论文部分内容阅读
摘要：通过在澳洲进行的一个月的英语教学培训，我掌握了一些西方的教学理念及方法。其中的部分内容与我所接受的国内培训以及我在国内教学的经历有所冲突，也由此引发了我对自身教学的一系列思考。这篇文章着眼于我体会到的冲突，探讨了产生冲突的原因和我所思考的一系列解决方法。我希望能将这些方法与实际教学结合，不断地完善，使其真正适用于我们的学生。
关键词：冲突 任务教学法 多媒体教学
为期一个月的澳洲英语学习之旅结束了，此次学习的课程既包涵了基础的英语语言知识，西方语言文化的简要介绍，又涵盖了英语教学法的部分内容。在这一个月中，我不仅感受到南半球不同的文化氛围、生活习惯，经历了某些文化冲突，也体会到西方教育不同的方式，对其中的利弊有了一定的认识。
就西方教育来说，他们的基础教育实行的是全面的素质教育。较之国内的教育，他们削弱了科学文化方面的内容，特别是数理化课程比较简单，而强调了人的基本素质的培养，如音乐、体育、美术等内容。人文学科方面的分类也比较细化，就拿音乐来说，所设的课程并非音乐这类大课，而是可以根据学生的兴趣爱好选择声乐、各类器乐、音乐创作等课程，类似于我们的培训班。这种学科设计可以最大化地发挥学生的潜力，保持学生各方面的全面发展。比如我房东的四个孙子，其中老二就很适合这种教育方式。他天资聪颖，刻苦勤奋，因此不仅在学业上成绩优异，也是足球队的主力，还是个非常优秀的萨克斯乐手。但这种教育模式也有一定的缺陷，因为并非所有的孩子都爱好广泛，学习努力。对于不够刻苦的学生，由于教育体制的要求比较低，有放任自流的趋势。在澳洲也不乏不学无术、生活懒撒的“啃老族”。正如给我们上课的澳洲教师所说，他们的教育体制在时间的历练下也显现出不少问题，他们也在努力修正这些方面，他们也希望能够借鉴我们的教育模式中的很多方面。如何保持学生的全面发展，不削弱他们的实践能力，同时让尽可能多的学生适应我们的教育，我们还需进行更多的探索和研究。
就英语课程来说，我感受最深的有三个方面。首先是他们对学习目的的阐述。国内的英语教育因为有四六级作为标杆，大多数学校对英语教学的要求就是漂亮的过级率。作为教师，我很清楚这种提法的现实意义，只是对学生来说，这种英语教学目的会给他们无形的压力，触发他们的逆反心，降低了他们对英语学习的兴趣。因此我们必须有技巧地阐述教学目的。围绕实用性，我们可以提出英文在生活中的应用。作为多个国家的母语和第一官方语言，英文包容了很多国家的政治、经济、文化、艺术、体育等方面的内容，亦是我们获取最新资讯、与外籍友人交流、接受国外最新信息和思维模式的重要工具。学好英语对学生以后的就业，甚至对玩好电游都是十分必要的。在学术方面，与学生密切相关的论文写作也需要英语的支撑。很多论文的新素材、新观念、新方法第一时间都是以英文形式发表的，所以熟练掌握英语能帮助学生搜集论文资料，也能使论文的英文摘要更通顺、切题。四六级考试从一定层面上检测了学生的英文能力，却并非他们学习英文的目的。
其次，教学法课上提出的“Task based learning”（任务教学法）也给我很大的启发。中国传统的教学都是以教师为主体，教师讲，学生听。在这个信息爆炸的时代，学生的周边充斥着各种形式的信息，其承载媒介已大大超出音频的范围，有大量图片、视频以及互动形式的知识输入。这种趋势在学生身上反映得特别明显，现在的学生越来越无法满足于“你讲我听”的课堂形式，越来越渴望与教师和同学互动，越来越期待展示自我的平台。而我在澳洲学到的任务教学法正响应了时代的号召，符合现在学生的特征，将学生在课堂中的角色由被动变为主动。由教师引导学生自主地完成教学任务，学生在此过程中边体验边学习。这种教学法对英语这类实践型学科应是尤为适用的。
最后，国外教师对多媒体的应用也让我感触颇深。曾经读过一种理论，幼小的孩子过多接触视觉媒介会降低其集中注意力的时间。我在教学中也感觉学生的注意力很难长时间集中，因此，不太重视多媒体教学。通过这次的学习，我发现如能正确地应用多媒体，不仅能提高学生的兴趣，也能使学生对知识的掌握更牢固。多媒体不应只运用于课堂上，更重要的是应用在课下。如在课程的预习阶段，教师可以向学生推荐某些在网上可以找到的文章或各种资料（如视频、新闻等），让学生选取查阅，而在课堂中抽出一些时间对学生获取的信息进行检测。这样不仅有助于学生在课前掌握一定的相关信息，也能加深学生的理解，同时让学生意识到英语的适用性。
总之，数字时代伴随的一系列的软件、硬件的升级已经对我们的教育系统带来了冲击，作为较先接受这种冲击的澳洲，他们在某些方面做出了改革。我们这次的学习也感受到这些革新所带来的成果。当然，这种改革也并不成熟，但“他山之石，可以攻玉”，我在澳洲所学到的丰富知识，掌握的大量资讯平台和我的课程都能很好地融合。接受其中能够借鉴，有利于教学的方面，在实施过程中，继续探索更适合我们的教学方式，以取得更好的教学效果，是这次旅程带给我的最大收获。今后，我在教学中因为结合学到的方法，会时刻铭记这段美好的记忆，以促使我产生新的思考！
（责编 张亚欣）
关键词：冲突 任务教学法 多媒体教学
为期一个月的澳洲英语学习之旅结束了，此次学习的课程既包涵了基础的英语语言知识，西方语言文化的简要介绍，又涵盖了英语教学法的部分内容。在这一个月中，我不仅感受到南半球不同的文化氛围、生活习惯，经历了某些文化冲突，也体会到西方教育不同的方式，对其中的利弊有了一定的认识。
就西方教育来说，他们的基础教育实行的是全面的素质教育。较之国内的教育，他们削弱了科学文化方面的内容，特别是数理化课程比较简单，而强调了人的基本素质的培养，如音乐、体育、美术等内容。人文学科方面的分类也比较细化，就拿音乐来说，所设的课程并非音乐这类大课，而是可以根据学生的兴趣爱好选择声乐、各类器乐、音乐创作等课程，类似于我们的培训班。这种学科设计可以最大化地发挥学生的潜力，保持学生各方面的全面发展。比如我房东的四个孙子，其中老二就很适合这种教育方式。他天资聪颖，刻苦勤奋，因此不仅在学业上成绩优异，也是足球队的主力，还是个非常优秀的萨克斯乐手。但这种教育模式也有一定的缺陷，因为并非所有的孩子都爱好广泛，学习努力。对于不够刻苦的学生，由于教育体制的要求比较低，有放任自流的趋势。在澳洲也不乏不学无术、生活懒撒的“啃老族”。正如给我们上课的澳洲教师所说，他们的教育体制在时间的历练下也显现出不少问题，他们也在努力修正这些方面，他们也希望能够借鉴我们的教育模式中的很多方面。如何保持学生的全面发展，不削弱他们的实践能力，同时让尽可能多的学生适应我们的教育，我们还需进行更多的探索和研究。
就英语课程来说，我感受最深的有三个方面。首先是他们对学习目的的阐述。国内的英语教育因为有四六级作为标杆，大多数学校对英语教学的要求就是漂亮的过级率。作为教师，我很清楚这种提法的现实意义，只是对学生来说，这种英语教学目的会给他们无形的压力，触发他们的逆反心，降低了他们对英语学习的兴趣。因此我们必须有技巧地阐述教学目的。围绕实用性，我们可以提出英文在生活中的应用。作为多个国家的母语和第一官方语言，英文包容了很多国家的政治、经济、文化、艺术、体育等方面的内容，亦是我们获取最新资讯、与外籍友人交流、接受国外最新信息和思维模式的重要工具。学好英语对学生以后的就业，甚至对玩好电游都是十分必要的。在学术方面，与学生密切相关的论文写作也需要英语的支撑。很多论文的新素材、新观念、新方法第一时间都是以英文形式发表的，所以熟练掌握英语能帮助学生搜集论文资料，也能使论文的英文摘要更通顺、切题。四六级考试从一定层面上检测了学生的英文能力，却并非他们学习英文的目的。
其次，教学法课上提出的“Task based learning”（任务教学法）也给我很大的启发。中国传统的教学都是以教师为主体，教师讲，学生听。在这个信息爆炸的时代，学生的周边充斥着各种形式的信息，其承载媒介已大大超出音频的范围，有大量图片、视频以及互动形式的知识输入。这种趋势在学生身上反映得特别明显，现在的学生越来越无法满足于“你讲我听”的课堂形式，越来越渴望与教师和同学互动，越来越期待展示自我的平台。而我在澳洲学到的任务教学法正响应了时代的号召，符合现在学生的特征，将学生在课堂中的角色由被动变为主动。由教师引导学生自主地完成教学任务，学生在此过程中边体验边学习。这种教学法对英语这类实践型学科应是尤为适用的。
最后，国外教师对多媒体的应用也让我感触颇深。曾经读过一种理论，幼小的孩子过多接触视觉媒介会降低其集中注意力的时间。我在教学中也感觉学生的注意力很难长时间集中，因此，不太重视多媒体教学。通过这次的学习，我发现如能正确地应用多媒体，不仅能提高学生的兴趣，也能使学生对知识的掌握更牢固。多媒体不应只运用于课堂上，更重要的是应用在课下。如在课程的预习阶段，教师可以向学生推荐某些在网上可以找到的文章或各种资料（如视频、新闻等），让学生选取查阅，而在课堂中抽出一些时间对学生获取的信息进行检测。这样不仅有助于学生在课前掌握一定的相关信息，也能加深学生的理解，同时让学生意识到英语的适用性。
总之，数字时代伴随的一系列的软件、硬件的升级已经对我们的教育系统带来了冲击，作为较先接受这种冲击的澳洲，他们在某些方面做出了改革。我们这次的学习也感受到这些革新所带来的成果。当然，这种改革也并不成熟，但“他山之石，可以攻玉”，我在澳洲所学到的丰富知识，掌握的大量资讯平台和我的课程都能很好地融合。接受其中能够借鉴，有利于教学的方面，在实施过程中，继续探索更适合我们的教学方式，以取得更好的教学效果，是这次旅程带给我的最大收获。今后，我在教学中因为结合学到的方法，会时刻铭记这段美好的记忆，以促使我产生新的思考！
（责编 张亚欣）