【摘 要】
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【摘要】随着新课程改革工作的深入推进,初中阶段体育学科教学思路也发生改变,体育成绩纳入中考综合成绩的政策大大增强了体育学科教学的重要性。传统教育理念下教师对体育课程的认知不到位,导致学生参与体育活动和体育课程时缺乏专注度和主动性,难以适应新课程改革的具体要求。基于此,应用创新教育理念和创新教育方式,着手展开初中体育创新教育工作是教学发展的当务之急。 【关键词】初中体育;创新教育;实际运用 初中
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【摘要】教育是無私的,我们作为教师更是应当认真对待这份职业,努力把提高学生成绩和素质水平当做工作的首位。在传统的教学方式中,很多教师都会对学生较为严格,这种传统教学模式已经过时,不能更好适应这个时代,因此作为教师应当及时改善教学策略,把握现在的教学时机,尤其是用爱温暖学生的心灵,给予他们帮助和鼓励,才能让他们健康成长和学习。相信每位教师都会有这种体会,都希望自己的学生能够成为祖国的栋梁之材。其实现
校园足球不但是一项体育运动,更是开展素质教育很好的载体和途径。因此,要转变人们的观念,鼓励学生们走出教室,在校园亲近足球、玩转足球、献身足球。唯此,足球运动才能够发展,才能够进步,才有未来。 一、开展“校园足球”的时代背景 随着社会发展,体育事业蒸蒸日上,唯独足球的现状不怎么理想,我国足球已经成为体育界一个亟待解决的问题。当下我国青少年足球人员极少、后备人才匮乏,要想提高足球运动水平,青少年年
“我需要最狂的风,和最静的海”,这是顾城的著名诗句,将这句诗修改成“我们有最狂的风和最静的海”,便成了广州市潘小斌名教师工作室的写照。 潘小斌名教师工作室从2018年成立至今,一直在共研、齐思、并进的路上努力。主持人潘小斌是小学语文高级教师,广州外国语学校附属学校书记 ,广州市小学语文名教师工作室主持人,南沙区小学语文名教师工作室主持人,广州市优秀教师,广州市小学语文学科中心组导师,南沙区小学语
【摘要】作为一名班主任,要充分抓住品牌学校创建的契机,创设浓厚的班级氛围,组织各种活动,提高学生的道德修养和艺术修养,培养德雅才高、德才兼备的思贤学生。 【关键词】小学;班主任;品牌创建;思贤 我校是一所乡镇小学,校园环境优雅有致,窗明几净,绿树成荫。镇里的思贤河从学校蜿蜒而过,河水奔流不息,承载着家乡历代贤人的高尚精神。近两年,我校创建品牌学校,提出了“思贤教育”这一核心品牌,旨在培养德雅才
【摘要】足球作为世界上一项发展历史悠久的体育运动,而我国却一直与世界上各大赛事无缘,这正是我国想要提高足球运动水平的原因。我国校园足球政策相继出台,从而校园足球运动获得了进一步发展。在小学校园中如何开展足球运动,激发学生的学习热情,使得符合足球发展趋势,尤其是在青少年足球训练的这个阶段;而青少年的重要組成部分中,小学生占有很重的比例。要青少年足球训练搞好,首先就要从小学生足球训练搞好。所以小学生足
【摘要】爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”英语绘本阅读是激发学生阅读兴趣的重要手段,也是小学英语课堂上重要的教学内容之一。针对小学生的年龄小、自我约束力和注意力相对较差的特点,我妙用英语绘本期刊,以英语绘本为载体,激活英语课堂,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的注意力,从而提高小学生英语的阅读能力,促使他们在英语课堂上获得更多知识。 【关键词】兴趣;小学英语;绘本故事教学;游戏活动 鲁迅
【摘要】仿写是学生在阅读与写作中筑起的减缓坡度的阶梯,它是小学生作文入门的“敲门砖”,也是提高小学生作文水平的重要途径。通过在阅读教学的时候紧密联系课文进行仿写,这是最主要的一个训练方式,也可以结合课外阅读进行有效的补充。 【关键词】小学作文;仿写;模仿;重要地位;重要途径 仿写,就是模仿别人作文的遣词造句、结构章法等进行写作。语文教师可以引导学生写作从模仿范文开始。模仿是人们学习或从事某项工
【摘要】2009年,鹤山市沙坪街道第二小学(以下简称“我校”)组织参加了广东省中小学“书香校园”评选活动。我校创建书香校园主要分三步走:第一步,丰富硬件设备,搭建书香平台;第二步,营造读书氛围,提升书香效果;第三步,阅读渗透课堂,升华书香精神。让学生与书为友,与经典为友,在书香的熏陶下涵养品性,砥砺心志,育成美德少年。 【关键词】书香校园;阅读指导;阅读习惯;生本教育;品德教养 书香能传播渊博
【摘要】教师日常工作中难免会发现学生存在的许多错误。面对学生的错误,教师一定要正视并设法帮助学生去解决,要端正好学生的态度,做到有错必纠;同时,对错误加以归纳,建立错误档案,鼓励学生进行反思,从而学会应对错误的方法。这样,学生就可以通过与错误交锋,提升自己学习的能力,提高学习成绩。 【关键词】小学英语;错误;应对方法;能力提升 小学英语教学中,由于受母语的干扰,学生难免会在听、说、读、写等方面
【摘要】如今新课改深入推进,在各个学段的各个学科中均得到了广泛的实际应用和有效创新。对于初中阶段的历史课程而言,除了需要学生深入地理解历史课本内容、并在理解基础之上产生一些自己独特的见解和看法,另外还需要具备一定的问题意识。对此,老师必须要积极改变自身的教学理念,强调问题引导式的“翻转”教学,重视学生的主体性地位,鼓励学生主动思考并主动质疑,提升主观能动性。在欠发达的地区,尽快改变教学方式更加急迫