【摘 要】
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小学入学分班是学校内部教育资源“再分配”的过程,开展从“平行分班”到“生态均衡”入学分班的实践研究,将家庭文化资本、家庭教养方式、兴趣特长与行为控制等要素纳入分班
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小学入学分班是学校内部教育资源“再分配”的过程,开展从“平行分班”到“生态均衡”入学分班的实践研究,将家庭文化资本、家庭教养方式、兴趣特长与行为控制等要素纳入分班依据,建构“生态均衡”入学分班模型,保障资源“再分配”制度设计、操作过程和分班结果的公平与科学.分班模型具有一定预测与鉴别力,借助大数据可实现班级间发展指标的生态均衡分布.“生态均衡”分班可有效缓解家长分班焦虑,增强家校信任,促进家校深度沟通,更有利于改善家庭教养方式.学校和教师通过对数据的充分运用,可制定更为科学和个性化的班级管理与学生发展指导策略,提高学校育人实效.
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