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<正>"读写结合"目前再度成为小语教师研究的热点。可怎样才是有效的"读写结合"呢?我们不妨先来研读教材(人教版),看看编者是怎样编排设计的。从现行教材的编排上来分析,编者是从三个层面上来指导老师进行"读写结合"训练的。一是读中学写;二是读时写评价;三是读后仿写。
试析教材中“读写结合”的编排设计
【摘 要】
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<正>"读写结合"目前再度成为小语教师研究的热点。可怎样才是有效的"读写结合"呢?我们不妨先来研读教材(人教版),看看编者是怎样编排设计的。从现行教材的编排上来分析,编者
【机 构】
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福建漳平市新桥中心学校
【出 处】
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学子(教材教法研究)
【发表日期】
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2012年01期
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