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摘 要 注重需求的个性化、人性化教育方式及人文精神的全面发展是当今教育的根本理念，也是教育者们为之努力奋斗、不断进取的终极目标。本文从初中语文教学的特点及人文教育、个性学习的重要性出发探讨了如何另初中语文教学朝着和谐、健康、个性化发展的实践策略，有效的扭转了当前初中语文教学中人文精神缺失，缺乏人性化、个性化的发展局面，对初中语文教学效果、教学质量的提升，初中生人文教育、个性化培训的全方位开展有着积极有效的促进作用。
关键字 初中语文教学 人文精神 个性化学习 和谐发展
一、前言
我国中学阶段学生的发展还处在一个增长知识、塑造人格、启发精神、锻炼心智的成长阶段，他们的价值观、人生观、道德观、世界观尚未成熟，换句话说他们的心理、意志、精神的可塑性很强，通过科学、系统、个性化、人文化的语文教学能有效的促进学生健康心理、积极向上心态、正确人生观、价值观的完美形成，因此初中语文教学因其塑造人、感化人、鞭策人、鼓励人的教学特点而形成一种有效的文化载体，贯穿于初中生的整个成长阶段，
成为学生人生发展、前进道路上一盏指路的明灯。由此可见，充满了人文精神、个性化特点的初中语文教学将是激发学生潜能，塑造健康心理、形成正确观念的重要保证。我们只有本着以人为本、为人师表的原则，以科学的开展素质教育为契机，想学生之所想、能学生之所不能的大力发展具有人文精神的初中语文教学才能使学生形成良好的道德品质，以健康的心态、积极向上的进取心和拼搏心走向社会，创造未来。
二、人文教育与个性化学习和谐发展的必要性
人文教育是以提高人的道德素养、文化内涵为前提，广泛的开展文化、科学、道德情操、素质、高尚行为的全面培养，是善良人性、高尚人性的历练与升华。人文精神无处不在，包含于形形色色人们的生活、工作和学习中，成为健康人性的力量与崇高人性的源泉。
而语文教学正是以对学生人性的培养为主，通过情感教育、素质教育、科学系统教学手法的运用激发学生热爱生活、努力学习的积极性及创造力、拼搏力。因此充分重视人文教育在初中语文教学中的运用是十分必要的。当然，我们还应在努力发展人文教育的同时注重中学生发展的特质、注重群体发展的共性和个性，针对不同的情况实施适当的、充满个性化的教学手段，从而通过有针对性的人文教育、语文教学满足学生的不同发展需求，塑造他们独立人格、个性化人格、自主人格的形成，以和谐发展、缩短差别、普遍提升、共同进步的理念实施个性化教育。个性化学习和人文教育是初中语文教学所需遵循的重点原则，教师们只有充分的把握这一原则才能有效的、科学的开展语文教学，激发学生的学习兴趣和热情，使他们自主的、明确的、健康的、和谐的、有内涵的、创新的投身到语文学习中发展自我、提升自我。
三、实施和谐发展的有效教学策略
年轻的一代是充满了自信心、创造力、独立性、自主性的一代，初中语文教育者应充分的重视新时期学生的普遍特点，摒弃以往重教轻学的传统教学理念，以学生的需求出发、重视对其个性化、人文化的教育，鼓励他们通过自主的创造、自主的学习体会语文知识的丰富内涵和学习的快乐，从而形成广泛的学习热情和自主学习的进取心。
那么如何科学的设置合理的教学环节，对学生实施有效的教学策略，是关系到学生整体素质形成、学习热情塑造的关键，也是本文研究的核心。
（一）科学制定教学计划
只有科学、有效、合理的教学计划才能使教师按部就班、有根据、有目标的开展语文教学、实施人文精神教育与个性化教育。因此，初中语文教师不仅应重视对学生知识技能的教育，更应注重对学生素质的培训与人文精神的塑造。通过广泛的调研、不断的实践，在充分了解学生、明确学生需求与教学任务的基础上制定行之有效的教学计划，从而分层次、分步骤、分阶段的实施教学计划，给学生营造设计合理、进度适中、安排科学、注重个性化发展的语文教学进程。
（二）充分重视体现个性化教育、人文情感的教学环节设置
充满了人文情感的语文教学能更加激发学生学习语文的兴趣，通过优美、形象、生动修辞的运用、充满人性化语言的表达，丰富人文情感的流露能充分的陶冶学生的情操，使之产生学习语文的浓厚兴趣，由此可见人文情感教学环节的重要性。我们应通过设置科学的问卷、调查、走访充分的了解学生的学习需求、成长特点、发展方向进行缜密的教学环节设计，突出人文情感的运用。
（三）建立个性化的反馈、评价系统
在有效的实施个性化教育、人文情感教育的基础上我们还应建立个性化、一体化的反馈、评价系统，通过学生学习效果、合理化建议的反馈，使教师充分的掌握教学进程的实施状况、学生学习的满意度、时间分配的合理性、知识消化的程度，从而及时的发现教学实践中存在的缺点与不足并有针对性的对今后个性化教学、人文化教学进行全面的改进与完善。
四、结语
人文精神教育与个性化教学的和谐发展是提升语文教学效果、更好的实施中学生素质教育的有效途径。因此我们应本着科学、创新、开放的发展原则积极的促进人文精神教育与个性化的培训在初中语文教学中的有效渗透，通过注重需求、遵循发展规律的开展语文教学构建教学功能完备、教学环节合理、教学效果明显、教学影响个性化，体现人文精神的系统科学的初中语文教育体系。
参考文献：
[1]李茂.个性化学习——英国2020年的教育愿景[N].中国教师报，2009：34-35.
[2]鹏程.新课标下初中语文教学的实践与反思[N].文化时报，2009：56-57.
[3]张颖.浅谈语文课程人文精神培育的基本途径[D].天津师范大学，2005：78-79.
（作者单位：河南省西峡县电化教育中心）
关键字 初中语文教学 人文精神 个性化学习 和谐发展
一、前言
我国中学阶段学生的发展还处在一个增长知识、塑造人格、启发精神、锻炼心智的成长阶段，他们的价值观、人生观、道德观、世界观尚未成熟，换句话说他们的心理、意志、精神的可塑性很强，通过科学、系统、个性化、人文化的语文教学能有效的促进学生健康心理、积极向上心态、正确人生观、价值观的完美形成，因此初中语文教学因其塑造人、感化人、鞭策人、鼓励人的教学特点而形成一种有效的文化载体，贯穿于初中生的整个成长阶段，
成为学生人生发展、前进道路上一盏指路的明灯。由此可见，充满了人文精神、个性化特点的初中语文教学将是激发学生潜能，塑造健康心理、形成正确观念的重要保证。我们只有本着以人为本、为人师表的原则，以科学的开展素质教育为契机，想学生之所想、能学生之所不能的大力发展具有人文精神的初中语文教学才能使学生形成良好的道德品质，以健康的心态、积极向上的进取心和拼搏心走向社会，创造未来。
二、人文教育与个性化学习和谐发展的必要性
人文教育是以提高人的道德素养、文化内涵为前提，广泛的开展文化、科学、道德情操、素质、高尚行为的全面培养，是善良人性、高尚人性的历练与升华。人文精神无处不在，包含于形形色色人们的生活、工作和学习中，成为健康人性的力量与崇高人性的源泉。
而语文教学正是以对学生人性的培养为主，通过情感教育、素质教育、科学系统教学手法的运用激发学生热爱生活、努力学习的积极性及创造力、拼搏力。因此充分重视人文教育在初中语文教学中的运用是十分必要的。当然，我们还应在努力发展人文教育的同时注重中学生发展的特质、注重群体发展的共性和个性，针对不同的情况实施适当的、充满个性化的教学手段，从而通过有针对性的人文教育、语文教学满足学生的不同发展需求，塑造他们独立人格、个性化人格、自主人格的形成，以和谐发展、缩短差别、普遍提升、共同进步的理念实施个性化教育。个性化学习和人文教育是初中语文教学所需遵循的重点原则，教师们只有充分的把握这一原则才能有效的、科学的开展语文教学，激发学生的学习兴趣和热情，使他们自主的、明确的、健康的、和谐的、有内涵的、创新的投身到语文学习中发展自我、提升自我。
三、实施和谐发展的有效教学策略
年轻的一代是充满了自信心、创造力、独立性、自主性的一代，初中语文教育者应充分的重视新时期学生的普遍特点，摒弃以往重教轻学的传统教学理念，以学生的需求出发、重视对其个性化、人文化的教育，鼓励他们通过自主的创造、自主的学习体会语文知识的丰富内涵和学习的快乐，从而形成广泛的学习热情和自主学习的进取心。
那么如何科学的设置合理的教学环节，对学生实施有效的教学策略，是关系到学生整体素质形成、学习热情塑造的关键，也是本文研究的核心。
（一）科学制定教学计划
只有科学、有效、合理的教学计划才能使教师按部就班、有根据、有目标的开展语文教学、实施人文精神教育与个性化教育。因此，初中语文教师不仅应重视对学生知识技能的教育，更应注重对学生素质的培训与人文精神的塑造。通过广泛的调研、不断的实践，在充分了解学生、明确学生需求与教学任务的基础上制定行之有效的教学计划，从而分层次、分步骤、分阶段的实施教学计划，给学生营造设计合理、进度适中、安排科学、注重个性化发展的语文教学进程。
（二）充分重视体现个性化教育、人文情感的教学环节设置
充满了人文情感的语文教学能更加激发学生学习语文的兴趣，通过优美、形象、生动修辞的运用、充满人性化语言的表达，丰富人文情感的流露能充分的陶冶学生的情操，使之产生学习语文的浓厚兴趣，由此可见人文情感教学环节的重要性。我们应通过设置科学的问卷、调查、走访充分的了解学生的学习需求、成长特点、发展方向进行缜密的教学环节设计，突出人文情感的运用。
（三）建立个性化的反馈、评价系统
在有效的实施个性化教育、人文情感教育的基础上我们还应建立个性化、一体化的反馈、评价系统，通过学生学习效果、合理化建议的反馈，使教师充分的掌握教学进程的实施状况、学生学习的满意度、时间分配的合理性、知识消化的程度，从而及时的发现教学实践中存在的缺点与不足并有针对性的对今后个性化教学、人文化教学进行全面的改进与完善。
四、结语
人文精神教育与个性化教学的和谐发展是提升语文教学效果、更好的实施中学生素质教育的有效途径。因此我们应本着科学、创新、开放的发展原则积极的促进人文精神教育与个性化的培训在初中语文教学中的有效渗透，通过注重需求、遵循发展规律的开展语文教学构建教学功能完备、教学环节合理、教学效果明显、教学影响个性化，体现人文精神的系统科学的初中语文教育体系。
参考文献：
[1]李茂.个性化学习——英国2020年的教育愿景[N].中国教师报，2009：34-35.
[2]鹏程.新课标下初中语文教学的实践与反思[N].文化时报，2009：56-57.
[3]张颖.浅谈语文课程人文精神培育的基本途径[D].天津师范大学，2005：78-79.
（作者单位：河南省西峡县电化教育中心）