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传统的班主任教育方式通常为“一锅端”，班主任仅看到两个极端方面学生的情况，在了解学生的整体状况时通常也 是通过全班的方式了解。这样做显然不利于每位孩子的健康心理成长，也拖慢了班主任日常教学管理工作的开展进度。对此，班 主任也要紧跟新课改的潮流，在日常教学工作中有效、科学的使用激励教学法。在引导整个班级向积极、有效的方向前进时，也 要彰显出每位学生自身的独特个性。