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【摘 要】化学是一门具有极强的实验性和实用性的学科，与我们的生活息息相关。学习化学知识可以帮助和便捷人们的生活。在新课改的背景下，为了培养更具有创新思维能力和实践操作能力的人才，教师需要对自己的教学模式和方法做出一定的调整，以便更好地开展化学教学工作。
【关键词】高中阶段 化学教学 高中学生 新课改 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.102
在高中阶段，化学作为一门比较重要的学科，在教师的教学中一直受到重视。化学学习的水平直接关系到学生总成绩的高低。特别是在新课改之后，化学学习也变成文科生的必修课程，所有的学生都面临着必须进行化学学习的事实。然而，据本人调查，学生们对于化学学习是持有不同的意见的，有的学生认为，化学学习是比较有趣的，因为化学丰富了自己的视野，使得学生发现了化学学习的乐趣;当然，也有一部分学生对化学学习持否定态度，认为化学学习非常无趣，而且学习化学也是非常有难度的。本人在此不想过多的谈论关于化学学习难易度的问题。在本篇论文中本人将主要立足新课改的背景和在新的教学情境下，针对教师应当如何更好地开展化学课堂教学，努力培养出更加符合社会发展需求的新型人才，提出一些个人的观点和建议。
近几年，新课改以风靡的趋势驰骋各地高校，面对着新课改的新形势，各学校及时地制定出新的教育教学方案，而教师群体作为教学工作的具体实施者，在教学中发挥着关键性的作用。那么，作为教师，应当怎样理解新课改这个新的教学形势，又该如何针对这种新的教学形势对化学教学做出调整呢？本人认为，可以从以下几个方面对教师的教学进行调整。
一、应用现代化的教学模式
丰富课堂教学形式，由单向性的单一教学形式向师生互动的多样化的教学方式转变。在传统的应试教育中，教师一般不会在教学形式上刻意的花费功夫和精力，而是往往会一门心思的想如何进行“满堂灌”的教学，以便让学生尽可能学习到更多有价值的知识，以便于学生能够在考试中取得更高的成绩，因此，在课堂教学中，教师一般不会花费过多的时间让学生进行自我观点的表达，教师往往习惯于自己在讲台上滔滔不绝地讲课，学生只需要不停地写写画画，因此，在传统的教学中，在教室里看到的景象往往是教师讲课，而学生往往是低头的时间多于抬头看黑板的时间。这种教学形式在以往的考试中确实取得了一定的效果。但是，在新课改后，这种教学形式已经不能很好地适应现代人才培养和考试制度的需求。那么，为了使得教师的教学能够及时地跟进时代的需求。作为教师，就一定要学会换位思考，及时地对自己的教学方案进行调整，以便于更加的适应于新的教学模式和教学目标的需求。那么，本人认为，为了很好的实现这个目标，作为教师，就需要及时地对以往的教学进行反思，摒弃不符合新教育环境的部分，将单向的教学转变为师生互动型教学模式，在教学中加强与学生之间在教学内容方面的互动，做到以学生的学习需求为中心来开展教学，充分发挥好自己在教学中的引导作用，为学生的化学学习提供最大地帮助。
二、实验课的重要性
增加实验课程在教学中的比重，给学生提供更多自我进行实验操作的机会，为学生创新思维和化学实验操作能力的提升提供更多的机会和条件。在新的教学环境下，作为教师，不仅要及时对自身的教学进行反思，而且要及时地付诸于行动，以实际教学模式的改善为具体目标，为学生的化学学习提供更多的帮助。本人认为，在新的教学形势下，为了能够更好地培养学生的创新思维和实践能力，教师应该给学生更多自己动手和思考的机会，让学生充分的发挥自己的主体性作用，在教学中尽可能地为学生提供自我表现和自我锻炼的机会，这对于学生的学习和成长来说都是非常有帮助的。比如，教师在新课讲述的过程中，要增加实验过程作为辅助，不要一味地讲解理论知识，要注重加强对学生实验思维和实验操作能力的培养。在教学中，教师可以一边讲理论，一边进行实验讲解，让实验内容更好地服务于新课教学，当然，仅仅只是让教师个人进行实验操作和理论宣讲并不能很好地达成对学生进行锻炼的目的，在教学讲课的过程中或者是教师讲完一部分内容后，教师都要注重加强与学生之间的沟通，让学生及时地对教学内容进行重述或者是让学生亲自进行具体的实验操作，以便于教师能够及时地对学生的实际学习情况进行了解。在新课讲解结束后，教师可以把课堂总结的时间交给学生，让学生亲自對本节课的重点内容进行总结，并及时地进行实验操作，最后由教师对学生的叙述和实验情况进行针对性评点和指导。除了在平时的上课中加强与学生的互动之外，教师也要及时地为学生安排进入实验室具体学习的时间，让学生们都能够有机会进入实验室内进行具体的实验操作，这对于学生动手能力的培养和提升、对知识的巩固等方面都是有帮助的。这些也是需要引起广大教师的重视和注意。
三、师生之间形成良好的互动
加强师生之间的课堂互动，构建和谐而友好的师生关系，为更好地开展好化学教学奠定扎实的基础。除了要给学生安排更多的实验操作机会之外，教师还要注重在教学中加强与学生之间的互动，努力增进与学生之间的感情，这也是一种能够有效提升课堂教学效率的好办法。在教学中，如果我们能够与学生之间保有和谐而友好的关系，学生就会自觉地加强对教师所教授课程的学习，学生也会以一种比较积极的态度参与到学习中来，这对于教师更好地开展好化学课堂教学、完成教学目标和教学任务都是有帮助的。同时，师生之间关系的和谐也会很好地培养学生对化学学习的兴趣和爱好，使得学生在化学学习上有更大的突破。但是，如果师生关系处理的不好，教师也很难顺利高效的课堂教学任务。
四、组织化学知识竞赛
定期组织化学学科知识竞赛，让学生在感受到化学学习的乐趣，在比赛的竞争中及时地找准自我的位置，从而认识到自己在化学学习中的优缺点，及时地进行自我提高。这种化学竞赛活动做好是能够以小组竞赛的形式开展，以小组为单位开展化学竞赛活动，这样既可以帮助学生在团队合作中增强彼此之间的感情，同时也可以使得学生在团队竞争中及时地发现对方在化学学习中存在的不足和优点，也使得自身及时地发现自己在化学学习中存在的不足，更好地帮助学生积极地寻找出提高化学成绩的方法，为自身化学成绩的提高提供强有力的帮助。
【关键词】高中阶段 化学教学 高中学生 新课改 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.102
在高中阶段，化学作为一门比较重要的学科，在教师的教学中一直受到重视。化学学习的水平直接关系到学生总成绩的高低。特别是在新课改之后，化学学习也变成文科生的必修课程，所有的学生都面临着必须进行化学学习的事实。然而，据本人调查，学生们对于化学学习是持有不同的意见的，有的学生认为，化学学习是比较有趣的，因为化学丰富了自己的视野，使得学生发现了化学学习的乐趣;当然，也有一部分学生对化学学习持否定态度，认为化学学习非常无趣，而且学习化学也是非常有难度的。本人在此不想过多的谈论关于化学学习难易度的问题。在本篇论文中本人将主要立足新课改的背景和在新的教学情境下，针对教师应当如何更好地开展化学课堂教学，努力培养出更加符合社会发展需求的新型人才，提出一些个人的观点和建议。
近几年，新课改以风靡的趋势驰骋各地高校，面对着新课改的新形势，各学校及时地制定出新的教育教学方案，而教师群体作为教学工作的具体实施者，在教学中发挥着关键性的作用。那么，作为教师，应当怎样理解新课改这个新的教学形势，又该如何针对这种新的教学形势对化学教学做出调整呢？本人认为，可以从以下几个方面对教师的教学进行调整。
一、应用现代化的教学模式
丰富课堂教学形式，由单向性的单一教学形式向师生互动的多样化的教学方式转变。在传统的应试教育中，教师一般不会在教学形式上刻意的花费功夫和精力，而是往往会一门心思的想如何进行“满堂灌”的教学，以便让学生尽可能学习到更多有价值的知识，以便于学生能够在考试中取得更高的成绩，因此，在课堂教学中，教师一般不会花费过多的时间让学生进行自我观点的表达，教师往往习惯于自己在讲台上滔滔不绝地讲课，学生只需要不停地写写画画，因此，在传统的教学中，在教室里看到的景象往往是教师讲课，而学生往往是低头的时间多于抬头看黑板的时间。这种教学形式在以往的考试中确实取得了一定的效果。但是，在新课改后，这种教学形式已经不能很好地适应现代人才培养和考试制度的需求。那么，为了使得教师的教学能够及时地跟进时代的需求。作为教师，就一定要学会换位思考，及时地对自己的教学方案进行调整，以便于更加的适应于新的教学模式和教学目标的需求。那么，本人认为，为了很好的实现这个目标，作为教师，就需要及时地对以往的教学进行反思，摒弃不符合新教育环境的部分，将单向的教学转变为师生互动型教学模式，在教学中加强与学生之间在教学内容方面的互动，做到以学生的学习需求为中心来开展教学，充分发挥好自己在教学中的引导作用，为学生的化学学习提供最大地帮助。
二、实验课的重要性
增加实验课程在教学中的比重，给学生提供更多自我进行实验操作的机会，为学生创新思维和化学实验操作能力的提升提供更多的机会和条件。在新的教学环境下，作为教师，不仅要及时对自身的教学进行反思，而且要及时地付诸于行动，以实际教学模式的改善为具体目标，为学生的化学学习提供更多的帮助。本人认为，在新的教学形势下，为了能够更好地培养学生的创新思维和实践能力，教师应该给学生更多自己动手和思考的机会，让学生充分的发挥自己的主体性作用，在教学中尽可能地为学生提供自我表现和自我锻炼的机会，这对于学生的学习和成长来说都是非常有帮助的。比如，教师在新课讲述的过程中，要增加实验过程作为辅助，不要一味地讲解理论知识，要注重加强对学生实验思维和实验操作能力的培养。在教学中，教师可以一边讲理论，一边进行实验讲解，让实验内容更好地服务于新课教学，当然，仅仅只是让教师个人进行实验操作和理论宣讲并不能很好地达成对学生进行锻炼的目的，在教学讲课的过程中或者是教师讲完一部分内容后，教师都要注重加强与学生之间的沟通，让学生及时地对教学内容进行重述或者是让学生亲自进行具体的实验操作，以便于教师能够及时地对学生的实际学习情况进行了解。在新课讲解结束后，教师可以把课堂总结的时间交给学生，让学生亲自對本节课的重点内容进行总结，并及时地进行实验操作，最后由教师对学生的叙述和实验情况进行针对性评点和指导。除了在平时的上课中加强与学生的互动之外，教师也要及时地为学生安排进入实验室具体学习的时间，让学生们都能够有机会进入实验室内进行具体的实验操作，这对于学生动手能力的培养和提升、对知识的巩固等方面都是有帮助的。这些也是需要引起广大教师的重视和注意。
三、师生之间形成良好的互动
加强师生之间的课堂互动，构建和谐而友好的师生关系，为更好地开展好化学教学奠定扎实的基础。除了要给学生安排更多的实验操作机会之外，教师还要注重在教学中加强与学生之间的互动，努力增进与学生之间的感情，这也是一种能够有效提升课堂教学效率的好办法。在教学中，如果我们能够与学生之间保有和谐而友好的关系，学生就会自觉地加强对教师所教授课程的学习，学生也会以一种比较积极的态度参与到学习中来，这对于教师更好地开展好化学课堂教学、完成教学目标和教学任务都是有帮助的。同时，师生之间关系的和谐也会很好地培养学生对化学学习的兴趣和爱好，使得学生在化学学习上有更大的突破。但是，如果师生关系处理的不好，教师也很难顺利高效的课堂教学任务。
四、组织化学知识竞赛
定期组织化学学科知识竞赛，让学生在感受到化学学习的乐趣，在比赛的竞争中及时地找准自我的位置，从而认识到自己在化学学习中的优缺点，及时地进行自我提高。这种化学竞赛活动做好是能够以小组竞赛的形式开展，以小组为单位开展化学竞赛活动，这样既可以帮助学生在团队合作中增强彼此之间的感情，同时也可以使得学生在团队竞争中及时地发现对方在化学学习中存在的不足和优点，也使得自身及时地发现自己在化学学习中存在的不足，更好地帮助学生积极地寻找出提高化学成绩的方法，为自身化学成绩的提高提供强有力的帮助。