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摘要：计算机教育是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。计算机技术的迅速发展以及应用，已把社会生产力提到前所未有的高度，对计算机教育本身也是一项重要而有力的支持。计算机课程有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，在推进素质教育中占据了极其重要的地位。本文探讨了如何做好中小学计算机教学的素质教育。
关键词：计算机 中小学 素质教育 因材施教
目前，我国教育已由应试教育向素质教育转变。计算机教育是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。当前，计算机技术的迅速发展以及应用，已把社会生产力提到前所未有的高度，对计算机教育本身也是一项重要而有力的支持。计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，作为素质教育的一环，在素质教育中占据了极其重要的地位。那么，该如何做好中小学计算机教学的素质教育呢？笔者认为，可以从以下几方面着手。
一、改进教学方法，注重因材施教
改进教学方法是实施素质教育的重要环节。我们在计算机教学中提倡精讲多练。对于学生自己看得懂的、理解的内容，教师少讲甚至不讲；而对于一些理论概念，要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点。让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握计算机操作的基本技能技巧，同时也要注重因材施教。教育心理学研究表明，青少年时期是学生学习科技文化基础知识最活跃、最具想象力和创造力的时期，是学习计算机基本知识和掌握基本操作技能，并利用计算机 解决实际问题的关键期，在关键期内加强计算机教育，效果最佳。学生的智商是有区别的，不同学生素质发展的个别差异也是很大的。因此，对不同的学生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。鉴于此，我们采用了分层次教学，在对大部分学生进行普及计算机教育的基础上，对有潜质、有才华的学生进行个别化教学辅导，让他们广泛参加计算机第二课堂、竞赛等活动，激发他们的学习兴趣和热情，精心培养这些尖子人才，使他们在全面发展的基础上，注意发展特长。
二、优化教学内容，激发学生的兴趣
我们知道，兴趣是学习的巨大动力。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想像力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。计算机学科有一个很大的优势：学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应该优化教学内容，精选教学软件。比如，打字的指法练习是小学低年级的重要内容，而这个内容单一、枯燥，如果不选好教学软件，学生很容易失去兴趣。针对这一情况，我选择的教学软件并不单一，有时在PIPI下进行基本练习；有时在一些打字的游戏软件中进行练习，如《乖乖熊打字班》；有时又在记事本中用拼音背诵课文，联系其他科目，进一步调动他们的好奇心理，可极大的提高教学效果。
三、授之以渔，培养学生的自学能力
授之以鱼，不如授之以渔。在教学中，我们要尽量给学生提供自学的机会。例如，将教材中符合学生知识水平的教学内容，象计算机基础知识，信息技术的发展及趋势和信息技术在社会中的应用等专题知识，可以先让学生自学，再由学生通过讨论（或辩论）发表自己的见解，最后由教师对学生的理解作出修正或对学生的问题作出解答；有时教师可以指导学生去学习一些学生感兴趣的教材之外的知识，象各种简单动画制作软件，让学生各显神通，充分发挥自己的才能，或阅读书籍、或查资料、或通过多媒体学习软件、或在教师和同学的帮助之下掌握，在一段规定时间的自学之后，经过测评，让一些学有所成的学生走上讲台，向同学介绍自己的学习内容，展示自己的学习成果。
四、改进教学手段，优化教学过程
素质教育具有鲜明的个化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程，计算机教学的完整过程应包括理论课和操作课。在具体的教学中老师不可以按部就班，应在吃透教材、掌握教法的基础上，灵活运用，在师生之间建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛，形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，用充满活力和生命力的教学艺术，唤起学生的喜爱，使之对学生产生最佳的教育影响，达到预期的教学效果。计算机教学手段改革应自觉地走在各学科前列，为学校教育创设现代化的教学环境，加强传统媒体（如幻灯、投影、录音、广播、电视、录像等）与现代媒体（如计算机技术、卫星技术等）的组合优化教学，注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用，以提高教学质量和教学效率，促进学生能力素质的全面发展。
五、充分利用教学课时，培养学生创新能力
对于每节课的教学过程，教师都要精心设计。每堂课的教学我只安排10～15分钟的理论和演示，便提出练习要求，然后由学生按教师提出的要求去练习、去学习。实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践能有效地促进学生去积极主动地思考。在以前的教学模式中往往大量的灌输知识性的内容，而忽略了对学生创造性思维的培养。教师应充分抓住教学课时，引导学生探索与创新。学生在解题、写作、绘画等尝试中有时也能体会到创造的愉悦心情。比如在绘画教学中，我设计一个这样的课题──《添画》，画中就只有一棵树和一幢没有门的房子，留给学生很大的空间，让他们在上面画自己想画的东西。结果令我惊奇万分，有画草的，有画花的，有画太阳的，观察仔细的给房子画上了门，居然还有学生在房子里画了一只可爱的小狗。可见，学生是多么富有创造力啊！作为老师，我们应该充分相信并培养他们这种能力。
总之，计算机作为信息时代的主要载体和工具，发挥着日益重要的作用。我们要改进教学方法，优化教学内容，培养学生的自学能力和创新能力，从而大力推进素质教育的进程。
参考文献
[1]彭婉妤；如何提升计算机学习兴趣[J]；现代阅读（教育版）；2011年08期
[2]陈光；浅谈信息课中兴趣保持的方法[J]；文理导航（中旬）；2011年08期
[3]林凯；计算机教育中如何培养学生的创新能力[J]；新课程（教育学术）；2011年07期
关键词：计算机 中小学 素质教育 因材施教
目前，我国教育已由应试教育向素质教育转变。计算机教育是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。当前，计算机技术的迅速发展以及应用，已把社会生产力提到前所未有的高度，对计算机教育本身也是一项重要而有力的支持。计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，作为素质教育的一环，在素质教育中占据了极其重要的地位。那么，该如何做好中小学计算机教学的素质教育呢？笔者认为，可以从以下几方面着手。
一、改进教学方法，注重因材施教
改进教学方法是实施素质教育的重要环节。我们在计算机教学中提倡精讲多练。对于学生自己看得懂的、理解的内容，教师少讲甚至不讲；而对于一些理论概念，要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点。让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握计算机操作的基本技能技巧，同时也要注重因材施教。教育心理学研究表明，青少年时期是学生学习科技文化基础知识最活跃、最具想象力和创造力的时期，是学习计算机基本知识和掌握基本操作技能，并利用计算机 解决实际问题的关键期，在关键期内加强计算机教育，效果最佳。学生的智商是有区别的，不同学生素质发展的个别差异也是很大的。因此，对不同的学生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。鉴于此，我们采用了分层次教学，在对大部分学生进行普及计算机教育的基础上，对有潜质、有才华的学生进行个别化教学辅导，让他们广泛参加计算机第二课堂、竞赛等活动，激发他们的学习兴趣和热情，精心培养这些尖子人才，使他们在全面发展的基础上，注意发展特长。
二、优化教学内容，激发学生的兴趣
我们知道，兴趣是学习的巨大动力。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想像力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。计算机学科有一个很大的优势：学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应该优化教学内容，精选教学软件。比如，打字的指法练习是小学低年级的重要内容，而这个内容单一、枯燥，如果不选好教学软件，学生很容易失去兴趣。针对这一情况，我选择的教学软件并不单一，有时在PIPI下进行基本练习；有时在一些打字的游戏软件中进行练习，如《乖乖熊打字班》；有时又在记事本中用拼音背诵课文，联系其他科目，进一步调动他们的好奇心理，可极大的提高教学效果。
三、授之以渔，培养学生的自学能力
授之以鱼，不如授之以渔。在教学中，我们要尽量给学生提供自学的机会。例如，将教材中符合学生知识水平的教学内容，象计算机基础知识，信息技术的发展及趋势和信息技术在社会中的应用等专题知识，可以先让学生自学，再由学生通过讨论（或辩论）发表自己的见解，最后由教师对学生的理解作出修正或对学生的问题作出解答；有时教师可以指导学生去学习一些学生感兴趣的教材之外的知识，象各种简单动画制作软件，让学生各显神通，充分发挥自己的才能，或阅读书籍、或查资料、或通过多媒体学习软件、或在教师和同学的帮助之下掌握，在一段规定时间的自学之后，经过测评，让一些学有所成的学生走上讲台，向同学介绍自己的学习内容，展示自己的学习成果。
四、改进教学手段，优化教学过程
素质教育具有鲜明的个化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程，计算机教学的完整过程应包括理论课和操作课。在具体的教学中老师不可以按部就班，应在吃透教材、掌握教法的基础上，灵活运用，在师生之间建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛，形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，用充满活力和生命力的教学艺术，唤起学生的喜爱，使之对学生产生最佳的教育影响，达到预期的教学效果。计算机教学手段改革应自觉地走在各学科前列，为学校教育创设现代化的教学环境，加强传统媒体（如幻灯、投影、录音、广播、电视、录像等）与现代媒体（如计算机技术、卫星技术等）的组合优化教学，注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用，以提高教学质量和教学效率，促进学生能力素质的全面发展。
五、充分利用教学课时，培养学生创新能力
对于每节课的教学过程，教师都要精心设计。每堂课的教学我只安排10～15分钟的理论和演示，便提出练习要求，然后由学生按教师提出的要求去练习、去学习。实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践能有效地促进学生去积极主动地思考。在以前的教学模式中往往大量的灌输知识性的内容，而忽略了对学生创造性思维的培养。教师应充分抓住教学课时，引导学生探索与创新。学生在解题、写作、绘画等尝试中有时也能体会到创造的愉悦心情。比如在绘画教学中，我设计一个这样的课题──《添画》，画中就只有一棵树和一幢没有门的房子，留给学生很大的空间，让他们在上面画自己想画的东西。结果令我惊奇万分，有画草的，有画花的，有画太阳的，观察仔细的给房子画上了门，居然还有学生在房子里画了一只可爱的小狗。可见，学生是多么富有创造力啊！作为老师，我们应该充分相信并培养他们这种能力。
总之，计算机作为信息时代的主要载体和工具，发挥着日益重要的作用。我们要改进教学方法，优化教学内容，培养学生的自学能力和创新能力，从而大力推进素质教育的进程。
参考文献
[1]彭婉妤；如何提升计算机学习兴趣[J]；现代阅读（教育版）；2011年08期
[2]陈光；浅谈信息课中兴趣保持的方法[J]；文理导航（中旬）；2011年08期
[3]林凯；计算机教育中如何培养学生的创新能力[J]；新课程（教育学术）；2011年07期