【摘 要】
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摘 要：班级合唱教学是将全班学生分成合唱所需的声部，利用音乐课堂教学进行声部与合唱的训练。相比在全校学生中挑选精英组织合唱队来排练，班级合唱教学既有统一、固定的训练时间，又能兼顾到歌唱能力较弱的学生群体，有利于“顾及每一个、提高每一个”。但是，面对不善于歌唱的同学或者不喜爱合唱的同学，在音乐课堂教学中，我们怎样才能有效进行合唱教学？本文从激发学生学习合唱的兴趣、做好歌唱基本功的相关练习和提高学生合
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摘 要：班级合唱教学是将全班学生分成合唱所需的声部，利用音乐课堂教学进行声部与合唱的训练。相比在全校学生中挑选精英组织合唱队来排练，班级合唱教学既有统一、固定的训练时间，又能兼顾到歌唱能力较弱的学生群体，有利于“顾及每一个、提高每一个”。但是，面对不善于歌唱的同学或者不喜爱合唱的同学，在音乐课堂教学中，我们怎样才能有效进行合唱教学？本文从激发学生学习合唱的兴趣、做好歌唱基本功的相关练习和提高学生合唱的知识素养三方面入手，探讨了提高班级合唱教学有效性的途径。
关键词：音乐教学;班级合唱;提高途径
中图分类号：G633.951 文献标识码：A
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摘要：当下的语文课堂，“教课文”现象屡见不鲜。要真正实现从“教课文”到“教语文”的转变，必须站在课程的高度，明确课程目标，辨清不同文体背后的课程内容，实体而教。在此基础上，努力挖掘、整合文本可能带给学生素养发展的价值，进而选择合适的教学内容，并努力把这种价值转化为具体的教学行为、策略，最终落实到学生语文核心素养的发展与提升上。 关键词：课程目标;教语文;核心素养 中图分类号：G623.2文献标
摘 要：中途接班以后，如何去介入一个固有的班集体，尽快度过磨合期，将自己的管理风格与班级默契相融？笔者根据自己的实际经历，切身感受，在与学生一天天的接触中，用真心实意感染着学生，引导着学生，最终达到融合和默契。 关键词：中途接班;磨合;应对 中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）01-121-2 暑假的时候，我就知道我要再次当班主任了，其实我还是挺期待
摘 要：教育是演绎温柔的坚持，是智慧地将爱播撒在孩子成长之路上。本文从如下几个方面对师爱进行了诠释：一是学会和孩子说不，让爱升华为责任;二是让爱的深度和广度引领孩子成长;三是让爱激发学生的内在品质;四是爱需要我们播种，更需要他人传递。 关键词：教育;爱;演绎;爱的传递 中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）01-118-2 自主德育的核心就是要求教育者
摘要：笔者根据英语教学的实践，发现大部分中职生在英语学习上有很大障碍。其中影响学生英语学习兴趣和英语水平提高的主要原因就是词汇量的缺乏，而词汇在英语听说读写中都占有很重要的位置，所以对中职生英语词汇学习采取有效的策略就显得尤为必要。本文从英语教学对于学生的意义着手，针对英语教学现状提出了在中职英语词汇教学中提高教学有效性的具体策略。 关键词：中职英语;词汇教学 中图分类号：G712文献标识码：
摘要：要培养学生自主发展的能力，就要激发学生内心深处的成长潜能，引发思考、鼓励创新、激发兴趣、培养习惯。初中数学“疑趣课堂”建构，“疑”是指引发认知冲突，“趣”是指引发学生关注，教师通过设疑激趣、质疑生趣，从而实现课堂之上的“疑趣共生”。基于“问题解决”的初中数学“自主疑趣”课堂，就是在“疑趣共生”的课堂情感模式下，巧妙设置各种具体情境、任务驱动，在从“简单规则”到“问题解决”，从“逻辑抽象”到“
摘要：“问题是数学在心脏”但是“问题”从哪里来？课本上“成熟的”数学题都把问题给定了，这不利于培养学生的“问题意识”。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要”，一切的研究都是从问题开始。“把数学问题”还原为“数学现象”可以让学生从“数学事实”开始，先自己“提出问题”然后再“解决问题”，从而让他们深度地参与“数学活动”增强“数学体验”，促进领悟与反思。弗莱登塔尔也认为：“数学来源于现实，存在于现
摘要：举例是理论联系实际的桥梁，举例是—种重要的教学手段，举例还是一项教学艺术，教师教学时要发挥举例在道德与法治教学过程的作用，完成教学任务，实现教学目的。 关键词：道德与法治;教学;举例 中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）09-065-1 初中道德与法治课是集心理、道德、法律、国情为一体的一门综合性课程。其内容对初中生来说，往往比较抽象。因而，
摘要：在新课程改革的教学背景下，人们对于学生的核心素养也有了更高的要求，在道德与法治课程教学的过程中培养和激发学生的创新能力以及学习能力，建立正确的道德观与法治观，本文分析了初中道德与法治课程教学中如何从学科的核心素养出发强化对学生素质的提升，基于此，本文提出了几点优化改善的措施。 关键词：初中;核心素养;道德与法治 中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019
摘 要：我国著名教育家陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”新课程提倡“密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展”。由此可见课堂教学生活化的重要性。本文从地理课堂教学生活化的积极意义谈起，探讨了实施地理课堂教学生活化的有效策略。 关键词：地理教学;生活化;积极意义;有效策略 中图分类号：G633.55文
摘要：子曰："温故而知新，可以为师矣。"在高中的物理教学中，解题教学是教学的核心内容，广大高中物理教育工作者不仅要重视教导学生正确的解题教学方法，而且要重视对于学生所做"错题"的利用，从而更好地提升解题教学的质量。我们在实际高一年级的物理解题教学过程中，利用"改错本"，使学生将自己所做的"错题"进行记录，并且分析做错原因，列出正确答案和解题过程，从而有效确保了高一年级物理教学取得高效。 关键词：