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摘 要：如果能够将更多的实践活动加入小学数学的教学过程中，那么势必会在最短的时间内提高学生的核心素养。而各种类型的实践活动既能够拓宽学生的眼界，也能够提高他们的动手能力和思维能力，并在最后更好地提升其实践的水平。主要通过引入相关小学数学教学的案例，探讨了如何让小学生在综合与实践的过程中提升自身的数学核心素养。
关键词：综合与实践；核心素养；小学数学；教学策略
传统的“灌输式”的教育方法已经不能够培养出适应新时代发展的人才。在数学教学的过程中，培养学生的核心素养显得异常重要。会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达现实世界，是小学数学教学的终极目标。数学建模、空间想象、数据分析和运算能力在数学学习中一直都占据着相当重要的地位。而此时如果能够在数学教学的过程中引入相对应的综合与实践活动，那么自然能够更好地呼应“以人为本”的理念。本文主要就如何在综合与实践过程中提升学生的数学核心素养进行全面的分析。
一、小学数学综合与实践的内涵
目前，小学数学中总体包含“数与代数”“图形与几何”和其他诸多部分的内容。而为了更好地适应学生发展的状况，目前已经将小学综合与实践引入小学数学的学习中。小学数学实践活动最主要的就是让学生能够在体验生活的同时不断地积累经验和使用知识来解决问题。与以往的小学数学内容相比，现在的小学数学内容具有更高的生活性和开放性。在进行小学数学综合与实践的过程中，广大教师尤其需要注意让学生在解决问题的过程中不断地锻炼，并让学生在此过程中不断地理解各类问题，在进行综合与实践课程的同时能够更好地培养其参与、运用和合作的意识。
二、小学数学综合与实践的特点
1.综合与实践活动要突出“综合”
小学数学综合与实践课程更加强调将其他各个学科中的知识整合在一起，通过将其构成有机的整体来让学生都更好地沉浸在学习的过程中。学生可以将研究的领域扩展到建筑设计、墙砖铺设、买菜和其他各个方面，让学生能够运用数学知识来更好地解决问题。又例如郑板桥的《咏雪》一文，“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花总不见”，里面其实包含着数学知识，教师可以引导学生自己去联想。
2.综合与实践活动要突出“实践”
之所以要在小学数学学习的过程中加入综合与实践课程，最主要的就是要让学生更加积极地参加到各项实践活动中。之后再在“做”“考察”“实验”和“探索”的一系列过程中提高自身分析问题和解决问题的能力。例如，商标的设计、拼图和模型的搭建等这些与数学有着千丝万缕联系的活动都可以被纳入综合与实践的课程中。
三、在综合与实践教学过程中提升小学生核心素养的策略
1.提倡自主探究，提升模型思想
教师要让学生通过参加各类综合与实践的活动来更好地培养学生模型思想，提高解决问题的能力。尤其可以通过重组教材内容、整合课外资源和精心设计方案等过程，引导学生去经历和发现，从而更好地引导学生发展自己的个性化思维和模型意识。
教师可以将小学数学综合与实践课程和设计午餐结合在一起。让学生通过午餐的内容计算出每种食物内部的热量，并在之后运用正确的数学思想和方法来合理地搭配一日三餐，尤其可以帮助需要减肥的人进行计算。在这个过程中就需要用到统计和概率方面的知识，学生在此过程中不知不觉培养了模型思想，提高了其解决生活实际问题的能力。
2.联系学生生活，发展数学能力
在上综合与实践课程的过程中，教师最终的目的就是让学生学会在生活中进行感知和综合，并且能够灵活运用所学到的知识来解决问题。并后通过跨学科的综合运用来激活学生的数学思维，从而更好地发展学生的数学能力，更好地培养学生的核心素养。
例如，可以让学生通过综合与实践活动的相关知识来更好地购物。学生可以在购物的过程中懂得“哪家的购物更加划算”“哪家更加优惠”等问题，学生结合自己的购物经历去研究和讨论。例如，一个标价为100元/件的商品，分别有“八五折出售”和“买四送一”两种策略，作为一个购物者，要怎么选择更加合理？通过这样的活动能够让学生提高其解决实际问题的能力。
3.课内课外结合，拓展活动空间
小学数学中所要求的综合与实践课程内部的内容，更多的是要让学生能够面向整个世界来进行学习，整体活动具有很高的开放性，在实践的过程中往往能够带给学生更多的感触。不管是哪种小学综合与实践课程，本身都具有很大的开放性。在上课的过程中根据内容的需要，甚至可以将时间安排为一周、几周甚至一个月的时间，而活动的范围也可以扩展到校园、家庭和社区。
画图、设计、逛超市和各类活动都可以被归入小学数学综合与实践活动中。在设计活动的过程中，教师不再是知识的传授者，而是引导者，其根本的目的是为了引发学生体验、探究和发现。综合与实践课程能够更好地培养学生的探索和创新精神，并可以营造出一种积极进取的氛围。
4.通过综合与实践，提升艺术素养
“密铺”活动也经常被加入各类综合与实践活动中，这类活动除了锻炼学生的实际能力，更多的是带给我们美的享受。教师可以通过“水立方外墙装饰的花纹有什么特色？请大家用文字描述出来”“请大家用三角形、正方形和梯形拼接出不一样的图案”类似这样的问题将学生更多地将数学和设计审美联系在一起。这也正是通过综合与实践课程来使得学生的艺术素养有所提升。很多学生甚至可以在综合与实践活动中感受到数学之美。
总之，所谓小学数学的综合与实践活动就是要在小学数学的教学过程中引入更多与生活相关的例子，并在活动中更多地调动学生的自主性，从而让其在思想上更好地进行沟通。在活动的过程中，学生要学会发现生活中方方面面所蕴含的数学知识，从而能够运用相关的方法來解决问题。教师尤其要让学生更多地理解和应用相关的知识，并让学生在活动中不断地感受到数学中的美妙，从而提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]田娇玲.例析“综合与实践”活动，培养“应用意识”核心素养[J].教育观察（下半月），2016（7）.
[2]钱留娟.探究如何培养小学生的数学核心素养[J].都市家教（下半月），2016（2）.
[3]徐秦娜.让综合实践活动与学校特色“联姻”[J].教学与管理（小学版），2012（12）.
关键词：综合与实践；核心素养；小学数学；教学策略
传统的“灌输式”的教育方法已经不能够培养出适应新时代发展的人才。在数学教学的过程中，培养学生的核心素养显得异常重要。会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达现实世界，是小学数学教学的终极目标。数学建模、空间想象、数据分析和运算能力在数学学习中一直都占据着相当重要的地位。而此时如果能够在数学教学的过程中引入相对应的综合与实践活动，那么自然能够更好地呼应“以人为本”的理念。本文主要就如何在综合与实践过程中提升学生的数学核心素养进行全面的分析。
一、小学数学综合与实践的内涵
目前，小学数学中总体包含“数与代数”“图形与几何”和其他诸多部分的内容。而为了更好地适应学生发展的状况，目前已经将小学综合与实践引入小学数学的学习中。小学数学实践活动最主要的就是让学生能够在体验生活的同时不断地积累经验和使用知识来解决问题。与以往的小学数学内容相比，现在的小学数学内容具有更高的生活性和开放性。在进行小学数学综合与实践的过程中，广大教师尤其需要注意让学生在解决问题的过程中不断地锻炼，并让学生在此过程中不断地理解各类问题，在进行综合与实践课程的同时能够更好地培养其参与、运用和合作的意识。
二、小学数学综合与实践的特点
1.综合与实践活动要突出“综合”
小学数学综合与实践课程更加强调将其他各个学科中的知识整合在一起，通过将其构成有机的整体来让学生都更好地沉浸在学习的过程中。学生可以将研究的领域扩展到建筑设计、墙砖铺设、买菜和其他各个方面，让学生能够运用数学知识来更好地解决问题。又例如郑板桥的《咏雪》一文，“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花总不见”，里面其实包含着数学知识，教师可以引导学生自己去联想。
2.综合与实践活动要突出“实践”
之所以要在小学数学学习的过程中加入综合与实践课程，最主要的就是要让学生更加积极地参加到各项实践活动中。之后再在“做”“考察”“实验”和“探索”的一系列过程中提高自身分析问题和解决问题的能力。例如，商标的设计、拼图和模型的搭建等这些与数学有着千丝万缕联系的活动都可以被纳入综合与实践的课程中。
三、在综合与实践教学过程中提升小学生核心素养的策略
1.提倡自主探究，提升模型思想
教师要让学生通过参加各类综合与实践的活动来更好地培养学生模型思想，提高解决问题的能力。尤其可以通过重组教材内容、整合课外资源和精心设计方案等过程，引导学生去经历和发现，从而更好地引导学生发展自己的个性化思维和模型意识。
教师可以将小学数学综合与实践课程和设计午餐结合在一起。让学生通过午餐的内容计算出每种食物内部的热量，并在之后运用正确的数学思想和方法来合理地搭配一日三餐，尤其可以帮助需要减肥的人进行计算。在这个过程中就需要用到统计和概率方面的知识，学生在此过程中不知不觉培养了模型思想，提高了其解决生活实际问题的能力。
2.联系学生生活，发展数学能力
在上综合与实践课程的过程中，教师最终的目的就是让学生学会在生活中进行感知和综合，并且能够灵活运用所学到的知识来解决问题。并后通过跨学科的综合运用来激活学生的数学思维，从而更好地发展学生的数学能力，更好地培养学生的核心素养。
例如，可以让学生通过综合与实践活动的相关知识来更好地购物。学生可以在购物的过程中懂得“哪家的购物更加划算”“哪家更加优惠”等问题，学生结合自己的购物经历去研究和讨论。例如，一个标价为100元/件的商品，分别有“八五折出售”和“买四送一”两种策略，作为一个购物者，要怎么选择更加合理？通过这样的活动能够让学生提高其解决实际问题的能力。
3.课内课外结合，拓展活动空间
小学数学中所要求的综合与实践课程内部的内容，更多的是要让学生能够面向整个世界来进行学习，整体活动具有很高的开放性，在实践的过程中往往能够带给学生更多的感触。不管是哪种小学综合与实践课程，本身都具有很大的开放性。在上课的过程中根据内容的需要，甚至可以将时间安排为一周、几周甚至一个月的时间，而活动的范围也可以扩展到校园、家庭和社区。
画图、设计、逛超市和各类活动都可以被归入小学数学综合与实践活动中。在设计活动的过程中，教师不再是知识的传授者，而是引导者，其根本的目的是为了引发学生体验、探究和发现。综合与实践课程能够更好地培养学生的探索和创新精神，并可以营造出一种积极进取的氛围。
4.通过综合与实践，提升艺术素养
“密铺”活动也经常被加入各类综合与实践活动中，这类活动除了锻炼学生的实际能力，更多的是带给我们美的享受。教师可以通过“水立方外墙装饰的花纹有什么特色？请大家用文字描述出来”“请大家用三角形、正方形和梯形拼接出不一样的图案”类似这样的问题将学生更多地将数学和设计审美联系在一起。这也正是通过综合与实践课程来使得学生的艺术素养有所提升。很多学生甚至可以在综合与实践活动中感受到数学之美。
总之，所谓小学数学的综合与实践活动就是要在小学数学的教学过程中引入更多与生活相关的例子，并在活动中更多地调动学生的自主性，从而让其在思想上更好地进行沟通。在活动的过程中，学生要学会发现生活中方方面面所蕴含的数学知识，从而能够运用相关的方法來解决问题。教师尤其要让学生更多地理解和应用相关的知识，并让学生在活动中不断地感受到数学中的美妙，从而提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]田娇玲.例析“综合与实践”活动，培养“应用意识”核心素养[J].教育观察（下半月），2016（7）.
[2]钱留娟.探究如何培养小学生的数学核心素养[J].都市家教（下半月），2016（2）.
[3]徐秦娜.让综合实践活动与学校特色“联姻”[J].教学与管理（小学版），2012（12）.