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摘 要：高职院校广告专业是一门应用型、实践性很强的学科。广告专业的实践教学在高职院校的教学中占据着非常重要的地位，它是给学生传授知识、培养技能的重要环节与有效手段。教师要对高职院校广告专业进行调查，分析当前高职院校广告专业实践教学中存在的问题和不足，探讨如何加强和改善广告专业实践教学的方法和途径，以促进学生成才。
关键词：高职院校；广告专业人才；实践教学
高职院校广告专业是一个操作性、实践性极强的专业。作为培养广告行业优质人才的专业，它应该紧跟市场经济的步伐，实践教学内容应该与市场相接轨，多为社会培养广告基础知识扎实、实践技能强、素质高的高端技能型专门人才。但是，通过近几年广告毕业生的就业率来看，高职院校的广告毕业生并不是很受市场的欢迎，追根究底是在于学生所学的知识过于理论化，知识内容与市场严重脱节，学生在校不能很好地得到实践能力的锻炼，从而导致学生就业后不能很好地适应岗位需求。因此，高职院校为培养合格的实用型人才，必须要加强实践教学能力环节，积极探索校内校外实践基地建设，为提高学生的实践能力打下坚实的基础保障。
一、高职院校广告专业实践教学中存在的问题
1. 师资力量在实践教学环节意识薄弱
（1）需要加强教师的实践教学意识。虽然广告专业在我国的起步较晚，但市场发展却非常地迅速，因此，大多高职院校缺乏广告专业的教师队伍，大多教师是跨行或转行到这个专业中，对于这个专业的教学理念还没有很好地进行调整。大多数教师在讲课时，依然是延续传统的教学方法——重理论，轻实践。即使是从广告专业毕业的高职教师，他们大多数也没有在广告行业有过历练的经验，不能很好地掌握市场动态，给学生最新的广告知识和实践技能。由此可见，教师在实践教学方面不能很好地给予学生正确的指导和广告意识创新。
（2）教师的教学方法采用的是单调死板的满堂灌——“填鸭式”教学，且考核学生方式传统单一。这种教学模式下，学生始终处于被动接受的位置，无法发掘他们对学习的积极性和创造性。广告专业的实践性非常强这一特点就要求教师必须改变依靠“一本书、一支粉笔、一张嘴”式的传统教学方法，以学生为主体，调动学生的学习热情。传统的广告专业考核方法一般采用闭卷笔答的方式来考查学生对广告知识的掌握程度，严重地忽视了学生对于广告实践技能的考查。这种有失偏颇的考查方式，导致学生对于广告知识只停留在书面的理解上，而上升不到实践层面，也间接地导致了学生的实践能力差。
2. 广告实践教学内容难与市场相接轨
广告专业本身具有很强的实践性，实践教学环节是高职广告专业的重要组成部分。由于多种原因，造成了对广告专业实践教学的轻视，使得教师的讲课内容偏向理论化，而没有实质性的实践教学内容，仅仅是蜻蜓点水式的实训课程，但这种课程永远停留在模拟、照葫芦画瓢的阶段，不能深入地了解广告行业的市场需求，更是很少有机会参与到一个完整的广告项目中去，学生在毕业后也就很难马上适应工作的需求，甚至被淘汰，不得不转行到另一个新的领域。所以，广告实践教学内容必须要依据广告专业市场的需求作出合理的调整与规划。
3. 课程教学体系中的“理论”与“实践”比例严重失衡
在以往的课程教学体系设置中，实践课程往往得不到重视，更多的是进行理论教学。即使有些课程设置了实践环节，大多数也是理论与实践并行教学，或者是采用部分教室中的理论与部分实训室中的实践技能交叉教学。不管是采用哪种上课方法，都没有能够将实践教学环节进行独立教学，从而导致了高职学生理论上达不到本科广告专业学生的水平，实践技能又偏离社会广告行业的需求。因此，必须要改变课程教学体系中“理论”与“实践”的比例失衡问题，设立单独的实践技能课程，加重广告专业实践教学时数比例，这样才能提高学生的实践技能和应用能力。
二、对高职院校广告专业实践教学的探索
1. 紧跟广告行业需求，完善实践教学环节
在广告专业的实践教学环节内容中，必须依据广告市场对人才需求的变化不断作出调整与完善，紧紧围绕实践能力为中心，对实践教学环节作出明确的教学计划和详尽的实训地点安排，然后根据实践教学的项目进行分层次地安排实践教学的内容，从而真正做到理论与实践相结合，全面促进学生实践能力的提高。同时，加强队伍建设，每年采用定期或不定期的方式选派在校教师到广告企业中去学习锻炼，提高实践操作技能，或鼓励其到本科知名院校进修深造。这样，实践教学体系与加强教师队伍建设二者会相得益彰，共同促进广告专业实践教学的提高。
2. 加强校内校外实践基地建设
校内实验室和校外实践基地是保证实践教学效果、提高实践教学质量的重要物质基础，也是保证广告教学改革顺利进行的先决条件。通过校内校外实践基地的建设，大胆地让学生走出去，给学生提供足够的动手训练平台和较开阔的现实眼界，使学生学习期间受到良好的实践教学训练，充分地了解本专业岗位群的岗位需求，为学生“零距离”就业打下坚实的基础。相反，传统的教学方式仅限于课堂和书本形式，让学生停留在室内，没有相应的实践教学基地作物质手段保障，这样，则很难保证授课效果和质量，也会使传授的内容在学生头脑中打下折扣，达不到他们对知识与技能融合的理想要求层面。因此，要想让学生在本专业人才竞争中处于有利地位，必须要进行实践教学基地建设。实践教学基地的有无直接关系到我校应用型专业人才培养质量的高低。
总之，要办好高职院校的广告专业的实践教学，就必须要完善实践教学内容体系，加强校内校外的实践基地建设和加强教师队伍建设。只要我们下大力气，就能走出一条特色鲜明的高职广告专业实践教学之路。
参考文献：
[1]阳艳群.高职院校广告专业实践教学改革探析[J].高教论坛，2011（2）.
[2]戴建华，吴萍.高职广告设计专业实践教学改革的思考[J].职业时空，2010（8）.
关键词：高职院校；广告专业人才；实践教学
高职院校广告专业是一个操作性、实践性极强的专业。作为培养广告行业优质人才的专业，它应该紧跟市场经济的步伐，实践教学内容应该与市场相接轨，多为社会培养广告基础知识扎实、实践技能强、素质高的高端技能型专门人才。但是，通过近几年广告毕业生的就业率来看，高职院校的广告毕业生并不是很受市场的欢迎，追根究底是在于学生所学的知识过于理论化，知识内容与市场严重脱节，学生在校不能很好地得到实践能力的锻炼，从而导致学生就业后不能很好地适应岗位需求。因此，高职院校为培养合格的实用型人才，必须要加强实践教学能力环节，积极探索校内校外实践基地建设，为提高学生的实践能力打下坚实的基础保障。
一、高职院校广告专业实践教学中存在的问题
1. 师资力量在实践教学环节意识薄弱
（1）需要加强教师的实践教学意识。虽然广告专业在我国的起步较晚，但市场发展却非常地迅速，因此，大多高职院校缺乏广告专业的教师队伍，大多教师是跨行或转行到这个专业中，对于这个专业的教学理念还没有很好地进行调整。大多数教师在讲课时，依然是延续传统的教学方法——重理论，轻实践。即使是从广告专业毕业的高职教师，他们大多数也没有在广告行业有过历练的经验，不能很好地掌握市场动态，给学生最新的广告知识和实践技能。由此可见，教师在实践教学方面不能很好地给予学生正确的指导和广告意识创新。
（2）教师的教学方法采用的是单调死板的满堂灌——“填鸭式”教学，且考核学生方式传统单一。这种教学模式下，学生始终处于被动接受的位置，无法发掘他们对学习的积极性和创造性。广告专业的实践性非常强这一特点就要求教师必须改变依靠“一本书、一支粉笔、一张嘴”式的传统教学方法，以学生为主体，调动学生的学习热情。传统的广告专业考核方法一般采用闭卷笔答的方式来考查学生对广告知识的掌握程度，严重地忽视了学生对于广告实践技能的考查。这种有失偏颇的考查方式，导致学生对于广告知识只停留在书面的理解上，而上升不到实践层面，也间接地导致了学生的实践能力差。
2. 广告实践教学内容难与市场相接轨
广告专业本身具有很强的实践性，实践教学环节是高职广告专业的重要组成部分。由于多种原因，造成了对广告专业实践教学的轻视，使得教师的讲课内容偏向理论化，而没有实质性的实践教学内容，仅仅是蜻蜓点水式的实训课程，但这种课程永远停留在模拟、照葫芦画瓢的阶段，不能深入地了解广告行业的市场需求，更是很少有机会参与到一个完整的广告项目中去，学生在毕业后也就很难马上适应工作的需求，甚至被淘汰，不得不转行到另一个新的领域。所以，广告实践教学内容必须要依据广告专业市场的需求作出合理的调整与规划。
3. 课程教学体系中的“理论”与“实践”比例严重失衡
在以往的课程教学体系设置中，实践课程往往得不到重视，更多的是进行理论教学。即使有些课程设置了实践环节，大多数也是理论与实践并行教学，或者是采用部分教室中的理论与部分实训室中的实践技能交叉教学。不管是采用哪种上课方法，都没有能够将实践教学环节进行独立教学，从而导致了高职学生理论上达不到本科广告专业学生的水平，实践技能又偏离社会广告行业的需求。因此，必须要改变课程教学体系中“理论”与“实践”的比例失衡问题，设立单独的实践技能课程，加重广告专业实践教学时数比例，这样才能提高学生的实践技能和应用能力。
二、对高职院校广告专业实践教学的探索
1. 紧跟广告行业需求，完善实践教学环节
在广告专业的实践教学环节内容中，必须依据广告市场对人才需求的变化不断作出调整与完善，紧紧围绕实践能力为中心，对实践教学环节作出明确的教学计划和详尽的实训地点安排，然后根据实践教学的项目进行分层次地安排实践教学的内容，从而真正做到理论与实践相结合，全面促进学生实践能力的提高。同时，加强队伍建设，每年采用定期或不定期的方式选派在校教师到广告企业中去学习锻炼，提高实践操作技能，或鼓励其到本科知名院校进修深造。这样，实践教学体系与加强教师队伍建设二者会相得益彰，共同促进广告专业实践教学的提高。
2. 加强校内校外实践基地建设
校内实验室和校外实践基地是保证实践教学效果、提高实践教学质量的重要物质基础，也是保证广告教学改革顺利进行的先决条件。通过校内校外实践基地的建设，大胆地让学生走出去，给学生提供足够的动手训练平台和较开阔的现实眼界，使学生学习期间受到良好的实践教学训练，充分地了解本专业岗位群的岗位需求，为学生“零距离”就业打下坚实的基础。相反，传统的教学方式仅限于课堂和书本形式，让学生停留在室内，没有相应的实践教学基地作物质手段保障，这样，则很难保证授课效果和质量，也会使传授的内容在学生头脑中打下折扣，达不到他们对知识与技能融合的理想要求层面。因此，要想让学生在本专业人才竞争中处于有利地位，必须要进行实践教学基地建设。实践教学基地的有无直接关系到我校应用型专业人才培养质量的高低。
总之，要办好高职院校的广告专业的实践教学，就必须要完善实践教学内容体系，加强校内校外的实践基地建设和加强教师队伍建设。只要我们下大力气，就能走出一条特色鲜明的高职广告专业实践教学之路。
参考文献：
[1]阳艳群.高职院校广告专业实践教学改革探析[J].高教论坛，2011（2）.
[2]戴建华，吴萍.高职广告设计专业实践教学改革的思考[J].职业时空，2010（8）.