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摘要：教学的过程是师生共同合作创造的过程;继续重视基础知识、基本技能的教学，并能充分关注过程和方法、情感态度和价值观的培养;课堂教学要以学习方式的改变为重点，帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，在开展主体性学习和研究性学习的同时，鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展。
关键词：政治教师;如何适应;课程改革;转变观念
进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。政治教师要切实转变观念，提升教学理念为前提，树立正确的教育观，以改变学生的学习方式为重点，培养他们的探索、创新的精神品质，调动学生的积极性，充分发挥他们的学习主体作用。调动学生的积极性，充分发挥他们的学习主体作用。下面结合我个人的一些实践经验，谈谈对政治课教改的一些想法。
一、以切实转变观念，提升教学理念为前提，树立正确的教育观
这次课程改革的首要目标，就是要改变课程功能，即改变不定期于注重知识传授的倾向，形成积极主动的学习态度，使获得知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程，把学生培养成为适应时代要求的一代新人。假如我们的教育观念没有相应的转变，依然把目光盯在单纯传授知识上，把升学率看作教育质量的唯一体现，就跳不出旧的教育教学行为的束缚，使课程改革变味走调。
我们要提升的教学理念如：教学的过程是师生共同合作创造的过程;继续重视基础知识、基本技能的教学，并能充分关注过程和方法、情感态度和价值观的培养;课堂教学要以学习方式的改变为重点，帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，在开展主体性学习和研究性学习的同时，鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展;要充分相信学生的能力，相信学生自身就是最可利用的课程资源;教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在学生之上的传统师者形象等等。这就要求教师在教学中注意将群体教育与个别教育结合起来。教学中坚持“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质的学生，进行多侧面、多样化的教学。比如有的同学因学习成绩较差而产生破罐子破摔思想。就要反复为其讲解量变与质变的辩证关系，鼓励他们从点滴做起，最终一定会取得好成绩。
二、以改变学生的学习方式为重点，培养他们的探索、创新的精神品质
教师的职责是要把学生培养成具有面向未来，具有发现问题、研究问题和解决问题的能力，培养成现代公民和高质量的人才。教学中，教师不要认为把知识传授给学生就算了事，而是把学生养成良好行为习惯，作为政治教学的最终目的。严格要求学生注意自己的一言一行，并按照共产主义道德标准，随时注意自我约束和自我矫正。进一步要求学生运用马列主义的基本理论去分析各种社会现象，并学会用这个武器去纠正不良社会风气。同时教师要努力变过去“接受性、维持性学习”为“研究性、发展性学习”，让学生带着问题来上课，下课带着思考离开课堂，以激发学生的兴趣、唤醒他们的潜能，开启他们的心智，放飞他们的情致，从小培养他们具有良好的探索、创新的精神品质。
三、以转变师生角色为关键，调动学生的积极性
新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色和教学行为要转变。教师在课堂教学进行设计时可按这样的步骤：创设情境、提出问题—→师生互动、解决问题—→巩固反思、总结归纳。在教师提出问题时，要创设好问题的情境以学生已有的知识和经验为基础建构活动，通过互动来实现。教师在提出问题后，要留下足够的时间让学生探究。教师不仅参与学生的讨论，而且积极引导。对学生提出的意见、问题给予及时、积极的评价。在这里，教师的活动“一切以学生为中心，以学生的发展为本”，体现学生才是真正的学习主体。教师扮演的角色也不再是领导者、权威，而是与学生平等对话的参与者、合作者，是全心全意促进学生主动学习的朋友。最后教师启发引导学生自己归纳总结也不仅仅是“告诉”学生答案。在整个过程中，教师教学的目的不是让学生去掌握已有的经验或现成的结论，而在于启发学生学会理解学习过程，掌握学习方法，引导学生学会学习，学会思考，学会创造。政治教师更要完成由传授者、操练者向启发者、引导者的角色转换。这就要求教师不仅具有传授知识的高超本领，而且还必须具有指导学习的科学方法，沟通交流的精湛技巧，启发引导的绝妙艺术。
政治课的作用和目标远不止如此。我们常说：人才、人才、先成人后成才。政治课是德育工作的一个重要阵地，政治教师要联系学生的思想实际，社会实际，国内外形势等，价值观和人生观。学习政治还可以给提供世界观和方法论，可以培养学生的辩证思维能力。特別是哲学为其他学科提供方法论指导，没有一定方法论指导的实践都是盲目的实践。所以，作为一名教师，只有真正意识到本学科的重要地位才能真正做到既教书，又育人。在具体教学过程中，教师要特别重视学生这个主体，想方设法让他们活起来，动起来。比如，在课堂上，鼓励学生谈自己生活，学习中遇到的问题和困难，当众提出来，然后发动同学们一起“会诊”，从课本中寻找“药方”。许多同学说想不到平日以为枯燥无味的政治课还真这么管用，能解决许多实际问题，能为人生指明正确的航向，一些同学还成了小哲学迷，立志将来要当个哲学家。
总之，政治思想课的教学改革是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高。我们相信，随着越来越多的同行加入改革者的行列，中学政治课教学一定会迎来一个灿烂的季节。
关键词：政治教师;如何适应;课程改革;转变观念
进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。政治教师要切实转变观念，提升教学理念为前提，树立正确的教育观，以改变学生的学习方式为重点，培养他们的探索、创新的精神品质，调动学生的积极性，充分发挥他们的学习主体作用。调动学生的积极性，充分发挥他们的学习主体作用。下面结合我个人的一些实践经验，谈谈对政治课教改的一些想法。
一、以切实转变观念，提升教学理念为前提，树立正确的教育观
这次课程改革的首要目标，就是要改变课程功能，即改变不定期于注重知识传授的倾向，形成积极主动的学习态度，使获得知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程，把学生培养成为适应时代要求的一代新人。假如我们的教育观念没有相应的转变，依然把目光盯在单纯传授知识上，把升学率看作教育质量的唯一体现，就跳不出旧的教育教学行为的束缚，使课程改革变味走调。
我们要提升的教学理念如：教学的过程是师生共同合作创造的过程;继续重视基础知识、基本技能的教学，并能充分关注过程和方法、情感态度和价值观的培养;课堂教学要以学习方式的改变为重点，帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，在开展主体性学习和研究性学习的同时，鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展;要充分相信学生的能力，相信学生自身就是最可利用的课程资源;教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在学生之上的传统师者形象等等。这就要求教师在教学中注意将群体教育与个别教育结合起来。教学中坚持“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质的学生，进行多侧面、多样化的教学。比如有的同学因学习成绩较差而产生破罐子破摔思想。就要反复为其讲解量变与质变的辩证关系，鼓励他们从点滴做起，最终一定会取得好成绩。
二、以改变学生的学习方式为重点，培养他们的探索、创新的精神品质
教师的职责是要把学生培养成具有面向未来，具有发现问题、研究问题和解决问题的能力，培养成现代公民和高质量的人才。教学中，教师不要认为把知识传授给学生就算了事，而是把学生养成良好行为习惯，作为政治教学的最终目的。严格要求学生注意自己的一言一行，并按照共产主义道德标准，随时注意自我约束和自我矫正。进一步要求学生运用马列主义的基本理论去分析各种社会现象，并学会用这个武器去纠正不良社会风气。同时教师要努力变过去“接受性、维持性学习”为“研究性、发展性学习”，让学生带着问题来上课，下课带着思考离开课堂，以激发学生的兴趣、唤醒他们的潜能，开启他们的心智，放飞他们的情致，从小培养他们具有良好的探索、创新的精神品质。
三、以转变师生角色为关键，调动学生的积极性
新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色和教学行为要转变。教师在课堂教学进行设计时可按这样的步骤：创设情境、提出问题—→师生互动、解决问题—→巩固反思、总结归纳。在教师提出问题时，要创设好问题的情境以学生已有的知识和经验为基础建构活动，通过互动来实现。教师在提出问题后，要留下足够的时间让学生探究。教师不仅参与学生的讨论，而且积极引导。对学生提出的意见、问题给予及时、积极的评价。在这里，教师的活动“一切以学生为中心，以学生的发展为本”，体现学生才是真正的学习主体。教师扮演的角色也不再是领导者、权威，而是与学生平等对话的参与者、合作者，是全心全意促进学生主动学习的朋友。最后教师启发引导学生自己归纳总结也不仅仅是“告诉”学生答案。在整个过程中，教师教学的目的不是让学生去掌握已有的经验或现成的结论，而在于启发学生学会理解学习过程，掌握学习方法，引导学生学会学习，学会思考，学会创造。政治教师更要完成由传授者、操练者向启发者、引导者的角色转换。这就要求教师不仅具有传授知识的高超本领，而且还必须具有指导学习的科学方法，沟通交流的精湛技巧，启发引导的绝妙艺术。
政治课的作用和目标远不止如此。我们常说：人才、人才、先成人后成才。政治课是德育工作的一个重要阵地，政治教师要联系学生的思想实际，社会实际，国内外形势等，价值观和人生观。学习政治还可以给提供世界观和方法论，可以培养学生的辩证思维能力。特別是哲学为其他学科提供方法论指导，没有一定方法论指导的实践都是盲目的实践。所以，作为一名教师，只有真正意识到本学科的重要地位才能真正做到既教书，又育人。在具体教学过程中，教师要特别重视学生这个主体，想方设法让他们活起来，动起来。比如，在课堂上，鼓励学生谈自己生活，学习中遇到的问题和困难，当众提出来，然后发动同学们一起“会诊”，从课本中寻找“药方”。许多同学说想不到平日以为枯燥无味的政治课还真这么管用，能解决许多实际问题，能为人生指明正确的航向，一些同学还成了小哲学迷，立志将来要当个哲学家。
总之，政治思想课的教学改革是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高。我们相信，随着越来越多的同行加入改革者的行列，中学政治课教学一定会迎来一个灿烂的季节。