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摘要：对于基层教育工作者而言，对小学生们的语文教学实施，特别在头脑开发这方面，应着重加强对小学生们语文思辨能力的培养。在教学课堂中，教师们通过自身语言教育，让学生们的思想意识一直处于激烈的碰撞与运转中，让学生们保持学习的激情和体验运转脑筋的乐趣。
关键词：小学语文;阅读教学;思辨能力;培养
一个学生的语文成绩、水平的高低，往往与其思辨能力强弱有很大的关系。其实思辨能力就是立足在辩证的角度去看问题，让学生们充分去挖掘、开动自己的脑袋，在阅读中去分析自己的想法，再通过一些实例和科学的论证去证明自己想法的真实性，让这些想法在他们脑海中形成一定的闭合圈，也就是说建立起一个逻辑的框架，将那些学习中、生活中、阅读中遇到的疑惑一一解决掉，从而不断提升自身思考、学习、分析的能力。
一、思辨能力概念
思辨能力即学生思考与分辨、辨析的综合能力。主要是指，在学习生活中能够针对客观存在的问题或状态在脑子里进行综合分析、理智推理、确认结果的一系列思维认知，能够客观地去评价、去分析，并且得出符合逻辑的真理。
处于小学阶段的学生们，自我的思维意识通常都比较薄弱，对事物的理解也比较单一，不够全面和系统化，所以需要小学教育者在教学中要以培养和锻炼学生思辨能力为己任。在课堂中需要教师通过一些方式、方法去激发学生的思维，让学生们在学习汲取知识的同时，要学着自己主动去思考为什么。并且把自己的意见和想法表达出来，形成具有一定逻辑思路的推论，再拿出来在课堂上与其他人一起探讨。这样的学习方式，既增加了他们的课堂活跃度，也让他们能够通过问题去积极主动地学习及分析，并且感受到自己運转脑袋解决出问题的喜悦，进而激发他们学习的热情，增进师生之间的情感交流，并且让教师和学生们一同成长，体会到在探讨问题中学习的乐趣和开动脑筋把问题解答出来的成就感。培养学生的思辨能力，这不仅要求教师在课堂教学中运用一定的方式策略去激发学生的思维能动性，锻炼学生的动脑分析能力，也需要教师们在课后对学生做好辅助工作，让学生即使在上完课后，仍旧不会把新学到的知识忘掉，让知识记忆得到长久的储蓄，这就需要教师们在课堂结尾时，给学生们做好复习和反复梳理、归纳的工作，让学生们能够再次巩固学到的知识，对新知识进行重复性记忆，达到最好的知识记忆储蓄状态。
二、培养学生的思辨能力
（一）培养学生思辨能力的方法策略
1.预设问题。
一般而言，对于学生思辨能力的培养，需要教师加以引导，将知识点建立在一定的问题之上，然后一点一点牵引学生的思维去思考这个问题，让学生们通过自己阅读去分析问题的关键，然后再根据关键点去解决问题，让学生们在脑海中提升对事物的分析及综合知识整合的能力，开动他们的脑筋去解答那些所提出来的问题。这也需要教师对于学生阶段f生获取的知识拥有很高的把握水平，才能将这些预设问题设定在学生们的知识能力范围内，让他们更好地去解决问题，并且拥有成功解答出问题的成就感。
2.质疑能力。
仅仅通过设定问题的方式来锻炼学生的思辨能力是不够的。有句话说，“授人以鱼，不如授人以渔”。这要教师给学生们提供一些质疑的空间，让他们在解决问题的同时，还可以去质疑这个问题解决是否合理，通过在反复推敲和论证的过程中，去寻找到答案背后的真理。在这样的过程中，学生们能够主动思考但却并非生搬硬套，而是通过开发自己的脑力思维，去不断验证、推理、分析而得出结论。思辨，既是思考，也是辨析。都说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要想让学生们真正拥有自己独立思辨的能力，教师们需要在培养学生分析、挖掘、探究问题方法的同时，让学生不断地去累积知识，储备解决问题的方案和方法，确保学生在日常遇到问题的时候，能够合理、快速地去找到最终答案。所以，要想培养出具有真正独立思辨能力的学生，教师切忌过度地去干涉学生们的思考与分析，教师可以起到辅助和引导的作用，但是不能让自己去代替学生思考，去影响到学生们的思考维度和思维模式。有效地培养学生思辨能力，教师应通过不断地沟通与引导，让学生们自主地去解决问题，并且能够激发学生更多天马行空的想象，为答案提供更多的可能性，让思维拥有更加广阔的天地。
（二）培养学生思辨能力的意义
思辨能力可以说是小学生们进入语文课堂的敲门砖，拥有好的、系统的、全面的思辨空问，能够让他们更好地获取到知识和学习到更多有用的东西。所以，在日常教学中培养学生们思辨能力至关重要，只有拥有了全面系统的思辨能力，才能更好地开动脑筋，发挥自己的主观能动性去解决问题，找到生命中的真理。这不论是对学生当下的学习，还是以后的生活发展都有深远的意义及影响。
三、结语
思辨能力，其实不仅是日常学习中需要运用到的能力，在我们的日常生活中，每个人都需要运用到思辨能力去分析问题、论证问题、解决问题。应该从小对孩子进行思辨能力培养，让他们从小就能充分开动自己的脑筋去解决问题，并且激发他们的创造力与思维运转能力，促进他们健康、成长、发展。特别是在小学语文教育的初级阶段，学生们初步接触语文教学，自身所学知识都处于比较零散状态，思维中没有一个健全系统的知识运营储备体系，这就需要小学语文教师充分发挥自己的教学技能，去培养学生们的思辨能力，让学生们很好地接受新鲜的知识，自主地将自己所学的知识牵连起来，在脑海中形成健全的、系统的、全面的思维运转模式，更好地自主解决学习中的疑难问题。本文对教师培养小学生语文思辨能力方面进行了深度探讨，并就具体策略和方法去加以分析，揭示了小学语文思辨能力的培养，对学生们的脑力开发及语言学习的意义和作用。
（责编：杨菲）
关键词：小学语文;阅读教学;思辨能力;培养
一个学生的语文成绩、水平的高低，往往与其思辨能力强弱有很大的关系。其实思辨能力就是立足在辩证的角度去看问题，让学生们充分去挖掘、开动自己的脑袋，在阅读中去分析自己的想法，再通过一些实例和科学的论证去证明自己想法的真实性，让这些想法在他们脑海中形成一定的闭合圈，也就是说建立起一个逻辑的框架，将那些学习中、生活中、阅读中遇到的疑惑一一解决掉，从而不断提升自身思考、学习、分析的能力。
一、思辨能力概念
思辨能力即学生思考与分辨、辨析的综合能力。主要是指，在学习生活中能够针对客观存在的问题或状态在脑子里进行综合分析、理智推理、确认结果的一系列思维认知，能够客观地去评价、去分析，并且得出符合逻辑的真理。
处于小学阶段的学生们，自我的思维意识通常都比较薄弱，对事物的理解也比较单一，不够全面和系统化，所以需要小学教育者在教学中要以培养和锻炼学生思辨能力为己任。在课堂中需要教师通过一些方式、方法去激发学生的思维，让学生们在学习汲取知识的同时，要学着自己主动去思考为什么。并且把自己的意见和想法表达出来，形成具有一定逻辑思路的推论，再拿出来在课堂上与其他人一起探讨。这样的学习方式，既增加了他们的课堂活跃度，也让他们能够通过问题去积极主动地学习及分析，并且感受到自己運转脑袋解决出问题的喜悦，进而激发他们学习的热情，增进师生之间的情感交流，并且让教师和学生们一同成长，体会到在探讨问题中学习的乐趣和开动脑筋把问题解答出来的成就感。培养学生的思辨能力，这不仅要求教师在课堂教学中运用一定的方式策略去激发学生的思维能动性，锻炼学生的动脑分析能力，也需要教师们在课后对学生做好辅助工作，让学生即使在上完课后，仍旧不会把新学到的知识忘掉，让知识记忆得到长久的储蓄，这就需要教师们在课堂结尾时，给学生们做好复习和反复梳理、归纳的工作，让学生们能够再次巩固学到的知识，对新知识进行重复性记忆，达到最好的知识记忆储蓄状态。
二、培养学生的思辨能力
（一）培养学生思辨能力的方法策略
1.预设问题。
一般而言，对于学生思辨能力的培养，需要教师加以引导，将知识点建立在一定的问题之上，然后一点一点牵引学生的思维去思考这个问题，让学生们通过自己阅读去分析问题的关键，然后再根据关键点去解决问题，让学生们在脑海中提升对事物的分析及综合知识整合的能力，开动他们的脑筋去解答那些所提出来的问题。这也需要教师对于学生阶段f生获取的知识拥有很高的把握水平，才能将这些预设问题设定在学生们的知识能力范围内，让他们更好地去解决问题，并且拥有成功解答出问题的成就感。
2.质疑能力。
仅仅通过设定问题的方式来锻炼学生的思辨能力是不够的。有句话说，“授人以鱼，不如授人以渔”。这要教师给学生们提供一些质疑的空间，让他们在解决问题的同时，还可以去质疑这个问题解决是否合理，通过在反复推敲和论证的过程中，去寻找到答案背后的真理。在这样的过程中，学生们能够主动思考但却并非生搬硬套，而是通过开发自己的脑力思维，去不断验证、推理、分析而得出结论。思辨，既是思考，也是辨析。都说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要想让学生们真正拥有自己独立思辨的能力，教师们需要在培养学生分析、挖掘、探究问题方法的同时，让学生不断地去累积知识，储备解决问题的方案和方法，确保学生在日常遇到问题的时候，能够合理、快速地去找到最终答案。所以，要想培养出具有真正独立思辨能力的学生，教师切忌过度地去干涉学生们的思考与分析，教师可以起到辅助和引导的作用，但是不能让自己去代替学生思考，去影响到学生们的思考维度和思维模式。有效地培养学生思辨能力，教师应通过不断地沟通与引导，让学生们自主地去解决问题，并且能够激发学生更多天马行空的想象，为答案提供更多的可能性，让思维拥有更加广阔的天地。
（二）培养学生思辨能力的意义
思辨能力可以说是小学生们进入语文课堂的敲门砖，拥有好的、系统的、全面的思辨空问，能够让他们更好地获取到知识和学习到更多有用的东西。所以，在日常教学中培养学生们思辨能力至关重要，只有拥有了全面系统的思辨能力，才能更好地开动脑筋，发挥自己的主观能动性去解决问题，找到生命中的真理。这不论是对学生当下的学习，还是以后的生活发展都有深远的意义及影响。
三、结语
思辨能力，其实不仅是日常学习中需要运用到的能力，在我们的日常生活中，每个人都需要运用到思辨能力去分析问题、论证问题、解决问题。应该从小对孩子进行思辨能力培养，让他们从小就能充分开动自己的脑筋去解决问题，并且激发他们的创造力与思维运转能力，促进他们健康、成长、发展。特别是在小学语文教育的初级阶段，学生们初步接触语文教学，自身所学知识都处于比较零散状态，思维中没有一个健全系统的知识运营储备体系，这就需要小学语文教师充分发挥自己的教学技能，去培养学生们的思辨能力，让学生们很好地接受新鲜的知识，自主地将自己所学的知识牵连起来，在脑海中形成健全的、系统的、全面的思维运转模式，更好地自主解决学习中的疑难问题。本文对教师培养小学生语文思辨能力方面进行了深度探讨，并就具体策略和方法去加以分析，揭示了小学语文思辨能力的培养，对学生们的脑力开发及语言学习的意义和作用。
（责编：杨菲）