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摘 要：随着我国信息科技的不断发展，计算机已经日益普及，因此为了保证人们更好地进行计算机的操作，中学已经开展计算机基础教学。本文主要围绕中学计算机基础教学展开分析论述，首先介绍中学计算机基础课程的教学目标，然后分析计算机基础课程教学的教学方法，最后提出计算机基础课程的教学评价。
关键词：中学；计算机基础教学；教学目标；教学方法；教学评价
随着我国进入了信息时代，计算机已经飞入了千家万户，成为人们生活中不可或缺的重要职能技术工具。因此各个学校纷纷开设了计算机课程，而计算机基础教学作为一门新兴的教学课程，也是一门必修课，要重点培养学生使用计算机工具的能力。在中学计算机基础教学的过程当中应该结合教学的过程，认真地开展计算机基础教学，从而让学生们真正的掌握住计算机操作以及相关知识，进一步提升计算机的普及度，让科技改变生活、方便生活，实现我国经济的发展和社会的进步。
一、中学计算机基础教学的教学目标
制定科学完善的中学计算机基础教学的教学目标，是开展该项工作的重要前提和准备，因此，为了保证计算机基础教学取得良好的实际效果，要结合课程内容制定出科学的教学目标。
中学计算机基础课程的教学目标主要是为了培养学生计算机的一些应用基础知识，并且掌握计算机操作的相关基本技巧，能够在运用计算机的过程当中，进行相关信息的搜索以及信息的处理和信息的再造等操作，这样才能够培养学生计算机的分析问题和解决问题的相关能力。
中学计算机基础课程教学的教学目标可以制定一级目标、二级目标和应用目标。中学计算机基础知识相对较为简单，一级目标也就是让学生们掌握一些操作系统字表的处理、电子表格的制作以及一些演示文稿的制作和网络的应用。二级目标需要细化，比如说，在操作系统进行教学目标制定下，要让学生掌握文件夹的制作、删除、移动、重命名等具体操作，而表格和文字的录入操作中，要让学生学会文本的录入、设计文件的基本格式，然后要对页面进行综合的排版，最后打印一系列的操作，在电子表格学习方面，要会创建表格、对表格进行编辑排版，同时要掌握一般函数的计算等等，而三级目标作为应用目标，能够让学生进行学习之后进行自我应用，从而掌握计算机的基本操作点，能够自己进行计算机的操作，并且完成相关的简单任务。
二、中学计算机基础教学的主要教学方法
为了真正的完成计算机基础课程的教学目标，需要运用一些教学方法，具体来说，可以采取以下方式：
第一，要以应用作为教学的根本出发点。计算机基础课程本身作为一门操作性非常强的课程，必须要帮助学生真正的掌握并且应用，所以，教师应该紧密的结合当下计算机使用过程中基本操作技术，有针对性的开展教学，确保计算机基础课程的教学具有针对性和实用性。教师一定要将落脚点放在学生能够自主应用计算机的基础之上。比如，在对Word文档进行教学中，要以实际需求为出发点，以真实的办公文档、礼仪文档、报刊文档、书籍文档为教学示例组织教学，以丰富的感性认识取代抽象的机械识记，让学生体验到学习的真正意义。
第二，可以开展任务式的教学模式，提高教学效果。当下，任务教学法作为一种新兴的教学方法，非常适合于计算机基础知识的教学，所以，教师在教学中，可以把教学过程当做是具体的任务实践场景，学生通过完成一定的具体任务，从而完成教学的全过程，既提高了学生的学习兴趣，而且能够创造一个场景，让学生把学习和实践紧密的联系起来。由于计算机的基础知识较为琐碎，记忆起来较为困难，因此，教师可以通过设置具体的任务情境，进而将零星枯燥的技能知识、操作技巧连接起来，通过具体任务来激发学生的学习动力和激情，这样能够提高教学的实际效果。
第三，鼓励学生进行自我操作，通过成果展示提高学生的创造力和实践能力。计算机作为辅助学习和生活的先进工具，只有充分地发挥作用才能体现其存在的价值，所以，在教学中可以让学生进行成果的展示，不仅可以锻炼学生具体知识的掌握情况，而且能够让学生把具体知识转化为实践操作，提高对计算机技能的掌握程度。比如说，如在Word图文混排的教学中，可以让学生自由发挥制作贺卡，给学生提供创造和想象的空间，通过学生作品的相互交流，让学生充分感受计算机的神奇和无限魅力，引导学生学会利用这个工具，最大限度挖掘学生自身的潜力，最大容量帮助学生获取知识和信息。
三、中学计算机基础教学的教学评价
教学评价作为教学的重要组成部分之一，对于提高教学成绩也起着重要的作用，因此，在进行计算机基础教学的过程中，应该摒弃传统的教学评价方法，要注重培养学生的实际操作能力，而不是对计算机基础知识的背诵能力，所以，要改变以成绩论英雄的教学评价方法，另外，要结合计算机的教学实际，与综合的案例考核和学生的自我能力考核紧紧的结合在一起。在评价内容的选择上体现基础性、实用性和操作性，克服模式化和标准化，使教学评价真正成为强化教学效果、提升教学质量的有力手段。通过改进评价方式和内容，来提高计算机基础教学的实际效果。
四、总结
学校在进行课程设置当中，计算机基础教学已经成为重要的组成部分，旨在培养学生的计算机操作能力，并且能够更好的运用计算机。因此在中学计算机基础教学的过程当中，要树立科學的教学目标，并且结合计算机基础课程中的重点知识进行教学方法的创新和改革，计算机基础课程进行科学的教学评价，这样才能够保证中学计算机基础课程教学的实际效果。
参考文献
[1]乔增荣.浅析计算机基础与初中信息技术课程教学内容的适切性[J].读与写：教育教学刊，2017（1）：83-84.
[2]郝佳睿，黄卓君，刘德玲.基于多元智能理论的计算机基础差异教学策略研究[J].现代计算机，2017（1）：25-28.
[3]訾永所，赵云薇.大学计算机基础教学供给侧改革模式研究[J].科教导刊旬刊，2017（8）：46-47.
[4]谭俊.艺术院校计算机基础课程中微信平台的应用研究[J].求知导刊，2017（35）：43-44.
[5]候金宝，樊坤宇.计算机基础教学中计算思维能力培养措施[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（2）：52-53.
关键词：中学；计算机基础教学；教学目标；教学方法；教学评价
随着我国进入了信息时代，计算机已经飞入了千家万户，成为人们生活中不可或缺的重要职能技术工具。因此各个学校纷纷开设了计算机课程，而计算机基础教学作为一门新兴的教学课程，也是一门必修课，要重点培养学生使用计算机工具的能力。在中学计算机基础教学的过程当中应该结合教学的过程，认真地开展计算机基础教学，从而让学生们真正的掌握住计算机操作以及相关知识，进一步提升计算机的普及度，让科技改变生活、方便生活，实现我国经济的发展和社会的进步。
一、中学计算机基础教学的教学目标
制定科学完善的中学计算机基础教学的教学目标，是开展该项工作的重要前提和准备，因此，为了保证计算机基础教学取得良好的实际效果，要结合课程内容制定出科学的教学目标。
中学计算机基础课程的教学目标主要是为了培养学生计算机的一些应用基础知识，并且掌握计算机操作的相关基本技巧，能够在运用计算机的过程当中，进行相关信息的搜索以及信息的处理和信息的再造等操作，这样才能够培养学生计算机的分析问题和解决问题的相关能力。
中学计算机基础课程教学的教学目标可以制定一级目标、二级目标和应用目标。中学计算机基础知识相对较为简单，一级目标也就是让学生们掌握一些操作系统字表的处理、电子表格的制作以及一些演示文稿的制作和网络的应用。二级目标需要细化，比如说，在操作系统进行教学目标制定下，要让学生掌握文件夹的制作、删除、移动、重命名等具体操作，而表格和文字的录入操作中，要让学生学会文本的录入、设计文件的基本格式，然后要对页面进行综合的排版，最后打印一系列的操作，在电子表格学习方面，要会创建表格、对表格进行编辑排版，同时要掌握一般函数的计算等等，而三级目标作为应用目标，能够让学生进行学习之后进行自我应用，从而掌握计算机的基本操作点，能够自己进行计算机的操作，并且完成相关的简单任务。
二、中学计算机基础教学的主要教学方法
为了真正的完成计算机基础课程的教学目标，需要运用一些教学方法，具体来说，可以采取以下方式：
第一，要以应用作为教学的根本出发点。计算机基础课程本身作为一门操作性非常强的课程，必须要帮助学生真正的掌握并且应用，所以，教师应该紧密的结合当下计算机使用过程中基本操作技术，有针对性的开展教学，确保计算机基础课程的教学具有针对性和实用性。教师一定要将落脚点放在学生能够自主应用计算机的基础之上。比如，在对Word文档进行教学中，要以实际需求为出发点，以真实的办公文档、礼仪文档、报刊文档、书籍文档为教学示例组织教学，以丰富的感性认识取代抽象的机械识记，让学生体验到学习的真正意义。
第二，可以开展任务式的教学模式，提高教学效果。当下，任务教学法作为一种新兴的教学方法，非常适合于计算机基础知识的教学，所以，教师在教学中，可以把教学过程当做是具体的任务实践场景，学生通过完成一定的具体任务，从而完成教学的全过程，既提高了学生的学习兴趣，而且能够创造一个场景，让学生把学习和实践紧密的联系起来。由于计算机的基础知识较为琐碎，记忆起来较为困难，因此，教师可以通过设置具体的任务情境，进而将零星枯燥的技能知识、操作技巧连接起来，通过具体任务来激发学生的学习动力和激情，这样能够提高教学的实际效果。
第三，鼓励学生进行自我操作，通过成果展示提高学生的创造力和实践能力。计算机作为辅助学习和生活的先进工具，只有充分地发挥作用才能体现其存在的价值，所以，在教学中可以让学生进行成果的展示，不仅可以锻炼学生具体知识的掌握情况，而且能够让学生把具体知识转化为实践操作，提高对计算机技能的掌握程度。比如说，如在Word图文混排的教学中，可以让学生自由发挥制作贺卡，给学生提供创造和想象的空间，通过学生作品的相互交流，让学生充分感受计算机的神奇和无限魅力，引导学生学会利用这个工具，最大限度挖掘学生自身的潜力，最大容量帮助学生获取知识和信息。
三、中学计算机基础教学的教学评价
教学评价作为教学的重要组成部分之一，对于提高教学成绩也起着重要的作用，因此，在进行计算机基础教学的过程中，应该摒弃传统的教学评价方法，要注重培养学生的实际操作能力，而不是对计算机基础知识的背诵能力，所以，要改变以成绩论英雄的教学评价方法，另外，要结合计算机的教学实际，与综合的案例考核和学生的自我能力考核紧紧的结合在一起。在评价内容的选择上体现基础性、实用性和操作性，克服模式化和标准化，使教学评价真正成为强化教学效果、提升教学质量的有力手段。通过改进评价方式和内容，来提高计算机基础教学的实际效果。
四、总结
学校在进行课程设置当中，计算机基础教学已经成为重要的组成部分，旨在培养学生的计算机操作能力，并且能够更好的运用计算机。因此在中学计算机基础教学的过程当中，要树立科學的教学目标，并且结合计算机基础课程中的重点知识进行教学方法的创新和改革，计算机基础课程进行科学的教学评价，这样才能够保证中学计算机基础课程教学的实际效果。
参考文献
[1]乔增荣.浅析计算机基础与初中信息技术课程教学内容的适切性[J].读与写：教育教学刊，2017（1）：83-84.
[2]郝佳睿，黄卓君，刘德玲.基于多元智能理论的计算机基础差异教学策略研究[J].现代计算机，2017（1）：25-28.
[3]訾永所，赵云薇.大学计算机基础教学供给侧改革模式研究[J].科教导刊旬刊，2017（8）：46-47.
[4]谭俊.艺术院校计算机基础课程中微信平台的应用研究[J].求知导刊，2017（35）：43-44.
[5]候金宝，樊坤宇.计算机基础教学中计算思维能力培养措施[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（2）：52-53.