利用业余时间，组织学生根据每部分内部所需要的不同教具，自制了几百种甚至上千种教具。自制教具所选用的材料大多是学生身边常见的材料，如一个杯子、一截木棍、一把梳子等，让学生从这些熟悉的材料中选择出有用的，制作成物理教学的教具，以探索物理规律，了解物理现象的形成，培养学生养成严谨的科学态度和勤俭意识，同时也丰富了我们的“八宝箱”。如：在学习到“光”这部分内容时，学生用最简单也最常见的三合板和彩笔，动手制作了七色板，作为色光的合成演示，充分体现了他们的自主学习能力。 四、物理教師“八宝箱”的持久和更新 多年来，由于我国根深蒂固的应试教育影响，决定了以往的课堂教学都是以理论教育为主，实验操作能力为辅。这样，就强调了学生理论知识的学习，忽略了实验观察和理解能力的培养。我们推出的这个“八宝箱”，就是要利用现有教具和自制教具，让学生在实验和动手操作中体验物理科学的魅力。 初中物理新课程标准指出，要注重学生的体验和感悟科学探究的过程，这有助于提高师生之间的互动，培养学生的创新思维与实践能力。在运用“八宝箱”的过程中，我们要注意的就是保证教具的持久和更新。
总之，初中阶段的学生正处于好奇心强、好动好玩的年龄。同时，在掌握一定的科学知识后，学生有活跃的思维和极强的创造性，这也是学好物理的根本。激发学生学习物理的兴趣，就要从课堂教学抓起。教师要用好和备好自己的“八宝箱”，通过更多的实验观察和科学探究的方式，将他们带入到一个神奇的物理天地。参考文献：[1]杨建国.初中物理教师要做到“八知”[J].教育教学论坛，2011，22（06）：123-126.[2]沈庆华.浅议初中物理实验教学的策略[J].科学大众（科学教育），2010，35（14）：55-58.
关键词：初中物理；课堂教学；“八宝箱”；实验观察
初中物理是物理学习的重要部分，虽然知识都很浅湿，但却是物理学习的关键。而物理所涉及的内容、概念大多都不是以实物呈现的，而是以一种十分抽象的理论和现象存在的。这在教与学的过程中导致很多的问题。在这种情况下，如何让学生更好地理解所学内容，准确掌握物理概念，这是广大初中物理教师面临的问题。在初中物理新课程标准中要求，学生通过基本的物理知识的学习与技能训练，可以领略到生活中的物理现象，养成严谨认真的科学态度，在这个过程中，教师的课堂教学是至关重要的。本文从笔者日常物理教学的经验出发，谈谈物理教学教具的运用。
一、开发物理教师的“八宝箱”，激发学生学习兴趣
初中物理是物理学习的入门课程，要想全面激发学生学习物理的兴趣，就要从课堂教学入手。但物理相比较于其他学科来说，内容较广，细节上更琐碎，内容知识上更抽象，学生理解和学习时有一定的难度。在以往的日常教学总结中，我们得出：一是要有丰富的理论知识和较新的教学理念，二是要用教具辅助教学，也就是我们所说的物理教师的“八宝箱”，这样有利于学生更好地理解较难的物理现象。
如：在讲到“物质的形态变化”这章内容时，让学生说出一些生活中常见的温度数值，并说一说生活中常见的温度都有哪些，有的学生说了室内温度计和体温计等。之后，笔者就从“八宝箱”中“变”出来数支温度计，让学生通过测量自己的体温、教室室内温度、水温等常见的温度，在体验物理观察和实验的过程中，增强他们学习物理的兴趣，“八宝箱”的作用功不可没。 二、用好物理教师的“八宝箱”，辅助好教学
观察和实验是物理课程学习的基础，也是物理教学的重要手段。根据物理课程内容的多样性以及抽象性，教学工具的配套使用和辅助教学更有利于物理教学的开展，能增强演示效果，完善教学效果，并且所使用的材料越简单越好，学生越熟悉，越有助于理解实验的特性。 三、丰富物理教师的“八宝箱”，自制物理教具
物理教学除了知识的归纳和总结外，实验是物理课程的重点。随着教学仪器与达标活动的相继开展，各学校的教学仪器也逐步完善，但也有一部分地区或者一部分教学内容中的仪器不足。另外，经常使用的成套仪器，使学生缺少了新鲜感和学习的兴趣。近几年，为了充分提高学生的思维创新能力和动手操作能力，我们利用业余时间，组织学生根据每部分内部所需要的不同教具，自制了几百种甚至上千种教具。自制教具所选用的材料大多是学生身边常见的材料，如一个杯子、一截木棍、一把梳子等，让学生从这些熟悉的材料中选择出有用的，制作成物理教学的教具，以探索物理规律，了解物理现象的形成，培养学生养成严谨的科学态度和勤俭意识，同时也丰富了我们的“八宝箱”。如：在学习到“光”这部分内容时，学生用最简单也最常见的三合板和彩笔，动手制作了七色板，作为色光的合成演示，充分体现了他们的自主学习能力。 四、物理教師“八宝箱”的持久和更新 多年来，由于我国根深蒂固的应试教育影响，决定了以往的课堂教学都是以理论教育为主，实验操作能力为辅。这样，就强调了学生理论知识的学习，忽略了实验观察和理解能力的培养。我们推出的这个“八宝箱”，就是要利用现有教具和自制教具，让学生在实验和动手操作中体验物理科学的魅力。 初中物理新课程标准指出，要注重学生的体验和感悟科学探究的过程，这有助于提高师生之间的互动，培养学生的创新思维与实践能力。在运用“八宝箱”的过程中，我们要注意的就是保证教具的持久和更新。
总之，初中阶段的学生正处于好奇心强、好动好玩的年龄。同时，在掌握一定的科学知识后，学生有活跃的思维和极强的创造性，这也是学好物理的根本。激发学生学习物理的兴趣，就要从课堂教学抓起。教师要用好和备好自己的“八宝箱”，通过更多的实验观察和科学探究的方式，将他们带入到一个神奇的物理天地。参考文献：[1]杨建国.初中物理教师要做到“八知”[J].教育教学论坛，2011，22（06）：123-126.[2]沈庆华.浅议初中物理实验教学的策略[J].科学大众（科学教育），2010，35（14）：55-58.