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摘要：随着时代的发展和社会的进步，人们的生活水平逐渐提高，在人们满足了基本生存需求之后，人们开始向往精神品质追求和美好的生活。在新課改的背景下，初中阶段的教学开始越来越重视素质教育，其中初中美术课堂的教学可以对学生的艺术素养进行培养，也可以使学生的综合素质得到提升。因此初中美术教学需要得到重视，为了能让美术课堂充分发挥出其价值，教师应当寻找目前美术课堂教学现状的不足，并采用小组合作这一高效率的教学方式进行课堂教学，培养学生团队合作能力的同时提高教学质量。
关键词：初中美术;小组合作;教学策略
引言
教师在开展初中美术教学的活动时，应当充分运用小组合作这一种教学方式对学生的合作意识进行培养，从而实现对学生自主学习能力的培养和审美意识的培养。当前美术课堂从教师的讲解方法以及课堂的教学目的和开展过程在很大程度上还都一直在沿袭着传统教学模式的思想，这种现状需要及时的转变从而适应时代的发展和社会的需求，小组合作的教学模式就可以充分的实现教学思想的转变，学生的个性在小组合作的过程中得到培养，同时学生对美术学习的兴趣也得到了提高，对学生未来的发展和学习起到了极大的推动作用。
1小组合作学习模式在初中美术教学中的优势
1.1激发学生的学习兴趣
初中美术教学课堂在开展的过程中，采用小组合作学习的模式可以让学生积极的参与到美术知识的学习中来，再学习中体验美术的魅力和学习的乐趣，促进学生在学习过程中能力的提升，使高质量的教学课堂得以实现。在过去的教学课堂上，学生存在对美术的学习兴趣不高的现象，影响了最终的课堂效果。教师利用小组合作学习的方法可以使学生的学习兴趣得到充分的激发，使学生产生探究美术知识的欲望，从而进行主动学习进而发挥出学习的主观能动性。在小组学习的过程中，学生通过不断的学习来提高学生的认知能力和思维能力，从而在合作过程中产生良好的美术素养和学习能力，使得学生的审美意识和学习意识得到充分的培养。
1.2提高课堂的教学质量
小组合作学习的过程中可以使学生的学习质量得到提高，同时也促进课堂的教学质量得到有效提升。小组合作教学与传统的教学方法相比在应用过程中的特点是学生之间进行相互的合作，把自己所掌握所具有的学习资源和观点分享与小组的成员，这可以极大程度上促进学生的综合素质和学习能力的提高。在课堂教学的过程中，教师在为学生布置学习任务的时候例如在进行美术作品鉴赏时，教师就可以将学生分成若干个小组，然后布置问题，让学生带着问题进行美术鉴赏并围绕着问题积极的展开讨论，教师在课堂上应当积极鼓励学生踊跃的表达自己的观点和看法，从而促进学习任务的高效完成。在初中美术教学活动的开展中，教师可以采用小组合作学习的办法推动课堂的开展，从而实现教学质量的进一步提升。
2初中美术教学中小组合作学习模式的构建策略
2.1明确教学目标，推动课堂开展
教师在开展初中美术课堂教学的过程中，教师首先要做的就是根据教学大纲的要求对教学概念进一步的完善，将小组合作学习的方法所存在的优势结合起来制定具有针对性的教学目标。小组合作学习的应用主要就是为了培养学生的自主探究能力，激发学生的探索和创新思维，让学生在课堂上所掌握的理论知识可以充分的结合实际并应用到实际中来从而实现学生实践应用能力的提升。因此教师在设计教学目标的时候，教师要首先对学生的学习状态进行充分的了解，在了解学生状态的基础上并结合教学目标完成教学内容的设计工作，同时提升学生的知识技能以及学生对课堂的态度和情感。确定了教学目标之后，教师就可以为学生一个供学生合作学习的教学平台，让学生在教师设计的平台下进行学习，并引导学生在合作的过程中积极的表达自己的想法和意见，从而提高学生的学习积极性和学习质量。教师设计的教学内容应当具有全面性和全局性，因为这是面对全体学生的，要满足全体学生的需求，因此考虑内容一定要更加的丰富和完善，从而提高学生的自主学习能力，鼓励学生以良好的学习态度投入到美术课堂的学习中。
2.2根据学生的情况，合理分组
初中美术课堂顺利开展的重要因素就是采用分组的教学方式，而分组教学需要讲究策略，采用科学的方式进行分组才能取得事半功倍的最佳效果。科学分组的前提是教师对学生的实际情况具有十分充分的了解，然后根据学生的实际情况进行科学的分组，保证分组的合理性和科学性，分组之前教师应当与学生多多沟通和交流，了解学生的兴趣爱好以及对美术学习的态度等。例如，一个班级总共有30名学生，教师可以把学生们分成6个小组，每个小组有5个人，在分组的过程中教师可以将学习能力以及对美术课堂兴趣不同的学生分在一个小组，这样就可以让小组成员之间达到互补的态势。分完组之后，教师就可以根据学生不同的小组采取针对性的教学，让小组同学发挥出自己的优势比并积极的展现自己，让小组合作变得更加有意义，提高了教学质量。
2.3完善考核评价，促进学生全面发展
教师在进行小组合作教学时，应当让教学体系变得更加完善，因此建立完善的教学考核机制就是必不可少的重要环节，传统的课堂评价机制已经不能再满足新时代课堂的需求，因此教师需要积极对考核评价机制进行创新和改进，将学生的学习情况、讨论情况以及学习成功全都纳入到评价考核机制中来，进一步促进学生的主动学习意识和参与竞争意识。另外教师还可以丰富评价的方式，比如采用小组评价机制以及同学之间互相评价等方式来鼓励学生参与到课堂学习中来。例如学习七年级上第八课《装点生活》内容时，教师对学生在学习中的态度，发言情况以及收获等情况详细的进行点评，从而让学生意识到自己在哪些方面还有缺陷，使学生在后续的学习中不断的进行改正，促进了学生的自身发展。
结语
在美术教学课堂上采用小组合作的方式进行课堂教学可以起到十分明显的作用，包括进一步提高课堂质量和课堂效率，提升学生的学习兴趣，以学生为课堂主体进一步使学生发挥出主观能动性，促进学生的综合素质和美术素养的提升。
参考文献
[1]刘思源.初中美术教学中合作学习的研究[J].明日，2018，000 （002）：P.265-265.
[2]张明月.初中美术教学中合作学习的研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（32）：149.
[3]马寅初.浅谈小组合作学习在小学美术教学中的运用[J].语文课内外，2018，（4）：228.
[4]李夏雨.小组合作学习在初中美术教学中的应用分析[J].美术教育研究，2018，（17）：134.
兰凌（1990.01-），女，汉族，江苏扬州人，学士本科，主要从事初中美术教学。工作单位：扬州中学教育集团树人学校
关键词：初中美术;小组合作;教学策略
引言
教师在开展初中美术教学的活动时，应当充分运用小组合作这一种教学方式对学生的合作意识进行培养，从而实现对学生自主学习能力的培养和审美意识的培养。当前美术课堂从教师的讲解方法以及课堂的教学目的和开展过程在很大程度上还都一直在沿袭着传统教学模式的思想，这种现状需要及时的转变从而适应时代的发展和社会的需求，小组合作的教学模式就可以充分的实现教学思想的转变，学生的个性在小组合作的过程中得到培养，同时学生对美术学习的兴趣也得到了提高，对学生未来的发展和学习起到了极大的推动作用。
1小组合作学习模式在初中美术教学中的优势
1.1激发学生的学习兴趣
初中美术教学课堂在开展的过程中，采用小组合作学习的模式可以让学生积极的参与到美术知识的学习中来，再学习中体验美术的魅力和学习的乐趣，促进学生在学习过程中能力的提升，使高质量的教学课堂得以实现。在过去的教学课堂上，学生存在对美术的学习兴趣不高的现象，影响了最终的课堂效果。教师利用小组合作学习的方法可以使学生的学习兴趣得到充分的激发，使学生产生探究美术知识的欲望，从而进行主动学习进而发挥出学习的主观能动性。在小组学习的过程中，学生通过不断的学习来提高学生的认知能力和思维能力，从而在合作过程中产生良好的美术素养和学习能力，使得学生的审美意识和学习意识得到充分的培养。
1.2提高课堂的教学质量
小组合作学习的过程中可以使学生的学习质量得到提高，同时也促进课堂的教学质量得到有效提升。小组合作教学与传统的教学方法相比在应用过程中的特点是学生之间进行相互的合作，把自己所掌握所具有的学习资源和观点分享与小组的成员，这可以极大程度上促进学生的综合素质和学习能力的提高。在课堂教学的过程中，教师在为学生布置学习任务的时候例如在进行美术作品鉴赏时，教师就可以将学生分成若干个小组，然后布置问题，让学生带着问题进行美术鉴赏并围绕着问题积极的展开讨论，教师在课堂上应当积极鼓励学生踊跃的表达自己的观点和看法，从而促进学习任务的高效完成。在初中美术教学活动的开展中，教师可以采用小组合作学习的办法推动课堂的开展，从而实现教学质量的进一步提升。
2初中美术教学中小组合作学习模式的构建策略
2.1明确教学目标，推动课堂开展
教师在开展初中美术课堂教学的过程中，教师首先要做的就是根据教学大纲的要求对教学概念进一步的完善，将小组合作学习的方法所存在的优势结合起来制定具有针对性的教学目标。小组合作学习的应用主要就是为了培养学生的自主探究能力，激发学生的探索和创新思维，让学生在课堂上所掌握的理论知识可以充分的结合实际并应用到实际中来从而实现学生实践应用能力的提升。因此教师在设计教学目标的时候，教师要首先对学生的学习状态进行充分的了解，在了解学生状态的基础上并结合教学目标完成教学内容的设计工作，同时提升学生的知识技能以及学生对课堂的态度和情感。确定了教学目标之后，教师就可以为学生一个供学生合作学习的教学平台，让学生在教师设计的平台下进行学习，并引导学生在合作的过程中积极的表达自己的想法和意见，从而提高学生的学习积极性和学习质量。教师设计的教学内容应当具有全面性和全局性，因为这是面对全体学生的，要满足全体学生的需求，因此考虑内容一定要更加的丰富和完善，从而提高学生的自主学习能力，鼓励学生以良好的学习态度投入到美术课堂的学习中。
2.2根据学生的情况，合理分组
初中美术课堂顺利开展的重要因素就是采用分组的教学方式，而分组教学需要讲究策略，采用科学的方式进行分组才能取得事半功倍的最佳效果。科学分组的前提是教师对学生的实际情况具有十分充分的了解，然后根据学生的实际情况进行科学的分组，保证分组的合理性和科学性，分组之前教师应当与学生多多沟通和交流，了解学生的兴趣爱好以及对美术学习的态度等。例如，一个班级总共有30名学生，教师可以把学生们分成6个小组，每个小组有5个人，在分组的过程中教师可以将学习能力以及对美术课堂兴趣不同的学生分在一个小组，这样就可以让小组成员之间达到互补的态势。分完组之后，教师就可以根据学生不同的小组采取针对性的教学，让小组同学发挥出自己的优势比并积极的展现自己，让小组合作变得更加有意义，提高了教学质量。
2.3完善考核评价，促进学生全面发展
教师在进行小组合作教学时，应当让教学体系变得更加完善，因此建立完善的教学考核机制就是必不可少的重要环节，传统的课堂评价机制已经不能再满足新时代课堂的需求，因此教师需要积极对考核评价机制进行创新和改进，将学生的学习情况、讨论情况以及学习成功全都纳入到评价考核机制中来，进一步促进学生的主动学习意识和参与竞争意识。另外教师还可以丰富评价的方式，比如采用小组评价机制以及同学之间互相评价等方式来鼓励学生参与到课堂学习中来。例如学习七年级上第八课《装点生活》内容时，教师对学生在学习中的态度，发言情况以及收获等情况详细的进行点评，从而让学生意识到自己在哪些方面还有缺陷，使学生在后续的学习中不断的进行改正，促进了学生的自身发展。
结语
在美术教学课堂上采用小组合作的方式进行课堂教学可以起到十分明显的作用，包括进一步提高课堂质量和课堂效率，提升学生的学习兴趣，以学生为课堂主体进一步使学生发挥出主观能动性，促进学生的综合素质和美术素养的提升。
参考文献
[1]刘思源.初中美术教学中合作学习的研究[J].明日，2018，000 （002）：P.265-265.
[2]张明月.初中美术教学中合作学习的研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（32）：149.
[3]马寅初.浅谈小组合作学习在小学美术教学中的运用[J].语文课内外，2018，（4）：228.
[4]李夏雨.小组合作学习在初中美术教学中的应用分析[J].美术教育研究，2018，（17）：134.
兰凌（1990.01-），女，汉族，江苏扬州人，学士本科，主要从事初中美术教学。工作单位：扬州中学教育集团树人学校