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摘要：随着新课程改革的进行，初中信息技术教学的目的不再局限于增加学生的信息知识，更加注重培养学生的信息素养，提高学生的动手能力。现在社会的竞争是人才的竞争，人才不仅要有丰厚的知识储备，更要有运用知识解决实际问题的能力，培养学生的动手能力，促进学生的综合发展，适应了国家对人才的要求。提出了在初中信息技术教学中培养学生动手能力的方法，希望能够提高课堂效率，促进学生发展。
关键词：初中信息技术教学；学生动手能力；培养
初中信息技术课程具有应用性、变化性和社会时代性。因此，信息技术教师在教学的过程中应该采用灵活多变的教学方式，在传授知识的基础上培养学生的动手能力，提高学生的信息素养。
一、还给学生课堂主体的地位
新课程改革要求教师还给学生课堂主体的地位，让学生积极主动地学习，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。受传统教学方式的影响，很多教师还不能及时地转变观念，在课堂教学中仍然采用灌输式的教学方式，忽视了学生的主观能动性，信息技术教学的学科特点不适合教师采用满堂灌的教学方式，应该多给学生锻炼的机会。教师在教学过程中可以让学生自己去探索、实践，教师首先对本节课要讲解的知识点进行讲解演示，让学生对知识点有一个初步的了解，要想让学生把学到的知识变成自己的，就需要学生通过自己的思考把知识灵活运用起来，最好的方式就是动手操作。实践是检验真理的唯一标准，如果只是让学生去记住教材中的理论，学生就不能完全理解教材内容，也不便于学生记忆，只有自己动手去验证教材中的结论，学生才能真正掌握技术，所以信息技术理论的讲授要与上机实践结合起来，让学生在刚接受新知识后就得到实际的锻炼，教师也要转变思想，在学生动手操作过程中对学生加以正确引导，多给学生锻炼的机会。
二、教学资源生活化
教师要利用丰富的教学资源培养学生的动手能力。一般来说，教师教学的目的就是把教材中的知识传授给学生，很少有时间或精力去丰富教学内容，使教学内容变得单一，与实际生活不能很好地联系起来，初中学生的思维还不是很成熟，教师如果忽视了教材与生活的连接，学生很可能也会把教材中的知识和生活中的知识分别开来，不能把知识运用到实际中去。因此，在教学资源的选择上教师要尽量扩充一些与生活相关的知识，让学生利用课堂中学习的知识解决生活中的问题。教师可以利用学校内的资源，最好是学生每天能见到的，如校园板报等，教师可以让学生根据这些展示的板报为素材，让学生制作电子板报。教师还可以充分利用网络资源，网络资源十分丰富，从网络中获取资源是一种省时省力的好办法，教师可以先利用网络资源给学生做好示范，激发学生的兴趣和好奇心，接下来再进行讲解，这时，学生对知识的吸收较快。
三、教学与实际相结合
信息技术是一门实践性很强的学科，信息技术教学不能脱离实践，应该培养学生解决实际问题的能力，做到学以致用。在课堂中，教师的教学可以与学生的学习环境结合起来，现在很多学校为了宣扬校园文化都建有自己的学校论坛，教师可以利用这一点，建立一个班级的论坛，让学生发挥自己的想象力，自己动手去装饰班级论坛，看谁设计得最好，学生就可以根据所学的知识不断地试验和修改，在这个操作的过程中熟练掌握信息技术。在课外教师也可以布置一些课外作业，让学生自己找寻答案，校外的资源是丰富的，初中学生很容易对网络产生兴趣，为了防止学生在课外沉溺于网络，教师布置的任务应该有一定的趣味性，让学生把完成教师布置的任务当做—种乐趣，无论是在课上还是在课外，学生都在不断地进行信息技术学习，锻炼了学生的实践能力。
四、创新教学方法
教学方法的创新有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。根据学生基础的不同，教师在课堂上可以采用分层教学法，这是现在被广泛使用的一种教学方法，可以针对学生的个性差异，对学生制订不同的教学目标和教学方法，使不同层次的学生都能得到锻炼。为了激发学生的兴趣，培养学生的竞争意识，促进学生更积极主动地学习，教师可以采用竞争法对学生进行激励，如进行操作比赛，在规定时间内看谁完成得最快，让学生在竞争意识下快速学习知识。教师还可以通过分组比赛的形式，在锻炼学生动手操作能力的基础上还培养了学生的团队意识，活跃了学生的思维。学习知识是为了应用知识，教师可以采用迁移法，锻炼学生举一反三的能力。
五、建立激励机制
对学生的认可和鼓励是让学生增强自信心最直接有效的方法，教师不要对学生有过高的要求，在学生取得进步的时候一定要对学生加以鼓励，学生有了信心才能继续操作，否则因为惧怕失败就不会再动手操作了。初中学生有着好表现的性格特点，教师可以利用这一点，鼓励学生根据所学的知识自己操作，对操作的成果进行展示，学生在得意的同时会暗下决心，以后要做得更好，这对其他学生也是一种激励，形成了一种积极的学习气氛。
在初中信息技术教学中培养学生的动手能力，应该根据初中学生的发展特点，采用多种教学方式，改进教学方法，教师应该转变思想，还给学生课堂主体的地位，让学生在轻松愉悦的课堂环境中学习，锻炼解决实际问题的能力，达到提高学生信息素养的目的。
关键词：初中信息技术教学；学生动手能力；培养
初中信息技术课程具有应用性、变化性和社会时代性。因此，信息技术教师在教学的过程中应该采用灵活多变的教学方式，在传授知识的基础上培养学生的动手能力，提高学生的信息素养。
一、还给学生课堂主体的地位
新课程改革要求教师还给学生课堂主体的地位，让学生积极主动地学习，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。受传统教学方式的影响，很多教师还不能及时地转变观念，在课堂教学中仍然采用灌输式的教学方式，忽视了学生的主观能动性，信息技术教学的学科特点不适合教师采用满堂灌的教学方式，应该多给学生锻炼的机会。教师在教学过程中可以让学生自己去探索、实践，教师首先对本节课要讲解的知识点进行讲解演示，让学生对知识点有一个初步的了解，要想让学生把学到的知识变成自己的，就需要学生通过自己的思考把知识灵活运用起来，最好的方式就是动手操作。实践是检验真理的唯一标准，如果只是让学生去记住教材中的理论，学生就不能完全理解教材内容，也不便于学生记忆，只有自己动手去验证教材中的结论，学生才能真正掌握技术，所以信息技术理论的讲授要与上机实践结合起来，让学生在刚接受新知识后就得到实际的锻炼，教师也要转变思想，在学生动手操作过程中对学生加以正确引导，多给学生锻炼的机会。
二、教学资源生活化
教师要利用丰富的教学资源培养学生的动手能力。一般来说，教师教学的目的就是把教材中的知识传授给学生，很少有时间或精力去丰富教学内容，使教学内容变得单一，与实际生活不能很好地联系起来，初中学生的思维还不是很成熟，教师如果忽视了教材与生活的连接，学生很可能也会把教材中的知识和生活中的知识分别开来，不能把知识运用到实际中去。因此，在教学资源的选择上教师要尽量扩充一些与生活相关的知识，让学生利用课堂中学习的知识解决生活中的问题。教师可以利用学校内的资源，最好是学生每天能见到的，如校园板报等，教师可以让学生根据这些展示的板报为素材，让学生制作电子板报。教师还可以充分利用网络资源，网络资源十分丰富，从网络中获取资源是一种省时省力的好办法，教师可以先利用网络资源给学生做好示范，激发学生的兴趣和好奇心，接下来再进行讲解，这时，学生对知识的吸收较快。
三、教学与实际相结合
信息技术是一门实践性很强的学科，信息技术教学不能脱离实践，应该培养学生解决实际问题的能力，做到学以致用。在课堂中，教师的教学可以与学生的学习环境结合起来，现在很多学校为了宣扬校园文化都建有自己的学校论坛，教师可以利用这一点，建立一个班级的论坛，让学生发挥自己的想象力，自己动手去装饰班级论坛，看谁设计得最好，学生就可以根据所学的知识不断地试验和修改，在这个操作的过程中熟练掌握信息技术。在课外教师也可以布置一些课外作业，让学生自己找寻答案，校外的资源是丰富的，初中学生很容易对网络产生兴趣，为了防止学生在课外沉溺于网络，教师布置的任务应该有一定的趣味性，让学生把完成教师布置的任务当做—种乐趣，无论是在课上还是在课外，学生都在不断地进行信息技术学习，锻炼了学生的实践能力。
四、创新教学方法
教学方法的创新有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。根据学生基础的不同，教师在课堂上可以采用分层教学法，这是现在被广泛使用的一种教学方法，可以针对学生的个性差异，对学生制订不同的教学目标和教学方法，使不同层次的学生都能得到锻炼。为了激发学生的兴趣，培养学生的竞争意识，促进学生更积极主动地学习，教师可以采用竞争法对学生进行激励，如进行操作比赛，在规定时间内看谁完成得最快，让学生在竞争意识下快速学习知识。教师还可以通过分组比赛的形式，在锻炼学生动手操作能力的基础上还培养了学生的团队意识，活跃了学生的思维。学习知识是为了应用知识，教师可以采用迁移法，锻炼学生举一反三的能力。
五、建立激励机制
对学生的认可和鼓励是让学生增强自信心最直接有效的方法，教师不要对学生有过高的要求，在学生取得进步的时候一定要对学生加以鼓励，学生有了信心才能继续操作，否则因为惧怕失败就不会再动手操作了。初中学生有着好表现的性格特点，教师可以利用这一点，鼓励学生根据所学的知识自己操作，对操作的成果进行展示，学生在得意的同时会暗下决心，以后要做得更好，这对其他学生也是一种激励，形成了一种积极的学习气氛。
在初中信息技术教学中培养学生的动手能力，应该根据初中学生的发展特点，采用多种教学方式，改进教学方法，教师应该转变思想，还给学生课堂主体的地位，让学生在轻松愉悦的课堂环境中学习，锻炼解决实际问题的能力，达到提高学生信息素养的目的。