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摘 要：本文首先对小学语文教学进行概述，说明创造性思维对语文教学的重要性，接着从课堂教学以及学生能力培养方面说明激发学生创造性思维的策略，最后对激发学生创造性思维过程中需要注意的问题进行了总结。本文认为，创造性思维的获得是小学生进行语文学习的兴趣来源，是小学高年级学生进行语文阅读和写作学习所必要的能力。希望本文能够为小学语文教学提供帮助。
关键词：小学语文 创造性思维 激发策略
引 言：小学语文教学不仅是针对我国语言文化基础知识进行的教学，还是对学生语言应用能力以及语言文化中所包含的精神意义的教育。因此，小学语文成了我国小学教育中至关重要的一个科目，如何上好语文课，通过语文教学实现学生的知识、能力的全面发展，是值得每个小学语文教师关注的话题。
一、小学语文教学概述
小学语文教学包括了对学生语文基础知识的教学，还包括了语言能力获得和应用的教学，后者在小学高年级语文教学中十分明显。对于语言能力获得和应用来讲，单纯从书本上寻找学习的途径是不够的，学生需要以创造性思维的发展和应用作为学习的途径，因此，激发学生的创造性思维对小学语文教学显得尤为重要。
二、在小学语文教学中激发学生创造性思维的策略
1.在课堂教学中合理发问
创造是学习中的一股动力，能够使学生对学习的热情以及兴趣得以充分的扩展和保持。小学生的思维特征虽然表现出极大的不成熟性，但也因为这种不成熟，使得学生对任何知识都充满了好奇。往往也是因为这种好奇，使他们本身就具备了无限的创造力。语文教师要激发学生的创造性思维，就应该在课堂教学中充分利用学生的好奇心，通过合理的发问，使学生的好奇心和创造力得以发挥。例如，在进行《小抄写员》一文的教学过程中，我对学生进行了如下几个问题的提问：1.叙利奥的父亲为什么作为铁路职员，还养不起家里的儿女？2.为什么叙利奥的父亲长达四个月，都没有发现儿子在代替自己抄写？3.你赞同叙利奥的行为吗？当学生思考第一个问题的时候，他们的就开始受好奇心的驱使，在学习行为上展现出了创造性，例如，询问家长并上网查询铁路职员的工资，对比《小抄写员》一文背景下的西方国家当时铁路职员的工资，并得出了“经济和社会背景造成的铁路职员收入低”的结论；在进行第二和第三个问题解答的时候，学生们的思考问题的出发点更多样，他们也通过课堂讨论，学会了从不同的出发点思考问题，这实际上就是创造性思维的获得途径。
2.以观察能力的获得作为创造性思维产生的基础
除了好奇心和求知欲以及互相学习之外，观察能力也是创造性思维产生的基础。语文学习需要学生通过对事物、對生活的细致观察和总结，使已经学会的知识得以升华，因此，培养学生的观察能力，也是激发学生创造性思维的有效策略之一。以语文说明文写作教学为例，在教会学生说明文的基本格式之后，我以“自然一物”为话题，请学生进行说明文的写作。在写作之前，我将学生带到了学校的绿化区，请学生自由选择其中的一种植物进行说明文写作，还有些学生提出：星球也是自然中的一種事物，可以作为写作主题，我就指导学生进入学校图书馆和阅览室进行相应的资料查询。在指导学生进行事物观察的过程中，我始终强调：从多角度进行观察，既要客观，又要主观。在学生交上来的作文中，我欣喜地发现，学生应用了许多精彩的比喻修辞和排比句，用以表达他们的观察所得和内心感受。写说明文对于他们来说再也不是枯燥地介绍事物，而是动用创造性思维，进行语言加工的过程。
3.以想象思维的培养激发学生的创造欲望
通过学生想象思维的培养，使阅读和写作成为学生进行“创造”的过程，也是激发学生创造性思维的策略之一。例如，在进行《出塞》这一古诗的阅读教学过程中，我请学生先对描写塞外风景的诗句进行想象，然后在多媒体设备上呈现几幅塞外风景的图片，请学生们从中选出最符合心中想象的图像，再对这几幅图像进行造句或小短文写作。将塞外风景诗句进行想象，是对学生想象思维的调动，通过图片验证想象思维，是使学生主动扩展想象范围的过程；再次进行看图写作，则完全是学生进行主动想象，并将想象进行表达的过程。这种教学从表面上看来是十分简单的看图写作教学，但实际上确是通过有步骤地培养学生的想象思维，促使学生进行自主学习，实现对语文知识进行加工创造的过程。
三、在创造性思维激发过程中需要注意的问题
在小学语文教学中激发学生创造性思维的方法还有很多，但无论使用哪种方法，都需要注意这样一个问题：创造性思维的关键在于“创造”，即学生的学习方法选用和学习结果呈现，都应该是学生自发的，而不是教师和教材固定的那些，因此，应该从学生需要出发，由教师进行引导，进行创造性思维的激发。教师在其中的作用是指导和总结，并不是教学生“如何创造”。
四、结语
综上所述，激发学生的创造性思维是高年级小学语文教学效果提高的必要途径。这就需要语文教师从日常教学的各个角度出发，为学生提供充分的学习条件，对创造性思维产生的基础方法进行必要的指导。相信语文教师在教学中做到让学生创造性思维得予激发，学生对语文知识的掌握会更加牢固，他们的语言表达能力也会得到提高。
参考文献：
[1]郝 霞.小学语文教学中如何培养学生创造性思维[J].青少年日记（教育教学研究），2014（11）：115-117.
[2]李亚梅.小学语文教学中学生光造型思维的培养策略[J].才智，2014（06）：125-127.
[3]陈瑞珍.小学语文阅读教学中如何培养学僧创造性思维[J].新课程，2014（11）：108-109.
[4]鲁 华.小学语文教学中创造性思维的培养[J].小学生教学实践，2013（06）：120-121.
关键词：小学语文 创造性思维 激发策略
引 言：小学语文教学不仅是针对我国语言文化基础知识进行的教学，还是对学生语言应用能力以及语言文化中所包含的精神意义的教育。因此，小学语文成了我国小学教育中至关重要的一个科目，如何上好语文课，通过语文教学实现学生的知识、能力的全面发展，是值得每个小学语文教师关注的话题。
一、小学语文教学概述
小学语文教学包括了对学生语文基础知识的教学，还包括了语言能力获得和应用的教学，后者在小学高年级语文教学中十分明显。对于语言能力获得和应用来讲，单纯从书本上寻找学习的途径是不够的，学生需要以创造性思维的发展和应用作为学习的途径，因此，激发学生的创造性思维对小学语文教学显得尤为重要。
二、在小学语文教学中激发学生创造性思维的策略
1.在课堂教学中合理发问
创造是学习中的一股动力，能够使学生对学习的热情以及兴趣得以充分的扩展和保持。小学生的思维特征虽然表现出极大的不成熟性，但也因为这种不成熟，使得学生对任何知识都充满了好奇。往往也是因为这种好奇，使他们本身就具备了无限的创造力。语文教师要激发学生的创造性思维，就应该在课堂教学中充分利用学生的好奇心，通过合理的发问，使学生的好奇心和创造力得以发挥。例如，在进行《小抄写员》一文的教学过程中，我对学生进行了如下几个问题的提问：1.叙利奥的父亲为什么作为铁路职员，还养不起家里的儿女？2.为什么叙利奥的父亲长达四个月，都没有发现儿子在代替自己抄写？3.你赞同叙利奥的行为吗？当学生思考第一个问题的时候，他们的就开始受好奇心的驱使，在学习行为上展现出了创造性，例如，询问家长并上网查询铁路职员的工资，对比《小抄写员》一文背景下的西方国家当时铁路职员的工资，并得出了“经济和社会背景造成的铁路职员收入低”的结论；在进行第二和第三个问题解答的时候，学生们的思考问题的出发点更多样，他们也通过课堂讨论，学会了从不同的出发点思考问题，这实际上就是创造性思维的获得途径。
2.以观察能力的获得作为创造性思维产生的基础
除了好奇心和求知欲以及互相学习之外，观察能力也是创造性思维产生的基础。语文学习需要学生通过对事物、對生活的细致观察和总结，使已经学会的知识得以升华，因此，培养学生的观察能力，也是激发学生创造性思维的有效策略之一。以语文说明文写作教学为例，在教会学生说明文的基本格式之后，我以“自然一物”为话题，请学生进行说明文的写作。在写作之前，我将学生带到了学校的绿化区，请学生自由选择其中的一种植物进行说明文写作，还有些学生提出：星球也是自然中的一種事物，可以作为写作主题，我就指导学生进入学校图书馆和阅览室进行相应的资料查询。在指导学生进行事物观察的过程中，我始终强调：从多角度进行观察，既要客观，又要主观。在学生交上来的作文中，我欣喜地发现，学生应用了许多精彩的比喻修辞和排比句，用以表达他们的观察所得和内心感受。写说明文对于他们来说再也不是枯燥地介绍事物，而是动用创造性思维，进行语言加工的过程。
3.以想象思维的培养激发学生的创造欲望
通过学生想象思维的培养，使阅读和写作成为学生进行“创造”的过程，也是激发学生创造性思维的策略之一。例如，在进行《出塞》这一古诗的阅读教学过程中，我请学生先对描写塞外风景的诗句进行想象，然后在多媒体设备上呈现几幅塞外风景的图片，请学生们从中选出最符合心中想象的图像，再对这几幅图像进行造句或小短文写作。将塞外风景诗句进行想象，是对学生想象思维的调动，通过图片验证想象思维，是使学生主动扩展想象范围的过程；再次进行看图写作，则完全是学生进行主动想象，并将想象进行表达的过程。这种教学从表面上看来是十分简单的看图写作教学，但实际上确是通过有步骤地培养学生的想象思维，促使学生进行自主学习，实现对语文知识进行加工创造的过程。
三、在创造性思维激发过程中需要注意的问题
在小学语文教学中激发学生创造性思维的方法还有很多，但无论使用哪种方法，都需要注意这样一个问题：创造性思维的关键在于“创造”，即学生的学习方法选用和学习结果呈现，都应该是学生自发的，而不是教师和教材固定的那些，因此，应该从学生需要出发，由教师进行引导，进行创造性思维的激发。教师在其中的作用是指导和总结，并不是教学生“如何创造”。
四、结语
综上所述，激发学生的创造性思维是高年级小学语文教学效果提高的必要途径。这就需要语文教师从日常教学的各个角度出发，为学生提供充分的学习条件，对创造性思维产生的基础方法进行必要的指导。相信语文教师在教学中做到让学生创造性思维得予激发，学生对语文知识的掌握会更加牢固，他们的语言表达能力也会得到提高。
参考文献：
[1]郝 霞.小学语文教学中如何培养学生创造性思维[J].青少年日记（教育教学研究），2014（11）：115-117.
[2]李亚梅.小学语文教学中学生光造型思维的培养策略[J].才智，2014（06）：125-127.
[3]陈瑞珍.小学语文阅读教学中如何培养学僧创造性思维[J].新课程，2014（11）：108-109.
[4]鲁 华.小学语文教学中创造性思维的培养[J].小学生教学实践，2013（06）：120-121.