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体育教学是实现学校体育目的、任务的基本途径,也是当前实施向素质教育转轨的重要方面.
讲解示范是教师和学生沟通的桥梁,又是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要的,也是最基本的教学手段,是体育教师必备的基本功.同时,还是使学生建立正确技术概念的基本途径.
在教学教程中,教师的讲解要使学生听得懂、示范要使学生看得清.讲解与示范的有机结合,有利于学生技术动作的掌握和教学质量的提高.
一、体育课上的讲解要讲求艺术性
讲解是教师在教学中运用语言向学生明确教学任务、动作、名称、方法、要领和要求等,以指导学生掌握动作的基本技术、技能和进行练习的一种教学手段,使学生能够准确、完整地了解所学技术动作的全过程.
因为体育教学一般在室外进行,学生处于动态,常常受到外界环境的刺激和干扰,如果讲解拖泥带水,讲得很烦琐的话,必然会分散学生注意力;加之体育课的主要部分是身体练习,多讲会缩小学生练习的时间.因此讲解需抓住关键,做到有的放矢,言必有中.
首先,教师要根据不同项目内容和要求,认真备课,刻苦钻研教材,熟练掌握教材的性质、特点、重难点和了解学生的心理、生理特征.
其次,讲解要精炼.对于技术动作的重点环节部分,力求讲得透彻,讲在点子上,使学生明确技术的关键,务必使其牢固掌握.所以更需要考虑用词遣句,讲究语言艺术.对于难点部分,应有步骤地深入分别讲解,各个突破,必要时要引用图表、数据、事例等,帮助学生对难点部分加深理解,也可用形象的比喻.讲解要准确是指讲解的内容必须正确,具有科学性.用最精炼的语言(术语)、最短的时间,把技术动作的概念、要领,直观形象地讲明白,把各种活动方法有层次地交待清楚,使学生一听就懂,便于理解、记忆.
再次,讲解形式要多样化.在体育教学过程中,教师要根据不同的教材内容进行讲解,可采用不同的形式讲解,对于比较简单的动作,可用直陈法讲解;对于复习的技术动作应用分段法讲解.
可集中讲解,也可分散讲解.讲解时不但要讲解正确的要领,也要讲解易犯的错误动作,同时分析造成错误动作的原因,这样可以加深学生理解正确技术的概念.
当然,体育教学的讲解和文化课的讲解也有相同的地方,那就是语言同样需要精妙,声调的抑扬顿挫、节奏的欢快、音调的清晰洪亮,语气要亲切,富有感染力,说话有逻辑性、条理性.同时,还需要利用肢体语言来帮助表达.
实践证明,深入浅出、形式多样的讲解既能促进学生学习的兴趣及积极性,又能培养学生的观察、分析、判断及评价能力.教师掌握了这些讲解艺术,就好似乐队的指挥家一样,把体育教育过程变为一个表达美、创造美的过程,从而可以收到意想不到的效果.
二、做好体育教学中的动作示范
示范的目的是使学生了解某种动作的形象,告诉学生这种技能的结构是什么样子的.在体育教学中,教师应根据教学任务以及学生的实际情况进行示范.
例如,初学教材,为了使学生建立完整的动作概念,应先做完整的技术动作示范,再根据教学要求讲解示范,对关键技术动作要重复示范,示范前教师应向学生讲清观察示范的方向、部位和时间,使学生明白如何根据自己完成动作的情况观察教师的示范,达到抓住重点、突出难点的目的.另外,教师的示范动作要务求规范、连贯、完整、优美.
实践证明,教师准确、熟练、轻快优美的示范可消除学生的心理障碍,激发学生兴趣,调动学生的学习积极性,这对促进学生建立正确动作要领十分重要.示范的位置、方向要正确.示范的目的是要给学生作范例,这就得让全体学生都听得见,看得到.
教师的示范不仅要规范,还要特别注重示范的位置和方向.示范的位置要根据学生队形、动作性质以及安全的要求来选择最佳位置进行示范及带领学生练习.
在教学中,教师示范的方向应以全班学生都能看清楚为原则.教师示范方向主要有正面示范、侧面示范、背面示范等几种.要根据动作的不同表象,利用不同的示范面.
教师示范的形式要多样化.教师示范要根据学生的实际情况,作完整示范、分解示范以及正常速度和放慢速度的示范.
例如,对新教材,教师就应先用正常速度示范一次完整的技术动作,使学生初步了解教材的完整技术结构,然后再根据该课内容用慢速度分解示范,使学生了解动作的要领、要求等,建立一个完整的动作表象.
在教学过程中,教师应在深入研究教材的基础上,系统地、科学地考虑示范的方法、方向、位置、时间、次数、速度,使学生对动作技术的认识更清晰,理解更深刻,能在较短的时间内掌握技术动作.讲解与示范有机结合,有利于学生对技术动作的掌握和教学质量的提高.
讲解示范是教师和学生沟通的桥梁,又是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要的,也是最基本的教学手段,是体育教师必备的基本功.同时,还是使学生建立正确技术概念的基本途径.
在教学教程中,教师的讲解要使学生听得懂、示范要使学生看得清.讲解与示范的有机结合,有利于学生技术动作的掌握和教学质量的提高.
一、体育课上的讲解要讲求艺术性
讲解是教师在教学中运用语言向学生明确教学任务、动作、名称、方法、要领和要求等,以指导学生掌握动作的基本技术、技能和进行练习的一种教学手段,使学生能够准确、完整地了解所学技术动作的全过程.
因为体育教学一般在室外进行,学生处于动态,常常受到外界环境的刺激和干扰,如果讲解拖泥带水,讲得很烦琐的话,必然会分散学生注意力;加之体育课的主要部分是身体练习,多讲会缩小学生练习的时间.因此讲解需抓住关键,做到有的放矢,言必有中.
首先,教师要根据不同项目内容和要求,认真备课,刻苦钻研教材,熟练掌握教材的性质、特点、重难点和了解学生的心理、生理特征.
其次,讲解要精炼.对于技术动作的重点环节部分,力求讲得透彻,讲在点子上,使学生明确技术的关键,务必使其牢固掌握.所以更需要考虑用词遣句,讲究语言艺术.对于难点部分,应有步骤地深入分别讲解,各个突破,必要时要引用图表、数据、事例等,帮助学生对难点部分加深理解,也可用形象的比喻.讲解要准确是指讲解的内容必须正确,具有科学性.用最精炼的语言(术语)、最短的时间,把技术动作的概念、要领,直观形象地讲明白,把各种活动方法有层次地交待清楚,使学生一听就懂,便于理解、记忆.
再次,讲解形式要多样化.在体育教学过程中,教师要根据不同的教材内容进行讲解,可采用不同的形式讲解,对于比较简单的动作,可用直陈法讲解;对于复习的技术动作应用分段法讲解.
可集中讲解,也可分散讲解.讲解时不但要讲解正确的要领,也要讲解易犯的错误动作,同时分析造成错误动作的原因,这样可以加深学生理解正确技术的概念.
当然,体育教学的讲解和文化课的讲解也有相同的地方,那就是语言同样需要精妙,声调的抑扬顿挫、节奏的欢快、音调的清晰洪亮,语气要亲切,富有感染力,说话有逻辑性、条理性.同时,还需要利用肢体语言来帮助表达.
实践证明,深入浅出、形式多样的讲解既能促进学生学习的兴趣及积极性,又能培养学生的观察、分析、判断及评价能力.教师掌握了这些讲解艺术,就好似乐队的指挥家一样,把体育教育过程变为一个表达美、创造美的过程,从而可以收到意想不到的效果.
二、做好体育教学中的动作示范
示范的目的是使学生了解某种动作的形象,告诉学生这种技能的结构是什么样子的.在体育教学中,教师应根据教学任务以及学生的实际情况进行示范.
例如,初学教材,为了使学生建立完整的动作概念,应先做完整的技术动作示范,再根据教学要求讲解示范,对关键技术动作要重复示范,示范前教师应向学生讲清观察示范的方向、部位和时间,使学生明白如何根据自己完成动作的情况观察教师的示范,达到抓住重点、突出难点的目的.另外,教师的示范动作要务求规范、连贯、完整、优美.
实践证明,教师准确、熟练、轻快优美的示范可消除学生的心理障碍,激发学生兴趣,调动学生的学习积极性,这对促进学生建立正确动作要领十分重要.示范的位置、方向要正确.示范的目的是要给学生作范例,这就得让全体学生都听得见,看得到.
教师的示范不仅要规范,还要特别注重示范的位置和方向.示范的位置要根据学生队形、动作性质以及安全的要求来选择最佳位置进行示范及带领学生练习.
在教学中,教师示范的方向应以全班学生都能看清楚为原则.教师示范方向主要有正面示范、侧面示范、背面示范等几种.要根据动作的不同表象,利用不同的示范面.
教师示范的形式要多样化.教师示范要根据学生的实际情况,作完整示范、分解示范以及正常速度和放慢速度的示范.
例如,对新教材,教师就应先用正常速度示范一次完整的技术动作,使学生初步了解教材的完整技术结构,然后再根据该课内容用慢速度分解示范,使学生了解动作的要领、要求等,建立一个完整的动作表象.
在教学过程中,教师应在深入研究教材的基础上,系统地、科学地考虑示范的方法、方向、位置、时间、次数、速度,使学生对动作技术的认识更清晰,理解更深刻,能在较短的时间内掌握技术动作.讲解与示范有机结合,有利于学生对技术动作的掌握和教学质量的提高.