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◆摘 要：伴随着我国教育事业的进一步完善，通信工程专业随之应运而生，并成为了我国教育体系中不可缺少的学科之一。实训类课程作为通信工程专业中的重要组成部分。因传统教学方式已不在满足通信工程专业教学需求。因此，基于项目式教学方式开展实训类课程得到了人们的高度重视。而本文也将通过对该内容的深入分析，提高实训类课程教学效果。
◆关键词：通信工程专业;实训课程;项目式教学
因近年来我国通信工程项目的日益增多，使得我国对通信工程方面的人才需求变得越来越多。在此背景条件下，我国教育体系随之开设了通信工程专业。对于通信工程专业而言，实训类课程是其的重中之重。然而，传统教学方式并不是优化实训类课程，甚至难以调动学生学习的积极性。对此，为改善这一问题，并符合新时代对创新型人才的需求，在通信工程专业实训类课程教学上，教师逐渐重视起了项目式教学。这种教学不仅可在最大限度上通过激发学生积极参与实践，提高学生的创新精神与实践能力，而且可提高通信工程专业学生的动手能力。针对该内容，本文首先将分析项目式教学目标与改革方法，其次在阐述教学内容，以供参考。
1实训类课程的项目式教学目标与改革方案
1.1项目式教学目标
当前，项目式教学实施的目标主要可体现在三个方面。首先，需要在了解企业对通信工程专业人才需求的基础上，设计综合模拟电子技术与数字电子技术等实训类课程的项目式教学实验指导书，让学生动手能力与教师科研水平得以提升。其次，让学生在掌握硬件系统化结构的同时，能够完成对驱动的编写与硬软件的调试。这对于学生今后毕业与工作均有着积极作用。最后，改善传统实训类课程教学模式，以项目式为指导对模拟电子技术以及数字电子技术等实训类课程进行内容改革。
1.2项目式教学改革方案
在项目式教学的改革方案上，可从以下几个方面进行：①项目式教学的基础工作。深入调查企业对通信工程学生的能力要求，并以此为基础确定项目式教学内容。一般情况下，项目来源选择将决定项目式教学最终的质量。之所以这样说，其原因在于：项目实现往往需要具体规模时间和有关技术要求，因此，选择一个合适的项目不仅能实现对学生动手能力的培养，而且能激发学生对实训类课程的兴趣，并积极参与课堂学习，让学生团队合作素养得以提升。此外，项目教学还包括和企业生产实际相互结合的项目教学与课程教学相结合的项目。企业教学中，学生不仅可通过项目对通信工程专业知识与技能有全面的了解，而且能实现对学生良好工作态度的培养。②项目式教学方案的制定。站在教育为实践的角度，在项目式教学方案制定上，我们应注重多学科内容的渗透与有机融合，并完成对项目式教学大纲的编制。此外，项目式教学方案制定上还应考虑到理论知识与学习要求，以项目为导向确定最终的教学方案。③改革项目式教学。在项目式教学的改革上，需要为项目式教学内容、方法编写对应的教材。如：模拟电子技术这一课程的项目教学配套材料，理论上有电子元件以及小信号放大电路等。
2实训类课程的项目式教学内容
在教学内容上，首先需要建立一个完善项目资源库。清楚知道企业对学生通信工程方面的技能要求，然后由专兼结合的课程教学团队开发和现场工作任务大致相同的学习环境，其中包括：项目任务单以及评价表等。在通信工程专业实训类课程的项目式教学中实施项目负责制度，应用项目管理方式组织实施。其次，改善教学方法。需要在教学中突破以学科为主开设的实验教学模式。在通信工程学科平台上构建一个完成且连贯的课程教学体系。改善过去以教师为主体的教学方法，用基于项目导向的教学方法。根据学校现有的电子设备，开展电子竞赛项目，让学生有目的的进行学习。除此之外，教师还可通过对各种竞赛类项目的设置，引导学生有步骤的完成学习，让学生掌握完整的项目步骤。在此过程中，教师还应引导学生去发现设计中存在的不足，让学生自主动手解决，帮助学生理解实训类课程中存在的重难点知识。最后，改善教学内容。在项目式教学大纲的编写上，需要根据企业需求调研，结合通信工程专业培养目标进行。因项目式教学法是以各个项目组织的教学，所以教学形式包括了课堂讲授与实训等多种方式，在教学内容必须对其加以重视，只有这样才能提高最终教学质量。
3结束语
总而言之，通信工程数量的增多，让我国对于通信工程方面的人才需求量随之变得越来越大。通过上述对该内容的深入分析可知，传统教学方式已经无法调动学生对通信工程专业的兴趣，因此，以项目式为目标，通过项目式教学的开展，提高学生对通信工程专业的兴趣显得极为迫切，有关教师也应注重对该内容的深入分析，进而在提高最终教学效率的同时，让学生在今后得到更好的发展。
参考文献
[1]郑鑫，张晓洁.基于CBE理念的“中职升本”人才培养模式探索与实践——以广西民族师范学院通信工程专业为例[J].科技视界，2020（25）：45-47.
[2]曾军英，翟懿奎，甘俊英，等.面向新工科和工程认证的通信工程人才培养模式改革与实践[J].高教学刊，2020（26）：107-110.
[3]张江鑫，吴俊.学科交叉背景下專业学位研究生培养方式的一些探讨[J].教育教学论坛，2020（34）：200-202.
[4]黄容兰，郑瑶.浅谈虚拟仿真实验在培养应用型人才中的作用——以通信工程专业为例[J].数码世界，2020（08）：238-239.
2019年武汉东湖学院校级教研项目：基于PBL模式的实践教学在电子信息类应用型人才培养中的应用
◆关键词：通信工程专业;实训课程;项目式教学
因近年来我国通信工程项目的日益增多，使得我国对通信工程方面的人才需求变得越来越多。在此背景条件下，我国教育体系随之开设了通信工程专业。对于通信工程专业而言，实训类课程是其的重中之重。然而，传统教学方式并不是优化实训类课程，甚至难以调动学生学习的积极性。对此，为改善这一问题，并符合新时代对创新型人才的需求，在通信工程专业实训类课程教学上，教师逐渐重视起了项目式教学。这种教学不仅可在最大限度上通过激发学生积极参与实践，提高学生的创新精神与实践能力，而且可提高通信工程专业学生的动手能力。针对该内容，本文首先将分析项目式教学目标与改革方法，其次在阐述教学内容，以供参考。
1实训类课程的项目式教学目标与改革方案
1.1项目式教学目标
当前，项目式教学实施的目标主要可体现在三个方面。首先，需要在了解企业对通信工程专业人才需求的基础上，设计综合模拟电子技术与数字电子技术等实训类课程的项目式教学实验指导书，让学生动手能力与教师科研水平得以提升。其次，让学生在掌握硬件系统化结构的同时，能够完成对驱动的编写与硬软件的调试。这对于学生今后毕业与工作均有着积极作用。最后，改善传统实训类课程教学模式，以项目式为指导对模拟电子技术以及数字电子技术等实训类课程进行内容改革。
1.2项目式教学改革方案
在项目式教学的改革方案上，可从以下几个方面进行：①项目式教学的基础工作。深入调查企业对通信工程学生的能力要求，并以此为基础确定项目式教学内容。一般情况下，项目来源选择将决定项目式教学最终的质量。之所以这样说，其原因在于：项目实现往往需要具体规模时间和有关技术要求，因此，选择一个合适的项目不仅能实现对学生动手能力的培养，而且能激发学生对实训类课程的兴趣，并积极参与课堂学习，让学生团队合作素养得以提升。此外，项目教学还包括和企业生产实际相互结合的项目教学与课程教学相结合的项目。企业教学中，学生不仅可通过项目对通信工程专业知识与技能有全面的了解，而且能实现对学生良好工作态度的培养。②项目式教学方案的制定。站在教育为实践的角度，在项目式教学方案制定上，我们应注重多学科内容的渗透与有机融合，并完成对项目式教学大纲的编制。此外，项目式教学方案制定上还应考虑到理论知识与学习要求，以项目为导向确定最终的教学方案。③改革项目式教学。在项目式教学的改革上，需要为项目式教学内容、方法编写对应的教材。如：模拟电子技术这一课程的项目教学配套材料，理论上有电子元件以及小信号放大电路等。
2实训类课程的项目式教学内容
在教学内容上，首先需要建立一个完善项目资源库。清楚知道企业对学生通信工程方面的技能要求，然后由专兼结合的课程教学团队开发和现场工作任务大致相同的学习环境，其中包括：项目任务单以及评价表等。在通信工程专业实训类课程的项目式教学中实施项目负责制度，应用项目管理方式组织实施。其次，改善教学方法。需要在教学中突破以学科为主开设的实验教学模式。在通信工程学科平台上构建一个完成且连贯的课程教学体系。改善过去以教师为主体的教学方法，用基于项目导向的教学方法。根据学校现有的电子设备，开展电子竞赛项目，让学生有目的的进行学习。除此之外，教师还可通过对各种竞赛类项目的设置，引导学生有步骤的完成学习，让学生掌握完整的项目步骤。在此过程中，教师还应引导学生去发现设计中存在的不足，让学生自主动手解决，帮助学生理解实训类课程中存在的重难点知识。最后，改善教学内容。在项目式教学大纲的编写上，需要根据企业需求调研，结合通信工程专业培养目标进行。因项目式教学法是以各个项目组织的教学，所以教学形式包括了课堂讲授与实训等多种方式，在教学内容必须对其加以重视，只有这样才能提高最终教学质量。
3结束语
总而言之，通信工程数量的增多，让我国对于通信工程方面的人才需求量随之变得越来越大。通过上述对该内容的深入分析可知，传统教学方式已经无法调动学生对通信工程专业的兴趣，因此，以项目式为目标，通过项目式教学的开展，提高学生对通信工程专业的兴趣显得极为迫切，有关教师也应注重对该内容的深入分析，进而在提高最终教学效率的同时，让学生在今后得到更好的发展。
参考文献
[1]郑鑫，张晓洁.基于CBE理念的“中职升本”人才培养模式探索与实践——以广西民族师范学院通信工程专业为例[J].科技视界，2020（25）：45-47.
[2]曾军英，翟懿奎，甘俊英，等.面向新工科和工程认证的通信工程人才培养模式改革与实践[J].高教学刊，2020（26）：107-110.
[3]张江鑫，吴俊.学科交叉背景下專业学位研究生培养方式的一些探讨[J].教育教学论坛，2020（34）：200-202.
[4]黄容兰，郑瑶.浅谈虚拟仿真实验在培养应用型人才中的作用——以通信工程专业为例[J].数码世界，2020（08）：238-239.
2019年武汉东湖学院校级教研项目：基于PBL模式的实践教学在电子信息类应用型人才培养中的应用