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思想政治课教学中的探究活动，通常情况下是指在教师确定探究主题后，学生以小组形式自选角度，细化目标，生成探究点，互助合作，通过亲身实践，借助教师的匠心引导，发挥自身优势，激发自身的兴趣，获取认可和欣赏，在活动中体验，在生活中锤炼智慧，感悟知识，提升能力，升华情感，完善自我。探究活动的课堂，往往是激情四射、热情高涨的课堂；往往是智慧绽放、流光溢彩的课堂；往往是掌声不断、互相喝彩的课堂，四处散发着教学的魅力和学习成长的快乐。下面以我在高一《经济生活》教学中的一次探究活动课设计——正确对待金钱为例谈谈我的做法。
一、设计的意图
现代社会商品要用货币购买，商品价格是用货币来表现的，消费是满足自己的需求而花钱。随着人民生活水平的提高，高中生有更多机会与货币打交道。学生已经学习了商品、货币、价格、消费等经济现象，日常生活的吃、穿、住、行都与金钱打交道，使学生树立正确的金钱观，避免陷入拜金主义误区，提高学生的思辨能力和思想政治素质。探究学习正确对待金钱有助于学生掌握已有知识和树立正确的金钱观。达到思想政治课的功能——教书育人之目的。
二、设计的目标和内容
知识和技能方面：了解货币的本质、职能，采用多媒体激发学生的学习兴趣让学生掌握金钱是什么?金钱能做什么?金钱应该怎样获得?怎样使用金钱?了解人民币汇率稳定的意义，提高综合认识货币职能的能力，理解关于金钱的格言和货币、收入、财富之间的关系。
过程和方法方面：让学生分组参与、交流、合作感受金钱的奥秘，根据分组各自负责搜集古今中外的人对金钱的看法和观点，老师指导上网查找资料，安排学生课后有组织有计划地去整理和筛选资料，同组同学分工合作发现问题、解决问题，提高学生动手、动脑的能力，为今后学习思想政治课打下良好基础。
情感态度和价值观方面：提高学生的思想素质，树立正确的金钱观，增强爱护人民币和认识辨别假钞、打击假钞的法律意识，通过探究活动让学生树立与市场经济相适应的货币观念，让学生憎恶制造、贩卖假钞、扰乱金融秩序的违法行为，增强遵纪守法的意识。
三、实施探究活动过程
在探究活动的过程中，注重激发学生学习思想政治课的兴趣和培养他们科学探究的能力。放开手脚，我们教师必须充分相信学生，在探究活动的实际操作过程中让学生参与进来，只有这样才有可能使得探究活动更加贴近学生，充分发挥学生的主动性、创造性。此过程分为四个阶段：
第一阶段：创设情境，提出问题
此阶段由老师创设问题情境，激发学生的探究兴趣，提出探究问题。
首先，运用多媒体教学平台一边播放迟志强的动人经典歌曲一一钞票，一边展示古今中外各式各样的货币，老师旁插解说词：这神奇的货币，神奇的钞票它给我们带来了生活的美好，也给我们带来了生活的烦恼。其次，用幻灯片展示：古人说：“有钱能使鬼推磨”，“钱有两戈，伤尽古今人品”。现在的人说：“金钱能买到婚姻，但却买不到爱情；金钱能买到好药，但却买不到健康”……再次，用幻灯片展示近年来多位被金钱绊倒的贪官：抽天价烟、戴天价表的周久耕，充当黑社会保护伞的文强，五不局长叶树养……然后提出探究问题：金钱是什么?金钱能做什么?金钱应该怎样获得?怎样使用金钱?金钱更重要还是道德更重要?
第二阶段：分析问题，提出探究方案(此阶段采用课外时间进行)
第一小组选择收集有关货币的演变过程，货币的职能、本质，世界货币和有关古今中外对金钱的格言。该小组设为正方：金钱更重要。第二小组选择走访的地点和各种不同群体进行调查，了解他们对金钱的看法。该小组设为反方：道德更重要。
第三阶段：实施探究方案并得出结论
第一小组搜集了大量的对待金钱的观点、格言警句在班上一起分享。第二小组总结调查报告让同学们进一步懂得怎样对待金钱。教师总结：金钱本无罪，并非万恶之源，关键是我们对待金钱的态度和观点是否正确，要树立正确的人生观、价值观、金钱观，要摆正“义”和“利”的关系，“君子爱财、取之有道”。如袁隆平如何获得金钱，比尔盖茨如何使用金钱?
第四阶段：迁移应用
两个小组分别把搜集的资料整理好，准备用一节课进行辩论赛。正方观点：金钱重要；反方观点：道德重要。让学生根据所学知识联系实际去发挥，教师总结。
四、总结与反思
通过正确对待金钱的探究活动，整个探究过程中学生充分发挥了自己的主动性、创造性，提高了学生的课外知识、丰富了学生的视野。提供了一个给学生自己学习的空间，使他们克服困难、体验成功。对做得好的小组进行奖励并把成果让同学们一起分享，激发他们的积极性，为以后的探究性学习打下基础。
(责任编校：扬子)
一、设计的意图
现代社会商品要用货币购买，商品价格是用货币来表现的，消费是满足自己的需求而花钱。随着人民生活水平的提高，高中生有更多机会与货币打交道。学生已经学习了商品、货币、价格、消费等经济现象，日常生活的吃、穿、住、行都与金钱打交道，使学生树立正确的金钱观，避免陷入拜金主义误区，提高学生的思辨能力和思想政治素质。探究学习正确对待金钱有助于学生掌握已有知识和树立正确的金钱观。达到思想政治课的功能——教书育人之目的。
二、设计的目标和内容
知识和技能方面：了解货币的本质、职能，采用多媒体激发学生的学习兴趣让学生掌握金钱是什么?金钱能做什么?金钱应该怎样获得?怎样使用金钱?了解人民币汇率稳定的意义，提高综合认识货币职能的能力，理解关于金钱的格言和货币、收入、财富之间的关系。
过程和方法方面：让学生分组参与、交流、合作感受金钱的奥秘，根据分组各自负责搜集古今中外的人对金钱的看法和观点，老师指导上网查找资料，安排学生课后有组织有计划地去整理和筛选资料，同组同学分工合作发现问题、解决问题，提高学生动手、动脑的能力，为今后学习思想政治课打下良好基础。
情感态度和价值观方面：提高学生的思想素质，树立正确的金钱观，增强爱护人民币和认识辨别假钞、打击假钞的法律意识，通过探究活动让学生树立与市场经济相适应的货币观念，让学生憎恶制造、贩卖假钞、扰乱金融秩序的违法行为，增强遵纪守法的意识。
三、实施探究活动过程
在探究活动的过程中，注重激发学生学习思想政治课的兴趣和培养他们科学探究的能力。放开手脚，我们教师必须充分相信学生，在探究活动的实际操作过程中让学生参与进来，只有这样才有可能使得探究活动更加贴近学生，充分发挥学生的主动性、创造性。此过程分为四个阶段：
第一阶段：创设情境，提出问题
此阶段由老师创设问题情境，激发学生的探究兴趣，提出探究问题。
首先，运用多媒体教学平台一边播放迟志强的动人经典歌曲一一钞票，一边展示古今中外各式各样的货币，老师旁插解说词：这神奇的货币，神奇的钞票它给我们带来了生活的美好，也给我们带来了生活的烦恼。其次，用幻灯片展示：古人说：“有钱能使鬼推磨”，“钱有两戈，伤尽古今人品”。现在的人说：“金钱能买到婚姻，但却买不到爱情；金钱能买到好药，但却买不到健康”……再次，用幻灯片展示近年来多位被金钱绊倒的贪官：抽天价烟、戴天价表的周久耕，充当黑社会保护伞的文强，五不局长叶树养……然后提出探究问题：金钱是什么?金钱能做什么?金钱应该怎样获得?怎样使用金钱?金钱更重要还是道德更重要?
第二阶段：分析问题，提出探究方案(此阶段采用课外时间进行)
第一小组选择收集有关货币的演变过程，货币的职能、本质，世界货币和有关古今中外对金钱的格言。该小组设为正方：金钱更重要。第二小组选择走访的地点和各种不同群体进行调查，了解他们对金钱的看法。该小组设为反方：道德更重要。
第三阶段：实施探究方案并得出结论
第一小组搜集了大量的对待金钱的观点、格言警句在班上一起分享。第二小组总结调查报告让同学们进一步懂得怎样对待金钱。教师总结：金钱本无罪，并非万恶之源，关键是我们对待金钱的态度和观点是否正确，要树立正确的人生观、价值观、金钱观，要摆正“义”和“利”的关系，“君子爱财、取之有道”。如袁隆平如何获得金钱，比尔盖茨如何使用金钱?
第四阶段：迁移应用
两个小组分别把搜集的资料整理好，准备用一节课进行辩论赛。正方观点：金钱重要；反方观点：道德重要。让学生根据所学知识联系实际去发挥，教师总结。
四、总结与反思
通过正确对待金钱的探究活动，整个探究过程中学生充分发挥了自己的主动性、创造性，提高了学生的课外知识、丰富了学生的视野。提供了一个给学生自己学习的空间，使他们克服困难、体验成功。对做得好的小组进行奖励并把成果让同学们一起分享，激发他们的积极性，为以后的探究性学习打下基础。
(责任编校：扬子)