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在现有的基础教育美术教材中，“欣赏、评述”领域包含绘画、雕塑、建筑和工藝美术等四大类的作品介绍以及美术的有关知识和理论，其内容和知识涉及多门学科。近几年，我结合美术课的规律和特点，将多媒体信息技术运用在美术“欣赏、评述”领域课堂教学中，收益颇多，深深体会到了现代化教学手段在美术欣赏教学中具有传统教学方式不可比拟的优势，坚信应用多媒体技术进行教学会为我们的教育观念、教育方法带来新的变革，必将成为教育改革和发展的“金手指”。
多媒体技术在美术“欣赏、评述”领域教学中应用的优势主要体现在以下几个方面：
1.运用多媒体技术与网络技术相结合的教学手段，能在有限的课堂时间里为教学快捷地提供课题所需的各类信息，使课堂的信息量增加，极大地满足学生的欣赏需求，从而提高美术欣赏课的教学效率和质量。
例如，在学习人美版第15册教材中《春》一课时，为了拓展本节课的知识面，我在教学设计中增加了意大利文艺复兴的内容，包括中世纪的艺术特色、文艺复兴“三杰”及其作品介绍等内容。如果采用传统的教学方法，在一课时内欣赏分析六、七幅作品，时间就很紧张了。而运用多媒体手段，课前将选择好的作品图像、文字说明和作品图解分析等素材组合制作成课件（如PPT文件），在教学时重点分析每一位作者一二幅作品后，通过多媒体信息技术，让学生较多地、系统地、连续地、反复地欣赏艺术家的代表作品（包括教材上因篇幅限制而没有介绍的优秀作品），这样便极大地拓展了学生的视野，为他们提供了充分感受美、认识美、欣赏美的机会和空间。
2.多媒体教学除了在视觉上具有优势外，还可将听觉艺术（音乐）融入到美术欣赏中。
这能使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创造一种情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在艺术欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。如在欣赏精美的中国古代山水画时，教师可播放《高山流水》、《渔舟唱晚》、《二泉映月》等经典民乐，这既可唤起学生对艺术作品意境的无限暇想，又可激发他们对祖国大好河山的热爱之情，使他们在课堂学习中得到艺术美的熏陶和心灵的净化。
3.运用多媒体技术的交互功能和图像处理软件，让学生在了解作品的基础上加深理解和进行创造性的欣赏，使欣赏教学活动更富有交流性、研究性和创见性。
如在对现代绘画作品进行构图分析教学时，画笔工具能在作品的画面上进行勾画，帮助学生理性地分析构图特点；图像处理软件（如Photoshop、Freehand等）能将作品各个物象分离后再进行随意组合，帮助学生认识理解作品构图的规律和体现出来的形式美法则。像Photoshop这样的图像处理软件还为我们提供了富有创造力的工具，如过滤器、艺术笔触等工具能够使图像呈现出多种美术视觉效果——水彩效果、版画效果、蜡笔效果、马赛克效果、浮雕效果、马赛克效果等。这些表现形式和效果的变化，能直观地帮助学生理解作品从客观物象到艺术表现的过程和规律，有助于学生的创造性思维的培养和对现代美术作品的理解、感悟。教师和学生还可以将做过艺术化处理的作品利用网络平台进行交流和点评，这样师生互动的教学方式，不仅让学生进行了艺术的体验和实践，还增进了师生之间的情感交流。
4.多媒体技术能为美术欣赏课提供大量的开放性的信息资源。
随着课程改革的推动和深入，美术课程资源不再局限于美术学科本身，而是拓展到自然、文化、社会、经济等领域，美术欣赏的教学也不会例外。因而，在课堂教学中需要大量的美术课程资源（校内课程资源、校外课程资源、信息化资源）。利用多媒体信息技术，在课堂中便能打破时间、空间和地域的限制，快速获取美术教学资源，让教师和学生自由地在艺术美的知识长河中徜徉。如在进行建筑欣赏时，因教科书上的照片不能进行立体的、全方位的欣赏，所以教师可以向学生提供互联网上“全景摄影”的相关网站。通过网上搜索，学生可欣赏到高质量的三维互动全景数字的建筑照片，全方位地了解建筑的结构和周边环境，达到“身临其境”的欣赏效果。
多媒体信息技术在美术“欣赏、评述”领域教学中的应用有着得天独厚的优势，它能促使教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，以推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展，为培养探究型、创造型人才提供优良的环境，为学生自主学习提供平台。
多媒体技术在美术“欣赏、评述”领域教学中应用的优势主要体现在以下几个方面：
1.运用多媒体技术与网络技术相结合的教学手段，能在有限的课堂时间里为教学快捷地提供课题所需的各类信息，使课堂的信息量增加，极大地满足学生的欣赏需求，从而提高美术欣赏课的教学效率和质量。
例如，在学习人美版第15册教材中《春》一课时，为了拓展本节课的知识面，我在教学设计中增加了意大利文艺复兴的内容，包括中世纪的艺术特色、文艺复兴“三杰”及其作品介绍等内容。如果采用传统的教学方法，在一课时内欣赏分析六、七幅作品，时间就很紧张了。而运用多媒体手段，课前将选择好的作品图像、文字说明和作品图解分析等素材组合制作成课件（如PPT文件），在教学时重点分析每一位作者一二幅作品后，通过多媒体信息技术，让学生较多地、系统地、连续地、反复地欣赏艺术家的代表作品（包括教材上因篇幅限制而没有介绍的优秀作品），这样便极大地拓展了学生的视野，为他们提供了充分感受美、认识美、欣赏美的机会和空间。
2.多媒体教学除了在视觉上具有优势外，还可将听觉艺术（音乐）融入到美术欣赏中。
这能使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创造一种情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在艺术欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。如在欣赏精美的中国古代山水画时，教师可播放《高山流水》、《渔舟唱晚》、《二泉映月》等经典民乐，这既可唤起学生对艺术作品意境的无限暇想，又可激发他们对祖国大好河山的热爱之情，使他们在课堂学习中得到艺术美的熏陶和心灵的净化。
3.运用多媒体技术的交互功能和图像处理软件，让学生在了解作品的基础上加深理解和进行创造性的欣赏，使欣赏教学活动更富有交流性、研究性和创见性。
如在对现代绘画作品进行构图分析教学时，画笔工具能在作品的画面上进行勾画，帮助学生理性地分析构图特点；图像处理软件（如Photoshop、Freehand等）能将作品各个物象分离后再进行随意组合，帮助学生认识理解作品构图的规律和体现出来的形式美法则。像Photoshop这样的图像处理软件还为我们提供了富有创造力的工具，如过滤器、艺术笔触等工具能够使图像呈现出多种美术视觉效果——水彩效果、版画效果、蜡笔效果、马赛克效果、浮雕效果、马赛克效果等。这些表现形式和效果的变化，能直观地帮助学生理解作品从客观物象到艺术表现的过程和规律，有助于学生的创造性思维的培养和对现代美术作品的理解、感悟。教师和学生还可以将做过艺术化处理的作品利用网络平台进行交流和点评，这样师生互动的教学方式，不仅让学生进行了艺术的体验和实践，还增进了师生之间的情感交流。
4.多媒体技术能为美术欣赏课提供大量的开放性的信息资源。
随着课程改革的推动和深入，美术课程资源不再局限于美术学科本身，而是拓展到自然、文化、社会、经济等领域，美术欣赏的教学也不会例外。因而，在课堂教学中需要大量的美术课程资源（校内课程资源、校外课程资源、信息化资源）。利用多媒体信息技术，在课堂中便能打破时间、空间和地域的限制，快速获取美术教学资源，让教师和学生自由地在艺术美的知识长河中徜徉。如在进行建筑欣赏时，因教科书上的照片不能进行立体的、全方位的欣赏，所以教师可以向学生提供互联网上“全景摄影”的相关网站。通过网上搜索，学生可欣赏到高质量的三维互动全景数字的建筑照片，全方位地了解建筑的结构和周边环境，达到“身临其境”的欣赏效果。
多媒体信息技术在美术“欣赏、评述”领域教学中的应用有着得天独厚的优势，它能促使教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，以推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展，为培养探究型、创造型人才提供优良的环境，为学生自主学习提供平台。