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《高中語文新课程标准》指出：“语文课程应进一步提高学生语文素养。”语文素养既包括识字写字、阅读、写作和口语交际的培养，也包括道德修养、审美情趣、文学鉴赏能力和文化品位的发展和提高。其中，阅读理解与写作在高中语文教学中占据核心地位。不仅如此，学生语文素养的形成与发展的关键，还在于把阅读理解和写作紧密地结合起来，使二者相互补充、相互促进，从而达到培养学生语文能力的目的。
一、阅读采集花粉，写作酿出蜂蜜
1.阅读可以感受语言的魅力，激发学生的写作热情
阅读可以让学生感受到语言文字的巨大魅力，进而激发他的写作热情。如《祝福》中对祥林嫂眼睛的描写十分成功。文中精彩的描写，让学生读了之后，感觉如见其人，不禁惊叹于语言的无穷魅力，这也促使他产生写作的欲望。因此，阅读可以激发学生的写作热情。
2.阅读可以增强学生的语感，积累丰富的写作素材
阅读可以增强学生的语感，同时积累丰富的词语和优美的语句，进而准确熟练地运用语言文字表达思想情感。广泛阅读还可以为学生的写作积累丰富的素材。学生的生活是比较单一的，这对于写作极为不利。而广泛阅读，可以开阔他们的视野，这可以为他们的写作提供丰富的素材。
3.阅读可以丰富学生的情感，提升学生的思想境界
通过阅读一些经典作品，让作品中展现出的情感，滋润他们的心田。而作品中深刻的思想，则能把学生的思考引向深入，使学生学会辨识真善美和假恶丑，培育睿智而达观的精神情怀，使他们有自己的个性化见解。这样，他们写出来的文章自然有灵性、有深度。
4.阅读可以学习写作手法，提升写作水平
通过阅读，学生可以从优秀的文学作品中学习如何谋篇布局、遣词造句，懂得怎样运用比喻、排比等修辞手法，懂得怎样交错运用整句与散句，怎样运用对比、衬托等写作手法，从而丰富写作技巧，提高作品的感染力、说服力。这些写作技巧，学生可以学以致用，运用到自己的写作中去。
二、广泛开展阅读活动，有效提高写作能力
1.老师做率先垂范，培养学生读书的兴趣
榜样的力量是无穷的。文艺批评家、诗人谢冕在《无尽的感激》一文中写道：我之所以能够走上文学之路，而且成为一个以文为生的人，我都要感谢我所受的语文教育，也感谢我那几位语文老师，感谢他们在我年轻的心中播下了文学的种子……一名成功的语文老师应该是这样的：让自己的学生爱上读书，并形成自觉读书的习惯。
要想学生热爱读书，首先老师自己应是一个爱书人。相信饱读诗书的老师会出口成章，谈起文学名著，娓娓道来，言辞间充满睿智的光芒，他会像磁石一样吸引住学生，让老师成为学生爱读书的引路人。
2.挖掘教材美感，激发学生的阅读写作兴趣
语文教材汇聚了古今中外的名篇佳作，这些久经岁月磨练，脍炙人口的文章，融自然美、生活美、艺术美为一体。在教学中准确而充分地理解作品内涵，把握作者情感跳动的脉搏，激起学生心中美好的情感，从而产生思想感情上的共鸣，学生在强烈的情感体验中，更加理解了课文的语言美、情感美。
例如《边城》出自一代名家沈从文之手，小说以散文的笔调描写了湘西风光，表达了对一种美好的人类生活方式的追求。在这篇文章的分析中，老师可以在网络上下载一些关于湘西凤凰的图片，在课文讲解时让学生欣赏，在学习每篇文章时都应该多联系背景和文化知识来讲解，让学生多方面地了解作者想法和写作情感，使学生形成对写作的一种自然理解，然后让学生就相关话题进行练笔。
3.营造浓厚氛围，激发学生的阅读兴趣
一篇篇文章，一本本好书，都能引导学生体验生活、沟通心灵、感悟人生。学生的写作能力与良好的阅读能力息息相关。对于文学气息的吸收不仅仅来自课本内容，而且要多阅读课外书籍。语文教师可以采取相应的办法，营造班级阅读氛围，调动学生的积极性，培养学生的阅读能力，增加学生的阅读量，以达到提高学生语文水平的目的。
教师可在班级设立读书角，定期开设阅读讲座，经常向学生介绍古今中外的名著名篇，引导学生关注当今的文坛动向，鼓励学生在假期多去图书馆和书店，多买书，勤写读书笔记。此外，还应该经常举办读书周、读书报告会、读书征文比赛等活动，让学生展示自己的阅读成果，分享彼此的阅读经验和阅读感受，这也将大大激发学生阅读的热情。
教师要及时地对学生进行阅读指导。告诉学生怎样去选择适合自己的书籍，进而让他们自己学会选择书籍。还应指导学生掌握阅读的方法，不同体裁的作品阅读方法是不同的。另外，有些书要泛读，有些书要精读，如何泛读，如何精读，这都需要我们老师的悉心指导。
通过阅读报刊和名著，学生的知识面越来越广，写出的作文内容会更充实，思想更深刻。
总之，语文教师应该在教学实践中，注重阅读方法训练，强化学生阅读过程，充分发挥语文课堂的能动性与独特作用，促进学生主动学习，激发学生的主体意识，培养学生的创新精神和实践能力，从而促进学生有效地阅读写作，最终达到提高语文教学效果的目的。
一、阅读采集花粉，写作酿出蜂蜜
1.阅读可以感受语言的魅力，激发学生的写作热情
阅读可以让学生感受到语言文字的巨大魅力，进而激发他的写作热情。如《祝福》中对祥林嫂眼睛的描写十分成功。文中精彩的描写，让学生读了之后，感觉如见其人，不禁惊叹于语言的无穷魅力，这也促使他产生写作的欲望。因此，阅读可以激发学生的写作热情。
2.阅读可以增强学生的语感，积累丰富的写作素材
阅读可以增强学生的语感，同时积累丰富的词语和优美的语句，进而准确熟练地运用语言文字表达思想情感。广泛阅读还可以为学生的写作积累丰富的素材。学生的生活是比较单一的，这对于写作极为不利。而广泛阅读，可以开阔他们的视野，这可以为他们的写作提供丰富的素材。
3.阅读可以丰富学生的情感，提升学生的思想境界
通过阅读一些经典作品，让作品中展现出的情感，滋润他们的心田。而作品中深刻的思想，则能把学生的思考引向深入，使学生学会辨识真善美和假恶丑，培育睿智而达观的精神情怀，使他们有自己的个性化见解。这样，他们写出来的文章自然有灵性、有深度。
4.阅读可以学习写作手法，提升写作水平
通过阅读，学生可以从优秀的文学作品中学习如何谋篇布局、遣词造句，懂得怎样运用比喻、排比等修辞手法，懂得怎样交错运用整句与散句，怎样运用对比、衬托等写作手法，从而丰富写作技巧，提高作品的感染力、说服力。这些写作技巧，学生可以学以致用，运用到自己的写作中去。
二、广泛开展阅读活动，有效提高写作能力
1.老师做率先垂范，培养学生读书的兴趣
榜样的力量是无穷的。文艺批评家、诗人谢冕在《无尽的感激》一文中写道：我之所以能够走上文学之路，而且成为一个以文为生的人，我都要感谢我所受的语文教育，也感谢我那几位语文老师，感谢他们在我年轻的心中播下了文学的种子……一名成功的语文老师应该是这样的：让自己的学生爱上读书，并形成自觉读书的习惯。
要想学生热爱读书，首先老师自己应是一个爱书人。相信饱读诗书的老师会出口成章，谈起文学名著，娓娓道来，言辞间充满睿智的光芒，他会像磁石一样吸引住学生，让老师成为学生爱读书的引路人。
2.挖掘教材美感，激发学生的阅读写作兴趣
语文教材汇聚了古今中外的名篇佳作，这些久经岁月磨练，脍炙人口的文章，融自然美、生活美、艺术美为一体。在教学中准确而充分地理解作品内涵，把握作者情感跳动的脉搏，激起学生心中美好的情感，从而产生思想感情上的共鸣，学生在强烈的情感体验中，更加理解了课文的语言美、情感美。
例如《边城》出自一代名家沈从文之手，小说以散文的笔调描写了湘西风光，表达了对一种美好的人类生活方式的追求。在这篇文章的分析中，老师可以在网络上下载一些关于湘西凤凰的图片，在课文讲解时让学生欣赏，在学习每篇文章时都应该多联系背景和文化知识来讲解，让学生多方面地了解作者想法和写作情感，使学生形成对写作的一种自然理解，然后让学生就相关话题进行练笔。
3.营造浓厚氛围，激发学生的阅读兴趣
一篇篇文章，一本本好书，都能引导学生体验生活、沟通心灵、感悟人生。学生的写作能力与良好的阅读能力息息相关。对于文学气息的吸收不仅仅来自课本内容，而且要多阅读课外书籍。语文教师可以采取相应的办法，营造班级阅读氛围，调动学生的积极性，培养学生的阅读能力，增加学生的阅读量，以达到提高学生语文水平的目的。
教师可在班级设立读书角，定期开设阅读讲座，经常向学生介绍古今中外的名著名篇，引导学生关注当今的文坛动向，鼓励学生在假期多去图书馆和书店，多买书，勤写读书笔记。此外，还应该经常举办读书周、读书报告会、读书征文比赛等活动，让学生展示自己的阅读成果，分享彼此的阅读经验和阅读感受，这也将大大激发学生阅读的热情。
教师要及时地对学生进行阅读指导。告诉学生怎样去选择适合自己的书籍，进而让他们自己学会选择书籍。还应指导学生掌握阅读的方法，不同体裁的作品阅读方法是不同的。另外，有些书要泛读，有些书要精读，如何泛读，如何精读，这都需要我们老师的悉心指导。
通过阅读报刊和名著，学生的知识面越来越广，写出的作文内容会更充实，思想更深刻。
总之，语文教师应该在教学实践中，注重阅读方法训练，强化学生阅读过程，充分发挥语文课堂的能动性与独特作用，促进学生主动学习，激发学生的主体意识，培养学生的创新精神和实践能力，从而促进学生有效地阅读写作，最终达到提高语文教学效果的目的。