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调查发现,广州市教师职业幸福感处于中等偏上水平,与教师专业发展的客观指标“职称”呈U型相关,与主观指标“职业认同感、工作成效感及从业坚定性”呈正态相关.教师专业发展是获得职业幸福感的重要内在动力,政府和学校应为教师职业发展提供良好环境和条件,教师应通过追求专业理想、提升专业能力、锤炼专业品格及达成专业作为实现专业成长,并获得职业幸福.